試論在課程改革中如何提高校長領導力和執行力

【摘要】新課程改革千頭萬緒，作為課程改革的核心，課堂改革更是困難重重。本文闡述了提高課程改革中校長的領導力和執行力的重要性，并在如何提高領導力和執行力的問題上提出了一些看法和建議。

有人說：“一名好的校長就是一所好的學校。” 這句話的含義不是說一個學校里就只有校長才重要， 而是說一個學校能否成為一所優秀的學校關鍵在于這所學校的校長的 領導力和執行力是否優秀，能否能有效地促進學校的均衡發展。它一針見血地指出了校長的領導力和執行力在學校管理中的重要作用，說明要想成為一名成功的學校領導，就必須在領導力和執行力上下工夫。對于這一點， 我舉以 下兩個案例即證：

案例一： 上世紀50-60 年代， 當前蘇聯把人類第一顆人造衛星送上天時， 美國舉國震驚。媒體驚呼， 美國的科學教育已遠遠落后于蘇聯。痛定思痛， 美國決定開展大規模課改。隨著大量資金投入， 大批專家傾力參與， 各種方案教材相繼出爐， 很有新意。但最終改革卻以失敗告終。 究其原因， 卻是一線校長和教師根本不能理解執行改革的意圖。事后， 美國專家們進行了反思與總結， 結論中有這么一句話：“改革很多時候被視為失敗， 其實不然， 因為它們從來就沒有得到實施。”

啟示： 再好的思想、措施和方法， 如果得不到有效的執行， 注定失敗。

案例二： 戰爭年代， 有一位美國將軍第二天要參加一個大型的活動， 可他只有一套禮服而且已經臟了。兵荒馬 亂的戰場一時無法找到替代的禮服， 于是他就把這個洗禮 服的任務分別傳達給手下的兩名軍官， 要求第二天一早看 到洗干凈、熨好的禮服。因為正值陰雨季節， 這項任務幾 乎不可能完成。其中一名精明的軍官拒絕了任務， 表示自 己無法勝任， 另一名軍官不但應承了任務， 而且完成了任 務。將軍很感興趣， 就問這名軍官： “你是怎樣做到的？” 得到的答案是， 為了完成任務， 這位軍官在火爐旁烤了一 夜的衣服， 終于不折不扣地執行了命令。

啟示：

1. 優秀的執行力可以把“不可能變為可能”。

2. 將軍的成功在于他善于制造“競爭” 氛圍的領導藝術和能力。

這兩個例子從不同角度向我們闡釋了這樣的觀念： 領導執行力的優劣， 決定了事情的成敗。

毋庸贅述， 校長的領導力和執行力的提高是一所學校可持續發展， 走高效教學之路的關鍵已是不爭的事實， 特別是在課程改革中，校長的領導力和執行力的提高更是刻不容緩。

雖然課程改革已進行多年，但一些困擾多年的問題都值得我們格外關注和重視。

問題有四：

1. 部分教師追求表面化、教條化的教學方式， 從而削弱了對學生基礎知識、基本技能、基本方法和思想的傳授；

2. 理想化了學生和教學條件，不能適應不斷變化的學生和教學環境；

3. 沒有抓住課堂改革的主線：激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣；

4. 模糊了有效與高效的界限，教學手段沒有優中選優，導致很多低效方法的存在。

現象：

1. 部分教師抱怨現在的學生不愛學習， 卻不善于在自己的課堂上采取適合學生的教學方式來激發學生學習興趣；

2. 部分教師指責學生學習能力差， 卻很少下工夫去對學生行為習慣進行長期艱苦的培養；

3. 部分教師一味抱怨學生道德品質差卻沒有想過怎樣去與學生交朋友， 深入學生心靈， 占領思想陣地， 抵御外來腐朽思想侵蝕；

4. 有的教師無奈于學生基礎差、沒有進取心和羞恥心， 卻不去打磨自己的備課，思考如何搭建不同基礎學生學習的橋梁， 讓他們從沒有興趣到有興趣，從學不好到學有信心。

由此可見， 課程改革， 任重而道遠。

而作為學校靈魂和改革先鋒的校長在學校管理中， 既 是各項工作的領導者， 又是方針政策的執行者。對校長而言， 無論是其領導力還是執行力都是缺一不可的。因此， 在新課程改革的背景下， 校長必須強化自身角色的領導力和執行力。

首先， 要提高校長的領導力。因為領導力決定執行力。 俗話說：“打鐵還需自身硬。” 一個領導者要使自己有更大 的領導力， 就必須不斷完善自己， 提高自己的素質。從自 身做起： 愛崗敬業， 以身作則； 不斷學習， 提高內涵； 修 身養德， 強化工作親和力； 適度引導， 激發員工內驅力。

