聚焦教育公平 全國(guó)教育工作會(huì)議傳遞新希望等

聚焦教育公平 全國(guó)教育工作會(huì)議傳遞新希望

第四次全國(guó)教育工作會(huì)議7月13日、14日在京召開，這是中國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)之后首次召開的全國(guó)性教育大會(huì)。會(huì)上，胡錦濤、溫家寶發(fā)表了重要講話。

胡錦濤強(qiáng)調(diào)改善教師待遇 2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

中國(guó)國(guó)家主席胡錦濤在全國(guó)教育工作會(huì)議上向全體代表發(fā)出號(hào)召：辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。胡錦濤提出：到2020年“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)人人力資源強(qiáng)國(guó)行列”。

胡錦濤就推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提出5項(xiàng)要求：一，優(yōu)先發(fā)展教育，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類教育，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化；二，堅(jiān)持以人為本，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題；三，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，全面形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制；四，促進(jìn)教育公平，把促進(jìn)公平作為基本教育政策，保障公民依法享有受教育的權(quán)利，著力促進(jìn)公共教育資源配置公平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。五，教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，要提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

溫家寶提五項(xiàng)要求 部署《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施

溫家寶在會(huì)上強(qiáng)調(diào)大力促進(jìn)教育公平，解決留守兒童上學(xué)問題；推動(dòng)全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育普遍發(fā)展，公辦民辦并舉，解決群眾反映強(qiáng)烈的“入園難”等問題；深化教育體制改革，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，減少和規(guī)范對(duì)學(xué)校的行政審批和直接干預(yù)，落實(shí)民辦學(xué)校、學(xué)生、教師與公辦學(xué)校的平等法律地位。

總理闡述了中央制定《教育規(guī)劃綱要》的主要考慮和確定的教育工作方針，特別指出到2012年實(shí)現(xiàn)教育財(cái)政性支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4％的目標(biāo)，表明了黨和政府推動(dòng)教育改革和發(fā)展的堅(jiān)定決心。他對(duì)組織實(shí)施《綱要》作了全面部署。包括：一，大力促進(jìn)教育公平；二，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展；三，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；四，深化教育體制改革；五，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

來(lái)源：中央政府門戶網(wǎng)站，2010-7-14

教育部：高招“六條禁令”是高壓線

教育部副部長(zhǎng)陳希日前強(qiáng)調(diào)，教育部就規(guī)范高校招生行為提出的“六條禁令”是高壓線，任何招生單位和個(gè)人都不準(zhǔn)碰。違規(guī)高校下一年度將被限制招生或暫停招生，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的責(zé)任還將被追究。所謂六條禁令是指嚴(yán)禁指名錄取考生，嚴(yán)禁體制外違規(guī)錄取考生，嚴(yán)禁超范圍擅自發(fā)放錄取通知書，嚴(yán)禁通過(guò)虛假宣傳吸引考生入學(xué)，嚴(yán)禁向考生家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用，嚴(yán)禁招收所謂“軍校委培或自費(fèi)生”。

來(lái)源：原春琳，中國(guó)青年報(bào)，2010-7-1

廣東：擬在2015年普及15年基礎(chǔ)教育

日前，廣東教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源比較缺乏現(xiàn)狀，提出準(zhǔn)備把義務(wù)教育往前提3年，兒童3歲或可免費(fèi)上學(xué)；往后推3年，2011年普及高中階段教育。

來(lái)源：李強(qiáng)，南方日?qǐng)?bào)，2010-7-14

浙江：高考體育亂加分 足球隊(duì)板凳球員能加20分

2009年，浙江省高考航模加分被指獲加分學(xué)生多來(lái)自權(quán)勢(shì)家庭，社會(huì)對(duì)取消體育加分政策中的“三模三電”等項(xiàng)目呼聲甚高。2010年獲體育加分的高考考生為1002名，其中獲“三模三電”加分的考生總數(shù)約為652人，占全省高考體育加分考生總數(shù)的64.24％，較2008年增加了454人。另悉，校級(jí)足球隊(duì)的候補(bǔ)隊(duì)員高考都可獲加20分。

