中職院校婦產科教學方法淺談

【摘要】本文就現中職院校學生特點，結合筆者的教學經驗，談談婦產科教學的幾種有效的教學方法。

隨著時代的進步，知識在不斷的更新。醫學知識當然也發生了相應的改革，尤其臨床課學時大有削減。這樣對我們這些中等醫學學校的教師來說，無論是在教學技能還是在方法上都需要相應的提高和改革。在這里結合我的教學方法， 以及一些優秀教師的教學經驗， 特總結幾條建議，以供大家共同探討：

一、變“滿堂灌” 的教學方法為“精講點撥”

（一） 針對性地刪減內容

由于專業不一樣， 這樣就要求針對不同專業，進行不同的教學內容。除必講的章節外，依照各專業的實際情況取舍內容教學。如對于影像專業的學生則可適當刪除死胎，過期產等。這樣不僅適應了不同專業不同學時的需要，同時重點突出，利于學生掌握。

（二） 適當調整課本順序

由于中專醫學教材的改革， 使臨床課學時有所減少。 如果我們把課本的內容適當調整， 這樣不僅可以減少我們的授課難度， 便于學生的理解和記憶，同時也節省了學時。如第三版秦浩《產科學》中十五、十六、十七章中已分別提到由胎盤功能和胎兒情況異常引起的異常妊娠的診斷與處理，而重點講述這些內容的“高危妊娠” 卻在二十章中。

二、培養學生自學能力

學習能力的大小、強弱直接影響學習的效率，也決定著學習目標的完成，同時也影響著一個人學習潛能的發揮 [1] 。讓學生轉變觀念，提高學生對自學的重要性和可能行的認識， 把被動學習變主動學習。比如讓學生當老師，在上一次課結束時給學生布置任務，讓他們預習新課，下次課讓他們當老師。如：分娩機理的各個過程可讓學生依據模型邊演示邊講解。這樣活躍了課堂氣氛，提高了學生的興趣，同時還提高了學生的動手能力，也加深了學生對這節課的 印象。

三、引導學生積極思考

（一） 鼓勵學生積極發言

中專生不像小學生，他們發言都不夠積極， 有不愿發言、不敢發言的現象。于是我經常在講完一章內容后， 找一些與本章知識有關的病例分析讓學生討論。對于他們的發言我從不直截了當判斷其診斷的錯誤，而是幫助學生分析病例， 尋找正確的思路， 再解決問題。

（二） 施加壓力，促進學生

經過緊張的初中學習，上中專的學生會有一種滿足感、成就感，也有一種無目標的失落感， 加上他們自律性較差，所以有些學生入學后像一匹脫韁的野馬收不回來，結果一些成績很好的同學往往學習下降很快， 所以， 給學生施加 壓力是必要的。我的做法有三點： 一是上課進行提問， 可以是上次課的內容，也可以是與本次課有關的知識，所以學生不得不去鞏固所學， 預習新內容。這樣就極大地提高 了學生的學習效率。二是不定時進行小測試。如該節課內容少， 有剩余時間我就出試題考查學生。這樣既促進了學 生的學習， 也可以了解學生的掌握情況。三是布置作業后認真進行批改，然后就學生共同出現的問題在課堂上分析與講解。通過這些途徑，給學生施加壓力，督促學生利用課余時間多學多思考，使課堂所學得以鞏固。

四、要寓教于樂

課堂是教育活動的主要渠道， 是全面育人的根本途徑。 只有讓學生愿意聽， 喜歡聽， 才能吸引他們的注意力， 才 能把知識傳授給他們。

（一） 準備好導語是每一節課的關鍵

每次講授新課之前，準備合適的導語會起到意想不到 的效果。例如，課前可舉一些典型病例，先抓住學生的好奇心， 讓學生分析病因，提出診斷及治療， 體驗一下做醫生的感受。這樣即改變過去那種單純的理論講授， 克服理 論與實踐脫節的問題，又提高了學生的興趣。

（二） 加強演示授課，吸引學生的注意力

醫學教育的內容本身是很枯燥的，這給推行愉快教育 帶來一定的難度。如何能把本身乏味的教育變得生動、形象、趣味無窮呢？的確，電教，幻燈，模型給我們帶來很大的幫助， 但這遠遠沒有在真人身上演示更生動。其實，有時以老師本身作為演示對象更能激發學生的興趣。

（三） 提高記憶的趣味性

記憶是一種很艱苦的腦力勞動， 但憑機械性重復性的記憶死記硬背所形成的記憶必然不牢固。因此我有時用一些形象的比喻來幫助學生記憶，收到了良好的效果。如各種胎方位的英文縮寫，由于中專生所學英語單詞有限， 所以記憶起來就比較困難，這時我就告訴學生， 面先露時頦為指示點， 而頦離鼻孔較近，“M” 像兩個鼻孔， 故“M” 代 表頦， 同理， “S”（尾巴） 代表骶骨；“O”（頭） 代表枕骨； “SC” 為兩個字母， 而肩胛骨有兩個， 故“SC” 代表肩胛 骨，“A” 排在26 個英文字幕中最前面， 故“A” 代表前， “P” 有一半圓向后， 故“P” 代表后， 而“T” 就則解釋為 “I” 上一橫， 故“T” 代表橫。這樣既簡化了記憶， 又增加 了學生的興趣。

的確，現代醫學的飛速發展決定了我們對教育提出更高要求。不僅需精心設計教學內容，使其先進，實用，更要注意培養學生自己動手的能力和注意開發學生智力， 采取靈活多樣的教學方法， 這樣培養出來的學生才能應付千變萬化的具體工作，才能適應科技飛速發展的要求， 真正成為實用性人才。教學方法多種多樣只要我們恰當運用， 我深信，我們的中職教育會取得更大的成績。

【參考文獻】

［1］ 季春光， 周順祥等.自主學習的內涵及必備要素分 析， 衛生職業教育， 2010， 48（6）； 32-33.