試探新課程改革下的農村高中化學教學

【摘要】本文結合新課程改革的要求，簡單對農村高中化學教學進行了探討，旨在提高農村高中化學教學效率，最終提高學生的綜合能力。

前言

新課標理念下，素質教育越來越受重視?；瘜W教學的功能已不只是傳授和繼承科學知識、培養科學精神和科學方法，而是構建“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”相融合的高中化學課程體系?，F今的農村高中化學教學，應當以每一個學生的發展為立足點，著眼于提高21世紀公民科學素養，使學生適應現代生活和未來發展的需要。新課程下化學教學應當結合人類探索物質及其變化的歷史與化學學科的發展趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。新課程的標準以學生已有的經驗和將要經歷的社會生產、生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，以培養出具有社會責任感的人為目標，并促進學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，使學生具備可持續發展的能力。

一、農村高中化學教學觀念的改變

新課程下，教學方法的改革，在思想上應該有很大的轉變。過去的化學課堂教學只關注知識的傳授和技能的訓練，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接收器，甚至連一些化學實驗都只是由教師在課堂上通過口述的方法來完成。這從某種程度上導致了大多數農村高中化學學生養成不愛問、不想問“為什么”，也不知道要問“為什么”的習性。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵，《綱要》就已經明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！倍抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀多方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。

二、新課程下需要做好高中化學的興趣教學

在高中課堂的教學中，教師應加強對學生學習興趣培養。高中化學包括基本概念、化學基本理論、常見元素的單質及其化合物、有機化學、化學實驗、化學計算，而這六大部分的要素在具體學習過程中往往交融在一起的，學生要充分對這六要素融會貫通并不容易。因此，農村高中化學教師在教學過程中，應當以提高學生的學習興趣為首要目標，只有激發了學生的興趣，才能使教學順利進行。教師可以根據高中學生的心理特征和認知規律，結合化學學科的特點，針對高中學生的學習基礎和個別差異，做好巧設懸念，誘發學生興趣，使學生產生強烈的求知欲。而且教師在每節課的導入時，應該聯系實際設計一些與知識有關，并且是學生熟悉的生活和一些實驗現象，讓學生去思考，去分析，使學生對相關知識產生興趣。教師要跟上新課程改革的步伐，拋開過去“重復演練”的做法，杜絕與必修的基礎要求和傳統課程相提并論，堅決做到以學生為本。

三、做好高中化學探究性教學探究性教學

明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。農村高中化學教師要以學生發展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成、情感和態度的培養，并幫助學生認識問題、解決問題、發現新知識。在傳統教學中，教師就是對知識進行選擇、傳播、提升、創造，而學生的任務是接受教師所傳遞的知識，并沒有自己選擇、提升、創造的機會。如果在教學中不讓學生了解化學知識的形成過程，不讓學生體驗科學探究的魅力，空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢？即使學生機械地記住了也不能運用。所以在新課程的教學下，就要讓學生經歷過程，充分發表自己的見解，我們要誘導學生進行科學的探究，培養學生的創新精神和實踐能力。如讓學生自己去設計方案、設計實驗、完成實驗，對研究對象進行綜合處理，自己總結結論，以此引導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、新課程下農村高中化學的多媒體教學

隨著社會的發展和科技的進步，越來越多的教師采用多媒體的教學模式，它在很大程度上可以克服傳統教學中的不足，有利于教學質量和教學效率的提高。因為化學的教學中有很多實驗課程，而某些實驗課程，我們又不具備實驗的條件，只能憑嘴講，一方面教師講解很吃力，另一方面學生理解不透徹，只能靠死記硬背，學習起來很吃力。而通過多媒體教學，教師教學起來很方便，學生學習起來很輕松，因為多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出。這樣學生在學習時猶如身臨其境，從而獲得好的學習效果。

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