試談職校學生就業心理及就業指導工作

【摘要】本文試圖通過調查分析高三學生的就業心態，就業矛盾等，提出更好地開展就業指導工作的對策，轉變高三學生的就業觀念，形成正確、健康的就業心態，從而增強畢業生的就業競爭力，為社會培養合格人才。

一、職校學生就業心理現狀

就要畢業參加工作了， 學生變成了員工， 從一個消費 者變成了生產者， 循循善誘的老師變成了冷漠無情的領導， 親密的同學變成了陌生的同事， 隨時以各種借口逃避的校 紀校規變成了必須嚴格遵守的單位規章制度……這一切變 化太大， 巨大的精神壓力使他們無所適從。在這人生的重 要轉折點， 學生在就業過程中產生了各種各樣的心理問題， 具體表現在以下幾個方面：

（一） 貪逸怕苦

改革開放后， 家家戶戶的生活水平提高了不少， 父輩 們再也不想讓自己的子女受一點苦。孩子們養成了衣來伸 手、飯來張口的習慣， 很難接受經常出差、加班的工作狀 態。“讀了三年職高， 還和外地民工一樣下車間， 這書不 是白念了嗎？” 讀書， 希望自己找一份理想的工作， 這種心 情可以理解， 但“既輕松， 工資又高， 環境又好” 的工作 在現實生活中很難找到。俗話說：“吃得苦中苦， 方為人上 人。” 只圖眼前輕松快活， 不顧將來發展， 就業的前瞻性比 較差。

（二） 驕傲自負

一部分學生對自己就業的期望值過高， 認為自己既有 理論知識， 又有專業技能， 下車間當工人絕對是大材小用， 最起碼也得弄臺電腦， 在空調房間里坐著。此種學生過高 估計自己的能力， 對條件一般的基層崗位往往不屑一顧， 給用人單位留下自負、不踏實的印象。曾有兩名汽修專業 的男生， 在校期間拿過寧波市“未來建設者” 汽修操作大 賽三等獎， 當地一有名的汽車修理廠慕名而來， 開出4000 元的月薪， 還承諾送他們去汽修基地免費進修， 但兩人都 拒絕了。當時很多老師為他倆感到惋惜， 但他們堅持認為 能找到更高工資的單位。可時至今日他們還沒找到心目中 的理想單位。這山望著那山高， 殊不知你在挑別人的同時， 別人也在挑你。

（三） 消極自卑

大多數學生認為就業形勢嚴峻， 大學生各方面素質比 職高生高， 在競爭中占優勢， 加之社會上對職高生存有偏 見， 比如各方面都比較差， 被普高踢出來的才進職高等， 因此產生了較強的自卑心理。因為對自己的各方面能力缺 乏信心， 在就業應聘中顯得縮手縮腳， 缺少競爭意識， 最 終錯失良機。如一電腦專業女生憂心忡忡， 嘆息自己學了 三年電腦什么都不會， 破了不會修， 散了不會裝……打字 排版制圖等雖會， 但又擔心速度上比不過經過培訓的下崗 女工。就這樣前怕狼后怕虎， 最終一事無成。

（四） 依賴被動

隨著就業的臨近， 部分學生缺乏主動參與競爭的勇氣， 不是積極地完善自己， 推銷自己， 而是坐等天上掉餡餅， 把希望寄托在學校聯系或父母、親朋好友的勞苦奔波上， 缺乏就業的主動性。相當一部分學生心里是這么想的： “是我父母讓我來讀書的， 那工作也應該他們幫我安排好， 看著舒服的崗位就去上上班， 不舒服的， 就在家待著， 看 看電視， 上上網， 也不錯。”

（五） 從眾順流

一部分學生就業過程中缺乏主見， 不能全面客觀地看 待自己的長處和不足， 忽視個體的特點和能力， 根據其他 同學的就業動向或社會風氣來確定自己的就業單位。別人 去， 我也去， 別人不去， 我也不去。一窩蜂似的擁到這個 單位看看， 又到那個單位瞧瞧， 總希望找一個好單位和昔 日的同窗好友一起分享。

