外宣內(nèi)修,破解中職招生堅(jiān)冰

繼2007 年起，國家出臺了支持中職發(fā)展的學(xué)費(fèi)減免政策，每生每年可享受1500 元的助學(xué)金，部分貧困生還可以免費(fèi)上學(xué)。然而，近年來，越來越多的中職學(xué)校面臨招生困境。門可羅雀的中職招生與門庭若市的普高招生形成鮮 明對比。

為何中職教育缺乏吸引力？ 許多人歸罪與社會(huì)對職業(yè)教育存在的偏見：職校只是拾撿普高挑選剩下的學(xué)生，讀職校是低人一等。這種觀點(diǎn)反映了一定的現(xiàn)實(shí)，卻沒能揭示其根本原因。追本溯源，是我們的自身弱點(diǎn)，使中職招生陷入困境。一是沒有過硬、全面的質(zhì)量保證。不少學(xué)生感到在中職技校學(xué)不到東西，逐漸失去對職校的信賴。二是缺乏持久、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)保障。職校畢業(yè)學(xué)大多到企業(yè)頂班實(shí)習(xí)，從事技術(shù)含量非常低、簡單而又單調(diào)的流水線作業(yè)。 這種虛幻的“頂崗實(shí)習(xí)安置率” 往往被學(xué)校有意無意地當(dāng)成 “就業(yè)率” 逐級上報(bào)， 這種并非刻意的就業(yè)率“欺騙”，通過老百姓的口口相傳，使人們對中職教育的信心大打折扣。 中等職業(yè)學(xué)校的招生現(xiàn)狀是不盡如人意的，但職業(yè)教育的發(fā)展前景又是令人振奮的。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，我國正逐步成為 “世界制造工廠”，這為我國的職業(yè)教育發(fā)展提供了極好的機(jī)遇。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對職業(yè)教育的重視與日俱增。2009 年3 月5 日，溫家寶總理在十一屆人大二次會(huì)議上所作的 政府工作報(bào)告中又指出：“完善國家助學(xué)制度，加大對中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助， 逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)。” 面對如此大好的形勢，我們應(yīng)采取何種措施推動(dòng) 中職學(xué)校招生工作的開展， 力爭從根本上中職破解學(xué)校招 生的堅(jiān)冰呢？

一、加大對職業(yè)教育的宣傳力度

民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 在條件許可的情況下， 90%以上的家長和85%以上的學(xué)生都還是選擇普高。多數(shù)家長認(rèn)為子女上職高沒顏面， 只有成績差的、沒用的人才選擇讀職校， 職高教育是非正規(guī)教育。談到國家助學(xué)金時(shí)， 許多家長不屑一顧， 說我不能把我的孩子賤賣給職業(yè)教育。職高的學(xué)生， 絕大多數(shù)是家長出于無奈才送到職高的。極少數(shù)達(dá)普高線 的學(xué)生來上職高對口班， 也只是尋求上大學(xué)的另一種捷徑 罷了。還有許多家長認(rèn)為讀與不讀一個(gè)樣， 讀了還不是去打工？ 不如直接去進(jìn)廠打工。對此， 我們必須加大宣傳力度， 消除社會(huì)上的理解誤區(qū)。首先是對成才就業(yè)觀念廣泛 開展宣傳： 讓家長和學(xué)生明白： 社會(huì)需要各種類型、不同層次的人才。職業(yè)教育非二等教育， 也是高中教育的一部 分， 職校學(xué)生也并非低人一等； 上職校是選擇了適合自己 的學(xué)校， 上職校不丟面子， 還很光榮， 而且職業(yè)學(xué)校畢業(yè) 生因擁有實(shí)踐技能， 更易在社會(huì)上成才成功。其次是對具體招生工作牽頭組織宣傳。通過各種形式和渠道大張旗鼓地向考生、家長和社會(huì)全面介紹職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、招生政策和招生專業(yè)。讓家長和學(xué)生知道讀了職校就是不一 樣， 更具有發(fā)展、升遷、創(chuàng)業(yè)的潛力和空間。