那么怎樣才能提高校長課程的領導力呢？

一、科學的決策是課程領導高效化的基礎

科學決策應建立在以下五個方面：1. 做到信息準確、全面；2. 注意校情，注重可操作性； 3. 注意優化， 符合校情， 再好的方法也要“合腳”才有用； 4. 注意集思廣益， 集體決策， 綜合考慮，穩妥實用； 5. 注意決策人性化， 高效合理。這些都是能否高效執行的前提。比如我校的課堂 改革工作， 從一開始， 我們就按照這五大原則進行操作， 首先組織中層干部召開座談會， 探討本校進行課程改革的優勢和不足。這樣就在干部中了解了情況， 統一了認識， 明確了目標； 然后我們又以年級組、教研組為單位， 向廣大教師征求意見， 以校內網站、百度貼吧和QQ 群以及校 長流動意見箱為載體，開展以“我的課程改革觀” 為主題 的群眾性大討論；還充分結合德育處德育課題《農村初中生自律規范行為的策略研究》對學生學習情況進行問卷調查， 從中找出了諸如學生抄作業的原因、抽煙上網等壞風 氣的形成、學生對老師的錯誤看法等五個攸關學校發展的問題的成因，并把調查結果在校教師會上公布，并安排教師們以教研組為單位展開討論。這樣就從群眾的實際情況 出發， 從學生的實際情況出發，全面準確地了解校情、師情，學情，也使一些干部和群眾改變了當初對改革的抵觸情緒，認清了形勢。通過討論， 我們認識到， 華陽三中地處城 鄉結合部， 生源情況復雜，學生水平參差不齊，生源素質差。十多年來， 雖然三中教師們憑著“拼命三郎式” 的教學熱情，取得了一個又一個的輝煌，可正如三中一些教師所說 的“講不會就練會， 練不會就考會”， 三中的教師們把“講深、講全， 考難、考完” 作為了提高學生學業水平的手段， 成功的經驗。長期以來，抱雞婆精神、題海戰術、“以講代 學， 以考代練” 的手段是三中人取得輝煌的法寶。可這些法寶已嚴重違背了教育的原則， 扼殺了學生的想象力和創造 力， 損害了學生發展終生學習能力的長遠利益； 更嚴重的是 隨著社會對減負的呼聲越來越高， 國家職能部門相繼出臺了各種減負的措施和禁令， 一味地靠擠占時間， 靠題海戰術已 經不能適應時代的需要了，三中的出路只有改革。

老師們還認識到， 只有激發學生的學習興趣， 培養學生良好的學習習慣、自主學習的精神， 才能切實貫徹教育部關于減負的決策， 才能讓雙流名校華陽三中重新煥發出 生機和活力， 才能與時俱進不至于被時代所淘汰。

二、勤于學習是課程領導高效化的翅膀

當然， 有了正確的認識只能說科學決策，高效領導有了一個良好的基礎。可改革不僅需要正確的認識， 還需要科學的方法，適合三中實際的“合腳”的方法。

通過群眾性的討論， 我們還發現了一個嚴峻的情況：雖然大部分教師已經認識到課改的必要性，但所謂積重難返，作為有著金字招牌的華陽三中的部分教師始終放不下所謂的“寶貴經驗”，拿著“以考代學” 的雞肋不肯丟下，用懷疑的眼光看待一切新生事物。三中的課改任重而道遠，已到了不得不強力糾正部分教師錯誤認識的地步了。因此，我們從2009 年3 月開始就組織部分中層干部進行了課改的 前期準備工作，一是指導科研室收集相關課程改革資料， 特別是課改先進學校的理念和經驗總結； 二是邀請省上的專家為學校“把脈， 找癥結， 開處方”； 三是以教務處為主制訂改革方案草案并就草案征求各教研組意見， 在討論的 基礎上對方案進行有益的增刪。在此基礎上， 我們通過反思， 總結了三中近年來的課堂改革經驗， 推出了自己的課堂改革方案———“以人為本， 變教師為導師， 還課堂與學 生”的“學導練”教學模式。

三、知人善用

學校的工作不能只靠校長一個人來做， 再有能力的領 導， 即使他有三頭六臂， 也無法把一個單位方方面面的工 作都做好。校長的職責， 就是通過對中層干部的有效領導， 讓學校這架機器高效快速地運轉起來， 調動每一個干部和 群眾的工作積極性， 讓每一個人都努力地做好本職工作。 要做到這一點， 就必須充分利用本校的人力資源， 了解每 一名干部和教師的特點， 充分發揮每個人的特長。為此， 我校專門成立了各項工作的專門指導機構， 發揮中層干部 和老師們的特長。

四、及時溝通， 善于協調

群眾的支持是領導力發揮最大化的基礎， 領導只有想群眾所想， 急群眾所急，做好溝通工作才能促進領導高效化。根據木桶理論的原理，學校中層干部團隊的整體執行力取決于“最短板的長度”。因此在干部任用上一是要堅持能者上、庸者下， 采取科學的干部選拔辦法， 把夠高度的板材選到“木桶隊伍中”來， 同時強調干部間協作團結， 防止內耗。在這一點上， 我們專門成立了以工會主席鐘國旗為首的五人危機協調小組， 專門收集和反映群眾的呼聲，了解群眾的疾苦，為領導和群眾的溝通牽線搭橋。

五、獎罰分明是課程領導高效化的有力保障

獎罰是手段而非目的，但作為一種機制，已是各部門屢試不爽的實現任務目標的有效手段。只有獎勤罰懶才能讓干得好的同志付出得到肯定，才能讓他們越干越有勁。充分挖掘每個人的潛力， 為后續工作的良性循環提供動力。 因此， 制定出在廣泛征求意見基礎上制定的獎懲制度對校長的領導力高效化來說是有力保障。

執行力提高是領導力高效化的具體體現， 怎樣才能提高執行力呢？ 我們可以從以下途徑著手去抓： 1. 識人用人是前提； 2. 領導以身作則是原則； 3. 加強指導， 提高中層干部執行力是關鍵。

總之，新課程改革是一個承前啟后， 功在千秋的大業，它的成功需要廣大教師的滿腔熱忱的參與， 尤其需要校長高瞻遠矚的領導力， 銳意改革的氣魄和執行力。我們相信，在課改這條大河中， 一定會出現千帆競發， 百舸爭流的繁榮景象， 我們將為此而努力。

【參考文獻】

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