美術(shù)課程與多學(xué)科的滲透和融合

【摘要】中小學(xué)美術(shù)教育是國(guó)民素質(zhì)教育，是生活美術(shù)教育，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)和其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系， 從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)提高審美素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生視野和綜合能力的提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生既有一定的科學(xué)文化知識(shí)， 又掌握一定的技術(shù)或職業(yè)技能，成為合格的人才。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分， 與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)， 通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征， 表現(xiàn)多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生 活的獨(dú)特貢獻(xiàn)……”以往的學(xué)校美術(shù)課程過(guò)分注重學(xué)科知識(shí)和技能技巧的掌握， 造成許多人至今仍把美術(shù)課程看成單純的技能技巧訓(xùn)練， 而作者在多年的教學(xué)實(shí)踐中真正體會(huì)到《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的含義， 體會(huì)美術(shù)與其他學(xué)科的密切關(guān)系。

一、繪畫(huà)與文字——漢字的秘密

中國(guó)文字源于“象形文字”， 是畫(huà)出來(lái)的字。許多文字 的起源、組成都非常有趣， 包含的意義也非常微妙， 帶來(lái) 很多的想象， 例如“云” 字的圖形演變： 云（篆書(shū)） ——云（隸書(shū)） ——云（現(xiàn)代簡(jiǎn)化字）。天上千姿百態(tài)變化萬(wàn)千的云， 海上的云， 山上的云， 日出的云， 都可以在學(xué)生的 畫(huà)筆下展現(xiàn)出來(lái)； 云在各種畫(huà)法的表現(xiàn)中也是多姿多彩： 水彩筆、油畫(huà)棒、水粉、油畫(huà)， 賦予給云不同的面貌； 還 有前人給云變幻出具有吉祥意義的云紋圖案； 行云、朵云、 層云、片云、團(tuán)云， 又給云字一個(gè)新的生命； 在想象中創(chuàng) 造的云姑娘、云婆婆， 則給兒童帶來(lái)美麗的童話(huà)樂(lè)園。還 有“山”， 還有“水”， 還有……太多的畫(huà)出來(lái)的字， 太多 的字組成的畫(huà)。

二、繪畫(huà)與故事——生動(dòng)且有趣

《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》中的白雪公主、小紅帽、 海的女兒， 給了繪畫(huà)無(wú)窮無(wú)盡的版本， 教會(huì)孩子用自己的 眼光， 自己的頭腦創(chuàng)作出屬于自己的白雪公主、小紅帽、 海的女兒。

成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分，每一個(gè)成語(yǔ)都有深刻的含義。閱讀成語(yǔ)故事，不僅可以了解中國(guó)文化，明白許多道理，還能聯(lián)想出生動(dòng)的畫(huà)面。在閱讀成語(yǔ)故事的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代科技，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能在成語(yǔ)故事原有含義的基礎(chǔ)上，聯(lián)發(fā)出很多新的意義和有趣的意境。

名著中的精彩片段描繪、文學(xué)作品的描繪，能夠引發(fā)讀者無(wú)限的想象，根據(jù)文字的敘述來(lái)描繪畫(huà)面也就生動(dòng)起來(lái)。

古詩(shī)以它特有的魅力， 流傳至今， 每一個(gè)字詞都是一個(gè)絢麗的畫(huà)面， 每一行詩(shī)句都是一個(gè)生動(dòng)的小故事。我們還可以應(yīng)用古詩(shī)的意境來(lái)描繪現(xiàn)代人的心境， 從而畫(huà)出新 的畫(huà)面； 可以引導(dǎo)學(xué)生以“詩(shī)情畫(huà)意”為題， 為古詩(shī)詞、 成語(yǔ)配插圖， 充分激發(fā)學(xué)生的熱情， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作， 雖不能與大師相提并論， 但其中蘊(yùn)藏的才氣和活力是無(wú)法 估量的。