來(lái)源：李劍平，中國(guó)青年報(bào)，2010-7-15

中國(guó)科技大學(xué)：試水三學(xué)期制

據(jù)悉，中國(guó)科技大學(xué)將傳統(tǒng)春、秋兩學(xué)期進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、壓縮，增加4-6周的夏季學(xué)期，學(xué)年總教學(xué)時(shí)間維持在40-42周，與原來(lái)持平。兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期主要安排必修課程和部分選修課程。小學(xué)期主要安排拓展、提高型課程以及集中實(shí)踐教學(xué)，以選修和研究性學(xué)習(xí)為主。

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)，2010-7-15

浙江大學(xué)：文科資深教授參照院士待遇

據(jù)悉，為了鼓勵(lì)文科發(fā)展，浙江大學(xué)將設(shè)立文科資深教授崗位，并明確資深教授的校內(nèi)待遇將參照兩院院士執(zhí)行，同時(shí)對(duì)人文學(xué)科的發(fā)展要給予特殊的支持政策，鼓勵(lì)改革現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評(píng)估制度，對(duì)相關(guān)教師實(shí)行柔性化、模糊性的管理辦法。

來(lái)源：余靖靜，中國(guó)青年報(bào)，2010-7-12

考研培訓(xùn)被指長(zhǎng)期缺乏監(jiān)管 催生“天價(jià)輔導(dǎo)班”

2010年6月15日，一樁被業(yè)內(nèi)稱為“中國(guó)考研培訓(xùn)第一案”的官司，在北京海淀區(qū)人民法院開庭審理。在這起商業(yè)糾紛是非懸念的背后，是關(guān)于考研培訓(xùn)市場(chǎng)巨大利潤(rùn)的各方爭(zhēng)奪。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估算，全國(guó)碩士研究生2009年報(bào)名人數(shù)為140萬(wàn)，按照平均每個(gè)學(xué)生花費(fèi)1000元保守計(jì)算，考研培訓(xùn)的市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)14億元，這個(gè)市場(chǎng)仍有不斷擴(kuò)大的可能。而近年來(lái)，更有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了價(jià)格10萬(wàn)元左右的“超高端輔導(dǎo)”，對(duì)考生進(jìn)行封閉式集中管理訓(xùn)練，小班教學(xué)，據(jù)稱可“打造100％通過(guò)率，簽過(guò)關(guān)協(xié)議”。

來(lái)源：汪孝宗，中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊，2010-7-6

天津：四成大學(xué)生“實(shí)習(xí)”靠關(guān)系

天津教育科學(xué)研究院對(duì)天津市500名有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大三、大四學(xué)生調(diào)查顯示，52.6％的人通過(guò)學(xué)校牽線、老師引薦等方式找到實(shí)習(xí)單位，38.2％的人則是靠家里“關(guān)系”進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，而與此相對(duì)應(yīng)的，只有9.2％的人是自己主動(dòng)聯(lián)系找到實(shí)習(xí)單位的?！胺e累社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)”以72.1％的比率，成為大學(xué)生想要實(shí)習(xí)的首要原因。

來(lái)源：人民網(wǎng)，2010-7-14

調(diào)查顯示：81％的大學(xué)生從未和校長(zhǎng)交流過(guò)

北京晚報(bào)對(duì)一百多名1995年后入學(xué)、現(xiàn)在已走人職場(chǎng)的“大學(xué)生”們進(jìn)行了有關(guān)大學(xué)校長(zhǎng)的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，81％的受訪者大學(xué)四年從未和校長(zhǎng)有過(guò)交流，在106份有效問卷中，認(rèn)為自己的校長(zhǎng)“很親民”的只有寥寥兩份。對(duì)他們大多數(shù)人而言，校長(zhǎng)只是那個(gè)在畢業(yè)典禮上講話、在畢業(yè)證書上簽章的人，僅此而已。

