論兩種不同類型中學生的思想政治教育

【摘要】由于中學生自身及外部多種因素的影響，其個體差異很大，個性鮮明， 對中學生的思想政治教育也必須堅持共性與個性的統一， 掌握中學生思想政治教育的一般規律， 又要充分考慮其個性，區別不同情況，針對不同學生的特點，采取不同的教育手段和方法， 才會收到良好的教育效果。

中學生是一個特殊的社會群體， 有著生理、心理、思想等方面的顯著特點。必須了解中學思想政治教育的對象，正確把握中學生各方面的特點，對不同類型的中學生來進行有差別的思想政治教育。

一、對優秀生的思想政治教育

優秀生是指那些德智體全面發展，在各方面表現突出的學生。但是，由于人們所扮演的角色不同， 看問題的角度和方法也不同， 對優秀生的判定標準也往往有差別。目前， 片面追求升學率的傾向尚未完全克服，學習成績是個硬指標，學習成績好往往被看成優秀生。

優秀生有許多優點， 大多數在學生中有較高的威信， 通常富于進取精神， 學習刻苦勤奮， 具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣， 但也會存在一些弱點： 一是心理比較脆弱， 認識易于偏激， 可能走向極端；二是驕傲自滿，集體觀念淡薄，只鉆書本，在思想品德和體育、美育等方面也存在一些問題，目空一切，看不起一般同學， 甚至連教師和家長也不放在眼里。

由于優秀生有這些弱點， 有不少人在集體生活中表現出一種優越感， 不嚴格要求自己， 覺得紀律是約束別人的， 有的甚至因違反紀律而受處分。當然， 優秀生存在弱點、犯錯誤， 除了他們自身心理、思想方法等原因之外， 很大程度上與家庭、學校及社會多方面的教育不 當有密切關系， 一些父母“望子成龍”、“盼女成鳳”， 一旦女子學習成績優秀， 就重點加以保護， 一味地滿足他們提出的各種要求， 放縱子女身上已存在的弱點并助長新的毛病， 尤其是忽視了對處于人生重要時期的中學生 進行人生觀、世界觀、價值觀的教育和引導。在片面追求升學率思想影響下，有些學校把學習優等生當成“寶貝”，給予各種照顧， 教師也多方關心他們的學業進步， 容易產生以智育代德育、體育， 以“一好” 代“三好” 的 傾向， 也放縱或助長了優秀生的某些弱點。因此。加強 對優秀生的思想政治教育顯得非常重要， 有以下幾點特別應當注意：

（一） 經常性的教育

對優秀生要堅持經常性的思想政治教育，既實事求是地肯定和表揚優秀生的成績與進步，又要對他們存在的缺點及時批評教育，教育他們建立全面發展的觀點，立志做 “四有” 新人。

（二） 注意工作方法

對優秀生的思想政治教育要有滿腔熱忱，多關心他們。即使是批評，也要讓他們感到是“老師真誠的愛”。當然，也要因人而異，選取適當方法，堅持以正面教育為主，切忌簡單粗暴， 甚至隨意點名批評，最好多采用個別談心的方法，對癥下藥。

二、對后進生的思想政治教育工作

中學后進生數量雖少，但影響大。后進生的形成有著 復雜的原因。從客觀來說， 一是受知識貶值思潮的沖擊； 二是受當前社會不良文化生活的影響； 三是受不良社會風 氣的影響； 四是受家庭的不良影響； 五是學校教育不當， 有些學校辦學思想不端正， 片面追求升學率而導致老師重 智輕德， 重視“尖子”， 忽視后進生。 近年來， 教育界非常重視后進生的思想政治教育工作， 我認為應從以下幾個方面著手：

（一） 正確看待后進生

教師要發現后進生的長處， 從生活上、思想上、學習 上全面關心他們， 幫助他們處理好各種人際關系， 多方面 促進其進步。有時候雖然老師關心的是個別學生， 但受教 育、受感動的是全班學生。要正確對待中學生小群體， 做 好這些小群體的思想政治工作， 有助于推動中學生身心健 康發展， 促使他們學好功課， 互相幫助， 互相督促， 減少 和消除不良社會影響。

（二） 因材施教

所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發， 使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力， 同時考慮學生的個性特點和個性差異， 使每個人的才能品行獲得最佳的發展。 做好后進生的思想政治工作，要追根求源， 因人施教， 切忌不顧后進生特點而采取“一刀切” 的做法。還要把握教育時機， 激起他們內心的震蕩， 不怕出現反復。后進生 的轉變一般要經歷醒悟、轉變、鞏固、穩定的過程。要耐 心細致、堅持不懈地做工作， 相信“精誠所至、金石為開”這一至理名言。

（三） 進行三位一體的教育

實行學校、家庭、社會三位一體的立體化教育，要使學校、家庭、社會緊密結合，形成教育合力，增強社會對后進生的教育的歷史責任感，學校、家長與社會緊密配合 共同教育后進生尤其是品德不良的后進生。教師發現學生不良行為、多次教育效果不明顯或面臨棘手問題時，應及時向家長反映，取得家長的配合和支持。并請家長及時反饋學生家里的情況，把握學生的心理動態，增強教師工作的準確性和針對性，遏制不良因素蔓延。這樣有利于教師與家長之間、師生之間，以及父母子女之間的感情交融，共同為學生創造成長的情感條件。

三、小結

通過對上述兩種類型的中學生的思想政治教育工作的了解和研究， 我們知道了中學生思想政治課工作的特殊性和重要性。特別是在農村， 應在中學生思想政治課教學中體現素質教育， 因材施教。

【作者簡介】陳克勤（1980—）， 江西省高安人， 現任職于江西省高安市職教中心， 主要從事計算機基礎教育工作。