（六） 浮躁焦慮

面對學習、工作甚至感情， 很多學生浮躁不安。是繼 續留下來努力拼搏參加高考呢， 還是早點離開學校就業； 是隨便找個單位以后再調整呢， 還是在實習時或一畢業就 一定要找到一份合適的； 是首選專業對口的工作呢， 還是 首選離家近的單位……自己到底該怎么做？ 心里沒底， 萬 分焦慮。一邊埋怨父母辦事不力， 另一邊嘮叨學校老師無 動于衷； 一邊恨時間過得太慢， 教室里屁股坐得生疼， 一 邊又怨時間過得太快， 該學的知識技能還沒學夠， 雙證的 到手還有距離……在這過程中一旦遇到一點挫折又暴跳如 雷， 缺乏自我控制的能力。

二、職校學生就業心理的成因

由于年齡、閱歷、認知等因素的制約， 加上社會、家 庭、學校的影響， 高三畢業生在就業心理準備不足， 角色 身份迅速轉變之時， 必然會產生擇業、就業的茫然、困惑 甚至矛盾。原因來自學生自身、社會、學校等各個方面。

（一） 個體原因

大多高三學生仍處于青春期的末期， 個性心理發展不 穩定。既想自制， 又易沖動。此階段， 他們有了自我意識， 對父母的照顧干預感到厭煩， 有強烈表現自己意見的愿望， 對傳統權威的結論往往喜歡提出過激的批評之詞， 易走極 端。獨立性強， 但又缺乏社會經驗、生活經驗， 經常碰壁， 不得不依賴父母幫助。常自以為是， 但又缺乏吃苦耐勞精 神， 耐挫折能力差。

（二） 社會原因

社會上長期忽視職業教育， 對職高生認識不到位： 認 為職校生是被普高篩選后才讀職校的， 文化水平不高， 工 作能力不強， 各方面素質也比較差， 沒什么前途可言。畢 業生在求職過程中也遭到了許多白眼、冷遇， 這種社會偏 見使部分職校生自信心下降， 產生自卑心理。的確現實生

【作者簡介】孫麗月， 女， 漢族， 浙江慈溪人， 現任職于浙江省慈溪市錦堂高級職業中學。 2010 年12 月下（總第30 期） 業指導 就 12 活中許多用人單位追求“高學歷”， 就業市場的公平、公 開、公正的體制還有待進一步完善。

（三） 家庭原因 大多家庭對子女就業期望值過高， 希望子女從事輕松 悠閑報酬又高的工作來光宗耀祖。

有的父母對有些就業領 域存在誤區， 缺乏理解。曾有一位父親， 幾次來校要求給 其女兒換專業， 他認為學文秘沒出息， 將來給老板做秘書， 無疑就是當情人， 有損尊嚴。有的家長怕子女缺乏社會經 驗， 容易上當受騙， 就對子女就業大包大攬， 完全不顧其 子女興趣。也有的家長對子女過于放縱， 從不過問子女擇 業情況及在擇業過程中產生的各種心理問題。當然還有相 當一部分的父母不和， 經常吵架， 甚至離異， 對子女關心 不夠。這樣家庭中生長的孩子極易自卑或偏激， 如果在求 職這樣人生的關鍵時刻缺少關心支持， 就更易誘發心理障 礙了。

（四） 學校原因

學校缺少科學有效的就業心理指導， 現在的就業指導 工作僅僅圍繞畢業生展開， 指導內容也僅停留在就業形勢 和就業政策的一般介紹上。另外就業指導人員的素質參差 不齊， 大多沒有經過系統的業務培訓， 往往由幾個沒有上 課任務的老師隨便對付一下。這樣無論在信息占有還是在知識儲備方面都難以取得真正的就業指導效果， 難以適應 當前就業形勢的要求。另外目前職校中全員抓就業教育的 環境機制還未真正形成。

三、職校學生就業指導對策

由于高三畢業生的就業心理問題產生的原因是多方面 的， 因此要多方面齊抓共管， 才能取得實效。本文僅從學 校的角度來談談如何更好地進行就業指導。

（一） 加強就業心理咨詢輔導

加強就業心理指導咨詢， 幫助學生克服不切實際的心理問題， 引導學生客觀地看待自己、社會和所學專業。

集體輔導與個別指導相結合， 心理健康科任教師與其 他任課教師相結合，幫助學生樹立正確的就業價值觀。在職業指導中要注重弘揚自主自強、艱苦奮斗、勇闖市場、頑強創業的新觀念，幫助學生樹立競爭意識，創業意識。