三、繪畫(huà)與音樂(lè)——無(wú)限的遐想

繪畫(huà)與音樂(lè)， 一為視覺(jué)藝術(shù)， 一為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)， 卻有著 許多相通之處。音中有畫(huà)， 畫(huà)中有音， 你可以用自己的線(xiàn) 條和色彩來(lái)表現(xiàn)你的音樂(lè)感受， 你也可以用跳動(dòng)的音樂(lè)旋 律展示色彩與線(xiàn)條， 絢麗與多姿。美國(guó)音樂(lè)家馬利翁說(shuō)： “聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩， 色彩是看見(jiàn)的聲音， 畫(huà)中可以聽(tīng)到 音樂(lè)的流動(dòng)， 音樂(lè)中可以看到形象的畫(huà)面”。唐代大詩(shī)人王 維的“獨(dú)坐幽篁里， 彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯， 深林人不知， 明月來(lái)相 照?！?不僅“詩(shī)中有畫(huà)”， 而且“畫(huà)中有樂(lè)”。盡寫(xiě)音畫(huà)之諧 趣， 每一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合， 都可以相互補(bǔ)充、聲 畫(huà)并茂， 例： 在看繪畫(huà)作品《春天》的同時(shí)， 欣賞音樂(lè) 《春天來(lái)了》（維爾瓦弟）、《春之歌》（辛?。?； 在欣賞俄羅斯 民歌《伏爾加河的纖夫》的同時(shí)， 選擇俄羅斯民歌《伏爾 加河船夫曲》作背景音樂(lè)， 在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的完美結(jié)合 中， 使學(xué)生獲得深刻的審美情思體驗(yàn)。讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、 畫(huà)， 理解音畫(huà)中的情節(jié)與意境， 用畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏， 用 心感受音畫(huà)的和諧與交融。在美術(shù)教學(xué)中音樂(lè)和繪畫(huà)的有 機(jī)結(jié)合， 能夠拓寬學(xué)習(xí)視野， 發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象 思維能力， 活躍學(xué)生藝術(shù)的思維， 是美術(shù)最美妙最默契的 搭檔。

四、繪畫(huà)與地理（地貌） ——大自然的神筆

我國(guó)的地形復(fù)雜多樣， 不僅有縱橫交錯(cuò)的山嶺， 雄偉廣袤的高原， 一望無(wú)際的平原， 還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵， 地貌形態(tài)變化多端。每一種地形地貌景觀(guān)差別很大， 同為高原， 黃土高原身披深厚黃土， 地形豐富多姿； 內(nèi)蒙古高原則地面平坦， 一望無(wú)際； 青藏高原牧草如茵， 山巔白雪皚皚， 冰川廣布； 云貴高原則崎嶇不平。 巖溶地形為美學(xué)欣賞價(jià)值的最高境界， 桂林的山、水、洞、 景與多民族群眾共同構(gòu)成一幅幅絢麗多姿的民俗畫(huà)卷。黃河流域的上游、中游、下游同樣展示了不同風(fēng)貌： 上游細(xì) 流潺潺， 中游奔騰咆哮， 下游則放寬手腳， 帶著厚厚的泥 沙緩緩而來(lái)， 賦予人們無(wú)窮無(wú)盡多姿多彩的畫(huà)面。從古到今， 無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客、畫(huà)家都有用詩(shī)、詞、畫(huà)敘說(shuō)著不同的感受與感嘆！ 宋代畫(huà)家范寬的《溪山行旅圖》是北方雄偉壯麗河山的真實(shí)寫(xiě)照， 現(xiàn)代畫(huà)家吳冠中的《水鄉(xiāng)》則展現(xiàn) 著江南煙水縹緲的地理地貌。

現(xiàn)今世界上許多國(guó)家的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)都認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí) 是一種文化學(xué)習(xí)，它將各種知識(shí)融合交叉， 以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野， 使學(xué)生在與各學(xué)科的銜接中吸取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，給學(xué)生一個(gè)更廣闊，更豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間， 充分調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使其成為適應(yīng)社會(huì)所需、全面發(fā)展且開(kāi)拓創(chuàng)新的現(xiàn)代人。