淺談學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主讀書，自己領(lǐng)悟?！苯處熞浞掷谜n堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力人手，把課堂還給學(xué)生，提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。從學(xué)生實(shí)際人手，想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，努力把課堂教學(xué)過程變成自我探索、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的活動(dòng)過程。因此，我們必須認(rèn)真研究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新方法。

一、提倡課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)建和諧氛圍

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高效率、達(dá)到目的至關(guān)重要。在預(yù)習(xí)中，先指導(dǎo)學(xué)生看，若有不懂的地方則記下來，使學(xué)生初步了解要學(xué)的內(nèi)容。二要指導(dǎo)學(xué)生想，教師擬定練習(xí)題，讓學(xué)生通過思考初步掌握內(nèi)容。為此教師要注意精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題、有目的地去看、去想、去做，防止不知如何入手的現(xiàn)象發(fā)生。還要指導(dǎo)學(xué)生記預(yù)習(xí)筆記。一種是記在書上，就是邊細(xì)讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下進(jìn)行批注。另一種是記在筆記本上，就是邊讀邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本子上。通過課前預(yù)習(xí)研讀，促進(jìn)教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間交叉吸引，設(shè)疑解惑，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生參與

明確目標(biāo)不僅可以使學(xué)生從整體上感知這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確、有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師還要精心組織學(xué)生自學(xué)的教學(xué)情境，活躍氣氛。如多組織開展一些課外活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)、演講賽、歌曲比賽等，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)主體參與意識(shí)。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)探索精神

在教學(xué)中，教師要大膽引導(dǎo)學(xué)生求異、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生去想、去試、敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于對(duì)權(quán)威的定論提出挑戰(zhàn)。人類的思維活動(dòng)往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問題而引發(fā)的。課堂上要讓學(xué)生思考，必先教有疑。教師要積極引導(dǎo)，啟發(fā)想象，重視培養(yǎng)質(zhì)疑能力，進(jìn)而針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主探究。這就要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知。把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程，以學(xué)生的求知為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探索、平等對(duì)話，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，激發(fā)其探索知識(shí)的欲望。

四、開展自主討論，倡導(dǎo)合作探究

自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體的，學(xué)生能夠真正參與和支配學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)。討論交流是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)探究教學(xué)的實(shí)質(zhì)是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，減少教師在課堂上的講授時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維方式、思維水平、認(rèn)知能力和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)一些問題的個(gè)人認(rèn)識(shí)往往具有局限性和片面性，學(xué)生之間認(rèn)識(shí)問題的角度也有所不同。這時(shí)可采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組內(nèi)成員充分發(fā)表意見，相互交流和補(bǔ)充，形成新的認(rèn)識(shí)，既能進(jìn)一步證實(shí)已有結(jié)論的正確性，又對(duì)新問題作出解釋，完善了每個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要深入各組參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解決重難點(diǎn)。學(xué)生就是在獨(dú)立覺悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中學(xué)到了知識(shí)，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，優(yōu)化師生關(guān)系

教師的贊賞、激勵(lì)和評(píng)價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并有利于交流師生情感，優(yōu)化師生關(guān)系。“多一把尺子，多一個(gè)人才”，教師要用欣賞眼光去注視，用熱情的語言去贊美，注重每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性和可持續(xù)性，應(yīng)真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和激勵(lì)者，同時(shí)要使學(xué)生逐漸地培養(yǎng)自信、賞識(shí)自我，教學(xué)的過程是師生感情雙向交流的過程，作為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一體，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)愛每一個(gè)的學(xué)生，把愛無保留地撒向每個(gè)學(xué)生。俗話說，親其師，才能信其道。事實(shí)證明，師生感情越深厚，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越濃，積極性越高。當(dāng)然教師還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求，讓他們減輕心理負(fù)擔(dān)，以輕松良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

六、學(xué)會(huì)自我調(diào)控，讓學(xué)生擁有自信

在自主課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己穩(wěn)定的注意力、自制力，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難或挫折時(shí)，自我調(diào)控心理，培養(yǎng)不達(dá)目標(biāo)不罷休的毅力。自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)生敢于打破思維定勢(shì)，敢于提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神。教師要相信學(xué)生都有巨大的潛能，相信學(xué)生一定能學(xué)好。學(xué)生之間存在差異是客觀存在的事實(shí)，教師必須公平、平等地對(duì)待學(xué)生，營造一種健康、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，不斷鼓?lì)引導(dǎo)，讓后進(jìn)生重塑自信。教師要給學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)、研究、探索的情境中，展示自我探索的成果，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和自信。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿信心，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。為此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些表揚(yáng)，多一些關(guān)心和愛護(hù)，少一些批評(píng)和責(zé)備。