來(lái)源：張棻，北京晚報(bào)，2010-7-14

超三成本科畢業(yè)生就業(yè)不對(duì)口

教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思公司近日公布《2009屆大學(xué)畢業(yè)生工作與專業(yè)對(duì)口狀況分析》，調(diào)查顯示，本科生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率呈下降趨勢(shì)，全國(guó)2009屆本科畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為67％，高職高專畢業(yè)生為57％，均較上屆下降4個(gè)百分點(diǎn)。這意味著，與2008屆本科的71％和高職的61％相比，專業(yè)對(duì)口率呈下降趨勢(shì)。

來(lái)源：麥可思數(shù)據(jù)咨詢公司，2010-7-9

日本：打破“大鍋飯” 對(duì)86所國(guó)立大學(xué)開出獎(jiǎng)懲單

近日，日本獨(dú)立法人“大學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)位授予機(jī)構(gòu)”發(fā)布了日本國(guó)立大學(xué)法人化改革以來(lái)首次全面綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，該結(jié)果是日本文部科學(xué)省開出國(guó)立大學(xué)法人化后，對(duì)86所國(guó)立大學(xué)的第一張反映評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)懲單。以每年國(guó)立大學(xué)預(yù)算總撥款中“一般管理費(fèi)”的1％(約16億日元)作為基數(shù)對(duì)撥款進(jìn)行重新分配，結(jié)果有26所大學(xué)獲得的撥款金額增加，46所大學(xué)撥款減少，14所大學(xué)保持原狀。這份獎(jiǎng)罰單引起一些議論和意見。

來(lái)源：魏能濤，中國(guó)教育報(bào)，2010-7-13

各國(guó)政府應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題意大利、荷蘭：政府無(wú)特別幫助措施主要靠自己

2009年意大利大學(xué)協(xié)會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48.7％的畢業(yè)生在畢業(yè)后一年內(nèi)找到了工作，仍在尋找工作的比例達(dá)到了21.9％。剩余29.4％的畢業(yè)生則表示自己暫時(shí)不打算找工作，這部分學(xué)生中有九成表示將“繼續(xù)深造”。數(shù)據(jù)也表明，無(wú)論是本科生還是研究生，兩者的整體就業(yè)率都處于下滑狀態(tài)。盡管就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，意大利政府也沒有出臺(tái)特別的措施幫助大學(xué)生就業(yè)。一些高校教授和學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生不能幻想依賴外部幫助，自身努力才是找到工作的“金鑰匙”。

荷蘭政府也沒有為高校畢業(yè)生就業(yè)提供特殊資助，大學(xué)生能較為順利地進(jìn)入職場(chǎng)，求職“意識(shí)”先行發(fā)揮了重要作用。大學(xué)生盡早思考職業(yè)方向，高校盡早培養(yǎng)學(xué)生向職員轉(zhuǎn)變的意識(shí)，對(duì)于求職至關(guān)重要。

來(lái)源：高珊珊，新華網(wǎng)，2010-7-2；來(lái)源：潘怡，新華網(wǎng)，2010-7-2

日本：“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)”項(xiàng)目為學(xué)生和企業(yè)搭橋

2010年日本推出“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)”項(xiàng)目，該項(xiàng)目搭建了專用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)為求賢若渴的小企業(yè)和就業(yè)困難的大學(xué)畢業(yè)生之間搭建溝通的橋梁，登錄該平臺(tái)的大學(xué)畢業(yè)生有望最短在兩個(gè)星期內(nèi)拿到企業(yè)的錄用通知，同時(shí)政府拿出108億日元專項(xiàng)資金作為企業(yè)接受實(shí)習(xí)生的補(bǔ)貼。

美國(guó)：學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心為就業(yè)當(dāng)“保姆”

