職業(yè)教育高等數(shù)學(xué)課現(xiàn)狀的思考

[摘要]職業(yè)教育高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不容樂觀，筆者通過對職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出一些建設(shè)性看法和建議。

[關(guān)鍵字]高等數(shù)學(xué) 課程改革 學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用意識

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，而高職數(shù)學(xué)教育又不同于其他教育模式。作為一名職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教師，我從事了四年的高職數(shù)學(xué)教育，通過經(jīng)驗(yàn)的積累和與同事、同行的交流，自認(rèn)為自己的教學(xué)水平在不斷提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在不斷豐富，教學(xué)手段也在不斷改進(jìn)，可教學(xué)效果仍舊并不很理想。學(xué)生要么對高等數(shù)學(xué)提不起興趣，要么想學(xué)但掌握不了好的學(xué)習(xí)方法。問題究竟在哪里?如何改善“教”與“學(xué)”的窘狀?

一、高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀

目前在高職院校中所開設(shè)的數(shù)學(xué)課一般都是大學(xué)一年級的高等數(shù)學(xué)，其內(nèi)容和純數(shù)學(xué)基本相同，仍然是變量數(shù)學(xué)，很少體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)在工程與實(shí)踐中的應(yīng)用，與專業(yè)課的聯(lián)系也很難體現(xiàn)，這就背離了高職院校培養(yǎng)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才的目的。同時，由于理論較多大大超過了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，使得本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就薄弱甚至是文科生出身的高職院校學(xué)生對高等數(shù)學(xué)提不起興趣，不知道學(xué)高等數(shù)學(xué)的目的和用途，久而久之，大部分都會放棄。期末考試時，高等數(shù)學(xué)的不及格率高得嚇人。而成功的數(shù)學(xué)教育應(yīng)作為一種思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界等。所以目前的這種狀況使我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)到了必須改革的時候了。

二、教學(xué)教材

對比目前高職高專的高等數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1．教材內(nèi)容通用性強(qiáng)，專業(yè)特殊性照顧少，內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密，數(shù)學(xué)方法與專業(yè)實(shí)例缺少聯(lián)系；

2．教學(xué)內(nèi)容陳舊，內(nèi)容雖多，但現(xiàn)代的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)方法融入甚少。近幾年，雖然課程有了較大變化，但與日新月異的科技發(fā)展需要仍不相適應(yīng)。

這些問題的存在，大大影響了高等數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，且不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，再加上與專業(yè)聯(lián)系不突出，使得學(xué)生不會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)無用的觀點(diǎn)。針對以上問題，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出以下對策：

1．有條件和師資的院?？沙槌龈叩葦?shù)學(xué)和專業(yè)教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀老師來編寫自己專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教材。

我們認(rèn)為要照顧專業(yè)需求，增加高等數(shù)學(xué)和專業(yè)的結(jié)合，首先要實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)老師和專業(yè)教師的結(jié)合。畢竟提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力，不僅僅是數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，在很大程度上也是專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)一直被忽略。

2．針對教學(xué)內(nèi)容陳舊，內(nèi)容多且難的問題，我們建議將內(nèi)容分塊，根據(jù)專業(yè)的不同需求和學(xué)生不同層次的需求(比如夠用、專升本、考研等)，設(shè)置出必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)需求開必修課和選修課，有必要的還可以開設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”課和數(shù)學(xué)講座。在選修課上向?qū)W生介紹一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)方法，拓寬他們的數(shù)學(xué)知識面，使他們盡可能多地了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、概念和方法。

三、課堂教學(xué)模式

目前課堂教學(xué)大多還是老師臺上講，學(xué)生在下面被動聽的方式，缺少互動。老師寫了一板又一板，講得口干舌燥，學(xué)生聽得云里霧里，效果極差。其實(shí)高等數(shù)學(xué)中的很多概念，比如集合、導(dǎo)數(shù)、積分等都或多或少的都和實(shí)際生活中要解決的問題有關(guān)，在講這些概念時就可以從實(shí)際生活中來引出，這樣既可讓學(xué)生感覺到高等數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，又可以增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課的趣味性，不怕學(xué)生沒興趣。事實(shí)證明活潑多樣的教學(xué)形式如討論式、競賽式等更能增加師生之間的互動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此改革以往純粹的講授式教學(xué)方法，針對概念、例題、理論或應(yīng)用等不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段定能起到事半功倍的效果。另外，高等數(shù)學(xué)課并不是只能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以用多媒體授課。用計(jì)算機(jī)可以解決板書中畫圖難，缺少立體感和空間感的問題，使得問題形象，便于理解。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了上面提到的結(jié)合實(shí)例講解概念和使用多媒體教學(xué)外，還可以開展數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過動手培養(yǎng)學(xué)生的興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

在解決實(shí)際問題的建模中，當(dāng)涉及數(shù)學(xué)問題的求解工作量很大時，用手工來運(yùn)算非常繁瑣，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，利用合適的軟件，在計(jì)算機(jī)上完成就顯得尤為重要。例如對汽車專業(yè)的學(xué)生，可以選取“汽車剎車距離…‘汽車生產(chǎn)與原油采購”“汽車車燈的設(shè)計(jì)”“怎樣開車更節(jié)油”等實(shí)際問題，鼓勵學(xué)生選修這門課程，其意義不僅在于使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識，更重要的是提高了學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

五、課程考核模式

一改以往閉卷的純理論考試方法，建立科學(xué)的課程考核模式，改革考核方式，綜合評定學(xué)生。教學(xué)方法的改革要求教學(xué)評價機(jī)制也隨之改革。在我們學(xué)校，高等數(shù)學(xué)采用多方位考核、綜合評定成績的方法，把考試和教學(xué)結(jié)合起來，不僅考查平時學(xué)習(xí)情況和對基本知識的理解與掌握程度，還考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。其中包括，平時成績：包括課堂討論、課堂測驗(yàn)和作業(yè)。實(shí)驗(yàn)成績：通過數(shù)學(xué)建模考查學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。期末考試成績：考查學(xué)生對基本知識的理解與掌握程度。

以上是我們對職業(yè)教育高等數(shù)學(xué)課現(xiàn)狀的思考，提出了一些拙見，希望對改善“教”與“學(xué)”的窘狀有一定改善作用。