英語(yǔ)教學(xué)中的自我反思

[摘要]通過(guò)課前反思，創(chuàng)設(shè)有利于啟發(fā)學(xué)生思維、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種情景來(lái)導(dǎo)入新課，刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這堂課充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了興趣。

[關(guān)鍵詞]自我反思 英語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)古代最杰出和影響最大的教育家、世界公認(rèn)的古代教育大師孔子主張學(xué)思結(jié)合。他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地要求英語(yǔ)教師要“不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。

教學(xué)的自我反思，指教師通過(guò)內(nèi)省，可采用蘇格拉底式的辯證法，有目的有計(jì)劃地自問(wèn)自答——“這樣可以嗎?”“如果創(chuàng)設(shè)另一種情境，學(xué)生是否更容易接受?”“剛才課堂上為什么有的學(xué)生顯得無(wú)精打采的?”等，對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再思考、再評(píng)估。通過(guò)自我反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法的目的。自我反思有三個(gè)階段：

一、教學(xué)前的反思

孔子提倡“君子有九思”“弗思何以得”，所以，教學(xué)前的思考非常重要。

教學(xué)前的反思，主要指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前要考慮、分析影響教學(xué)的多種因素，特別要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)對(duì)象的分析，預(yù)測(cè)一下這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力沒(méi)有，學(xué)生的思維能力是否將得到發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際操作能力將會(huì)提高一些嗎，等等。通過(guò)課前反思，創(chuàng)設(shè)有利于啟發(fā)學(xué)生思維、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種情境導(dǎo)人新課，刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這堂課充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了興趣。否則的話(huà)，就如巴甫洛夫所說(shuō)“如果刺激集中在大腦皮層的一個(gè)地方”或者“老是叮在一個(gè)細(xì)胞上……”“就會(huì)使它進(jìn)入無(wú)興奮狀態(tài)，于是出現(xiàn)睡眠——完全的或局部的睡眠”。所以，學(xué)生在課堂上就會(huì)出現(xiàn)打瞌睡、半睡半醒的狀態(tài)。

以九年義務(wù)教育三年制中學(xué)教科書(shū)《率語(yǔ)》第46課為例，探討一下該如何進(jìn)行教學(xué)前反思。

本課教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。第一部分是一段小對(duì)活，由在新疆的布魯斯與在悉尼的父親通電話(huà)，彼此詢(xún)問(wèn)當(dāng)?shù)氐奶鞖夂腿粘；顒?dòng)，突出描述了新疆天氣的特征，如Theweather here is very strange．It's cold in the moring．but It'svery warm at noon．It's also very dry．There's a lot of sunshine．如果按老一套那樣“教教材”，這節(jié)課可能沒(méi)有特別吸引學(xué)生的地方。可以“調(diào)整教學(xué)順序”，把第二部分提上來(lái)先教。第二部分是電臺(tái)播放的一段中國(guó)天氣的形勢(shì)預(yù)報(bào)，其中運(yùn)用了大量形容天氣的詞匯。句子時(shí)態(tài)全部為一般將來(lái)時(shí)，體現(xiàn)了天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言特點(diǎn)。首先，要“對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充”，收集、處理各種信息，從《中國(guó)日?qǐng)?bào)》上剪下30份天氣預(yù)報(bào)，以備課堂上發(fā)給學(xué)生，每桌一份。收錄電臺(tái)、電視臺(tái)用英語(yǔ)播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)備用，這樣就能做到創(chuàng)造性地使用教材，“用教材去教”，開(kāi)發(fā)利用課程資源。

不僅要備有字書(shū)，更要備有無(wú)字書(shū)。接下來(lái)要進(jìn)行的事是提前布置學(xué)生收集、收看、收聽(tīng)、收錄天氣預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且通知他們上課時(shí)可上臺(tái)扮演播音員，模仿“氣象先生”“氣象小姐”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這場(chǎng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生扮演“真人秀”的情景一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，把他們的興趣和求知欲提高了。學(xué)生踴躍參加課堂活動(dòng)，這時(shí)，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)高潮。在這種自由、寬松、民主的環(huán)境中，英語(yǔ)已不再顯得單調(diào)、乏味、枯燥，那些和天氣有關(guān)的詞匯sunny，cloudy，windy等學(xué)生均能脫口而出，甚至課本上沒(méi)有的overcast，drizvle，clear等也能輕松地學(xué)會(huì)。通過(guò)閱讀《中國(guó)日?qǐng)?bào)》上的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生知道最高氣溫在課本上用high temper-tature、最低氣溫用low tempertature表達(dá)，而《中國(guó)日?qǐng)?bào)》就用roax和min簡(jiǎn)易地表達(dá)。通過(guò)教學(xué)前的反思，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使教學(xué)充滿(mǎn)了親和力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單了，英語(yǔ)課堂也變得生動(dòng)而活潑了。

二、教學(xué)中的反思

在教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一類(lèi)學(xué)生，上課時(shí)無(wú)精打采，而下了課卻生龍活虎。看到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)，深刻地反省自己，檢討自己的教學(xué)行為，不能一味地責(zé)怪學(xué)生。“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵”，教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立信心，鍛煉克服困難的意志。例如，第46課，表演完天氣預(yù)報(bào)節(jié)目后，為了保持學(xué)生的興趣，可讓他們分組活動(dòng)，扮演“氣象先生”“氣象小姐”，最后評(píng)選出最佳播報(bào)員。

三、教學(xué)后的反思

一堂課上完后，靜下心來(lái)，回憶一下剛才上課的情景，思考這堂課的得失，分析這堂課的成敗及其原因，反思自己的教學(xué)行為。寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)記錄或反思日記，一定要及時(shí)、真實(shí)地記錄下這堂課打動(dòng)學(xué)生的是什么，給自己留下深刻印象的是什么，或者這節(jié)課為什么失敗，下節(jié)課怎么辦，客觀地對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)歷予以歸納反思、評(píng)價(jià)。

總之，只有通過(guò)教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后不斷地反思，不斷地研究，不斷地探索，才能不斷地創(chuàng)新，教師自身的教學(xué)能力才能不斷地提高，才能取得良好的教學(xué)效果。