二、修煉內(nèi)功是發(fā)展職教的根本

內(nèi)涵質(zhì)量問題已成為目前中等職教滑坡、制約其可持 續(xù)發(fā)展的主要因素。我們在表面上看到的是中等職教招生 難。其深層原因上是中等職教在數(shù)量擴(kuò)張的同時(shí)， 卻忽視 了學(xué)生素質(zhì)、教師教學(xué)質(zhì)量、課程開發(fā)、專業(yè)設(shè)置等全方 位的學(xué)校質(zhì)量管理。普高在擴(kuò)招， 民辦學(xué)校在創(chuàng)建， 職校 自身規(guī)模在擴(kuò)大， 而學(xué)生總數(shù)卻在減少， 在越來越激烈的 競爭中， 職校要立足， 要做大做強(qiáng)， 關(guān)鍵已絕非抓好招生 這么簡單， 最重要的是修煉好內(nèi)功， 盡快走上“以市場為 導(dǎo)向、以規(guī)模定地位、以質(zhì)量求突破、以效益促發(fā)展” 的 良性發(fā)展之路。在此， 我們做好以下主要工作， 以確保學(xué) 校的生機(jī)與活力。

1. 特色建設(shè)——職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

職校辦學(xué)特色是在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下形成的，是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的反映、折射和物化。每所職校都應(yīng) 有區(qū)別于其他同類學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、管理理念、建設(shè)模式 等方面的獨(dú)特做法，并得到社會(huì)的認(rèn)可，只有這樣才能在職業(yè)教育中凸顯自己的特色優(yōu)勢， 在激烈的市場競爭中立于不敗之地。特色建設(shè)的重點(diǎn)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。職校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向， 有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)需求， 積極推行、探索“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、半工半讀” 的辦學(xué)模式， 想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批又一批面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的技能人才， 在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 不斷改革創(chuàng)新， 使之成為自己的特色。

2. 專業(yè)建設(shè)——職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心

職校是以專業(yè)設(shè)置和布局來集聚教學(xué)資源的。其教師隊(duì)伍、課程體系、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配備等均以專 業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)。所以抓好專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的 核心。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)必須做好以下工作： 一是以就 業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化。專業(yè)的開發(fā)以及拓展的專業(yè) 群都必須建立在良好的市場就業(yè)基礎(chǔ)上， 使畢業(yè)生有明確 的就業(yè)崗位和就業(yè)去向。二是以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在課程建設(shè)上， 形成以職業(yè)崗 位和職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系。

3. 教師隊(duì)伍建設(shè)——職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵

教師是學(xué)校辦學(xué)的中堅(jiān)力量，師資力量是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力最基本、最重要的指標(biāo)。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了教師不僅要有深厚的理論功底，而且要有熟練的操作技能和綜合應(yīng)用能力。因此，對于一所培養(yǎng)技能型人才為主的職校來說， 具有“雙師素質(zhì)” 的教師是職校 提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這支隊(duì)伍的建設(shè)， 不單要求他們具有雙師的能力， 最 重要的是他們要學(xué)會(huì)留住學(xué)生。現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生流失 率是非常驚人的。教師為招生累得筋疲力盡， 好不容易招到學(xué)生來讀職高， 但自身又不在留住學(xué)生上下工夫， 叫我們?nèi)绾尾恍暮?所以，提高中職學(xué)校教師素質(zhì)才是當(dāng)務(wù)之急，才是破解中職招生堅(jiān)冰的關(guān)鍵。

4. 實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)——職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是職校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。建成一個(gè)較完整、較先進(jìn)、較穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系，以滿足各專業(yè)崗位群的實(shí)踐教學(xué)需求，也是職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的必然要求之一。

5. 就業(yè)通暢——發(fā)展職教的原動(dòng)力

如今許多家長心有不甘卻又無奈地把子女送到職校讀書， 就是指望學(xué)校安排工作。“包就業(yè)” 是每所職校招生時(shí)首要的、必要的承諾。就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上決定著招生的成敗。所以所有職校必須清醒認(rèn)識到解決好就業(yè)問題是吸引家長、學(xué)生的一個(gè)先決條件。相信只要有了好 的“出口”， 家長就會(huì)樂意把孩子送到職校讀書。

招生人數(shù)多少反映的不僅是招生工作的好壞， 也深層次地反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量好壞， 更是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。只要我們不斷加強(qiáng)宣傳，讓國家職教政策深入人心，消除家長誤解，改革和完善招生制度，不斷修煉內(nèi)功加強(qiáng)自身建設(shè)，做到招得來、留得住、學(xué)得好、出得去。讓職業(yè)學(xué)校成為企業(yè)藍(lán)領(lǐng)精英的搖籃，讓職業(yè)學(xué)校成為企業(yè) 家的培養(yǎng)基地，職業(yè)教教育的形象就會(huì)好起來，中職的招生的堅(jiān)冰就能破解， 中等職業(yè)教育就能走上良性發(fā)展之 路。