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心是美國(guó)高校普遍設(shè)立的一個(gè)機(jī)構(gòu)，主要職能是對(duì)在校生進(jìn)行求職培訓(xùn)，為畢業(yè)生提供專業(yè)的就業(yè)服務(wù)，服務(wù)范圍涵蓋大一至大四乃至研究生階段的職業(yè)規(guī)劃、假期招聘、實(shí)習(xí)和畢業(yè)后去向等領(lǐng)域。調(diào)查顯示超過(guò)半數(shù)的學(xué)生最終在就業(yè)指導(dǎo)中心組織的招聘會(huì)上找到工作，是有效的找工作途徑。

來(lái)源：郭瑞，中國(guó)教育新聞網(wǎng)，2010-7-7

潘懋元：教師評(píng)價(jià)體系改革勢(shì)在必行

當(dāng)前應(yīng)用型高校的改革和發(fā)展，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)——要建設(shè)一支包括專、兼職在內(nèi)，有充分實(shí)踐經(jīng)歷與能力的應(yīng)用型教育隊(duì)伍：既要有一定數(shù)量的高學(xué)位、高職稱的教師，又要有相當(dāng)數(shù)量、具有充分實(shí)踐經(jīng)歷與能力的專、兼職工程師、技術(shù)員、經(jīng)理等。

為此，必須改革現(xiàn)行一些成文或不成文的規(guī)定。具體說(shuō)來(lái)有兩點(diǎn)：一是評(píng)聘教師不應(yīng)只看發(fā)表論文的篇數(shù)和是否刊載在核心刊物，對(duì)應(yīng)用型教師應(yīng)根據(jù)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力做出評(píng)價(jià)；二是選派教師進(jìn)修，不能只是為了獲取學(xué)位，應(yīng)用型教師應(yīng)多到有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉，學(xué)校也可與有關(guān)企事業(yè)單位合作，共同培訓(xùn)應(yīng)用型師資。

(潘懋元系著名教育家、中國(guó)高等教育學(xué)創(chuàng)始人、廈門大學(xué)教授——編者注)

來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)，2010-7-15

《南方周末》：高考報(bào)名續(xù)跌 “爛”大學(xué)的末日來(lái)了

繼2009年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)下降40萬(wàn)后，今年高考報(bào)名人數(shù)繼續(xù)跌落74萬(wàn)，只有4個(gè)省份的報(bào)名人數(shù)沒有降低。但將生源下降完全歸結(jié)為自然現(xiàn)象，并不具有全部的說(shuō)服力。此前的2009年，全國(guó)84萬(wàn)高中畢業(yè)生棄考。相關(guān)研究認(rèn)為，棄考現(xiàn)象暴露了“以高考的名義進(jìn)行的制度化的淘汰”。

所謂過(guò)剩，當(dāng)下更多集中在學(xué)費(fèi)高昂、教學(xué)質(zhì)量低下的一些獨(dú)立學(xué)院，這些院校，亦被一些教育界人士認(rèn)為是過(guò)去十年高校大擴(kuò)張中擴(kuò)張出來(lái)的“劣質(zhì)資源”。

有關(guān)某些違規(guī)獨(dú)立學(xué)院的種種負(fù)面認(rèn)識(shí)已經(jīng)顯露無(wú)遺，這些過(guò)去十年被擴(kuò)張出來(lái)的劣質(zhì)高校資源，在生源下降的大潮中也成為首先被考生拋棄的一部分。由于各地表現(xiàn)并不一致，變化大多呈現(xiàn)于局部，因此一些聲音屬于預(yù)測(cè)性的，武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良就悲觀地預(yù)測(cè)說(shuō)，民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院的破產(chǎn)將不會(huì)遙遠(yuǎn)。如果不能提高辦學(xué)質(zhì)量，只看短期投資回報(bào)，“紅牌罰下，是他們(獨(dú)立學(xué)院)的必然命運(yùn)?！币晃唤逃块T的官員說(shuō)。

來(lái)源：譚翊飛，南方周末，2010-7-15