大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育探析

[摘要]高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，使越來(lái)越多的畢業(yè)生產(chǎn)生了心理和思想問(wèn)題。切實(shí)解決畢業(yè)生中存在的這些問(wèn)題，有賴于畢業(yè)生就業(yè)中思想政治教育的加強(qiáng)。本文首先分析了畢業(yè)生中存在的思想和l心理問(wèn)題，其次論述了思想政治教育有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，最后提出了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育的具體措施。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)觀 思想政治教育

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增多，2001年至2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由115萬(wàn)增長(zhǎng)到630萬(wàn)。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，截至今年7月1日，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2％，同比增長(zhǎng)4.2個(gè)百分點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)455.6萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)40余萬(wàn)人。但是當(dāng)畢業(yè)生離校時(shí)仍有174.4萬(wàn)人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加上歷年累積未就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生將超過(guò)250萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，使越來(lái)越多的畢業(yè)生產(chǎn)生了心理和思想問(wèn)題。因此，切實(shí)解決畢業(yè)生中存在的心理和思想問(wèn)題，加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)促進(jìn)高校發(fā)展、社會(huì)和諧無(wú)疑具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)中存在的心理和思想問(wèn)題

(一)在傳統(tǒng)思想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，部分畢業(yè)生茫然失措。思想壓力增大。所謂傳統(tǒng)思想就是指“只要能考上大學(xué)，只要是大學(xué)生就有工作”，學(xué)生在傳統(tǒng)思想的熏陶下，滿懷激情、滿懷理想來(lái)到校園，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了差距。尤其到了畢業(yè)時(shí)自己也不知道自己可以從事什么職業(yè)，思想處在迷茫狀態(tài)中。

(二)部分畢業(yè)生心里存在焦慮、急躁心理。焦慮是由心理沖突或挫折引起的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮、急躁。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生既希望謀求到理想的職業(yè)，又擔(dān)心被用人單位拒之門外，因此在就業(yè)過(guò)程中存在一定的焦慮，成人想著各種不必要的負(fù)擔(dān)，造成精神緊張、憂心忡忡、煩躁不安、意志消沉，行為上也表現(xiàn)得反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂、無(wú)所適從。

(三)在部分畢業(yè)生心里存在盲目攀高與從眾心理。其實(shí)，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，由于所學(xué)專業(yè)、家庭背景、能力和性格以及機(jī)遇是不盡相同，因而在擇業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇上不具有可比性。而部分大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)意識(shí)的影響，缺乏恰當(dāng)?shù)淖晕衣殬I(yè)地位，擇業(yè)期望目標(biāo)高于自己的實(shí)際狀況。此外，部分大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐鍛煉，獨(dú)立性不強(qiáng)，在擇業(yè)時(shí)自己毫無(wú)主見(jiàn)，常為同學(xué)及家長(zhǎng)所左右。

二、思想政治教育有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

(一)幫助畢業(yè)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)難，準(zhǔn)確定位自己

首先，思想政治工作者要積極了解國(guó)家各種就業(yè)政策，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，做好同學(xué)們就業(yè)第一手資料的宣傳員；其次，思想政治教育者要成為每個(gè)大學(xué)生的長(zhǎng)處短處分析師，使得大學(xué)生在求職中能準(zhǔn)確定位；再次，思想政治應(yīng)不斷引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的公私觀、義利觀、苦樂(lè)觀、榮辱觀，做好學(xué)生們?cè)谇舐氈械乃枷胍啡恕?/p>

(二)幫助畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)心態(tài)調(diào)整

有的大學(xué)生帶著“皇帝女兒不愁嫁”的心態(tài)，滿懷理想的來(lái)到校園，如今面對(duì)就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，漸漸認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變心態(tài)，并由此產(chǎn)生諸多的思想和心理負(fù)擔(dān)，到畢業(yè)找工作時(shí)焦慮、茫然、甚至恐懼，開(kāi)始抱怨社會(huì)、怨天尤人，并且在面對(duì)各種各樣的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，不斷懷疑自己的能力，為可能遇到的困難感到無(wú)比擔(dān)憂。這些都應(yīng)該成為思想政治教育工作者密切關(guān)注的現(xiàn)象，在平日工作中就注意幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，使他們?cè)诰蜆I(yè)面臨困難時(shí)有能力及時(shí)地進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不亢不卑、腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)守信。

(三)幫助大學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)各種職業(yè)價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度。大學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不能只考慮工作的經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、地點(diǎn)等因素，更要考慮職業(yè)對(duì)我自己一生發(fā)展的影響與作用。

然而，當(dāng)前部分大學(xué)生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在就業(yè)選擇價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出明顯的功利性，他們更多地關(guān)注自我，把物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。作為思想政治教育工作者，應(yīng)通過(guò)教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的主觀愿望同國(guó)家、社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到東北、到西部這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的地方去。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育的措施

(一)創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，思想道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)情與形勢(shì)教育，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)情，分析就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立到基層去、到艱苦的地方去、到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)的心理準(zhǔn)備和理想信念。

(二)加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全的心理素質(zhì)。根據(jù)在校大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，細(xì)致分析，給予正確的引導(dǎo)。針對(duì)因就業(yè)方式的改變而給學(xué)生帶來(lái)的壓力、憂慮、失望、畏縮等情緒，思想政治教育工作者要引起足夠重視，要幫助他們做好心理測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和自我約束、自我控制的能力。

(三)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育是高校思想教育的延伸和深化，是德育理論在擇業(yè)中的具體運(yùn)用，但不等同于德育課的教學(xué)。因此，要提高就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實(shí)效，必須做兩個(gè)結(jié)合，即課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。