指導老師可搜集一些關于中職生就業成功的實例， 學校也可請一些企事業單位的工作人員來現身說法。使學生 了解就業形勢、就業環境， 轉變就業觀念， 樹立就業信心。另外還可以邀請歷屆優秀畢業生來校作報告， 通過發揮榜樣的力量結合成功就業的先進典型， 促進畢業生良好就業 心理形成。

幫助學生全面正確認識自己，認識專業，認識社會。俗話說“知己知彼，百戰不殆”。既要了解就業環境，更要客觀評價自己，明白適合自己工作的就是最好的。發現就業機會時， 要主動出擊，不要害怕失敗，要有敢試敢闖的勇氣。

幫助他們調整就業心態，樹立先就業，后擇業， 再創業的意識。調整就業期望值，避免出現“大事做不了，小事不想做” 的結果。幫助他們克服浮躁心理，養成務實作風。讓學生學會 控制自己的情緒，學會寬容和忍耐，消除偏激， 避免矛盾激化。

（二） 拓寬實習基地， 增強學生實踐能力

要使學生在更大空間上了解社會市場， 了解本行業發 展現狀，學校必須加大實踐教學比重， 提高學生實踐動手能力， 建立實習基地。學校可以通過訂單式培養， 校企聯合辦學等方式， 一來可以提供更多的實踐基地， 二來學校也可開展生產經營， 做到校內外結合， 產教結合， 從而為 學生角色身份轉變實現順利過渡。

（三） 建立從低年級到畢業班全程化的就業指導課程服務體系

學校要重視就業指導課的教學，把該課納入正常的教學計劃。在高一就開設《職業道德與職業指導》，側重就業宣傳教育，讓學生明確自己將來干什么，應掌握哪些本領， 應具備哪些素質，從而做好就業心理素質的基礎教育。高二時利用《經濟政治》課中“勞動合同” 等知識來增強學 生的權利意識，告訴他們如何正確行使自己的權利，依法維護自己的合法權益。高三要開設《就業指導》課，側重就業技巧方面的指導，傳授如何撰寫簡歷、求職信，如何面試等。另外還可帶高三畢業生去專業對口的企業參觀、面試。對已實習就業的畢業生要定期回訪，了解其生活和工作情況，及時反饋，及時總結。通過這樣的全程教學，來提升學生的專業知識能力、心理素質，從而為就業做更好的準備。

（四） 建立畢業生信息系統

學校相關部門和老師可以把各畢業生的就業愿望、個人特長、性格愛好等輸入計算機， 建立畢業生個人信息系統，這樣既方面就業指導教師隨時查閱畢業生情況，也便于學校推薦。另外也便于用人單位查閱，尋找適合他們單位的畢業生。

（五） 舉辦校園校企懇談會

我校已舉辦三屆校企懇談會，效果很好。學校組織校園招聘會，免費提供場地、午餐， 邀請用人單位到校設攤招人。讓用人單位現場招聘畢業生，這樣一來可以節約畢業生的時間、精力、財力，免去無頭蒼蠅似的奔波之煩，二來也可及時向老師咨詢。另外低年級的學生也可在招聘會上見見世面，熱熱身，為將來就業打下基礎。

（六） 開展豐富多彩的第二課堂

學校可通過校團委、學生處、各教研組開辦課外興趣小組來推進素質教育，提高學生的綜合素質和實踐能力，把學生塑造為既有一定專業知識、技能，又有健康身心的人才， 從而增強就業市場的競爭力。

在國家加快發展職業教育的宏觀政策下，中職教育的辦學規模和招生數額不斷擴大， 可以預見未來幾年， 中職畢業生的就業將面臨更大的壓力。在如今堅持以就業為導 向的情況下， 畢業生的就業狀況直接影響著學校的招生規模和招生質量。擔負著培養社會主義初、中級勞動者重要任務的中等職業學校， 就應該了解畢業生就業前常見的心理困惑，幫助他們樹立正確的職業意識，指導其順利就業，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

［1］ 李俊琦.職業準備與職業指導［M］.北京： 清華大 學出版社， 2007.

［2］ 沈劍光.心理健康教育讀本［M］.杭州： 浙江教育 出版社， 2002.