關(guān)于工科專業(yè)就業(yè)促進(jìn)機(jī)制的探討

【摘要】因計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的過度使用，導(dǎo)致的學(xué)風(fēng)渙散現(xiàn)象是高校中比較普遍的一個問題， 其中以計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生表 現(xiàn)最為顯著。本文認(rèn)為游戲過度、網(wǎng)絡(luò)成癮是其根本誘因， 在深入分析原因后，我們采取了養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)興趣、打?qū)嵒A(chǔ)、構(gòu)建舞臺、提高技能、反饋促進(jìn)等具體措施，探討了構(gòu)建工科類專業(yè)就業(yè)促進(jìn)的機(jī)制。

一、計算機(jī)系學(xué)生的負(fù)面特征及根源

陜西科技大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院的計算機(jī)系下設(shè)2 個本科專業(yè)： 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。與其他系的學(xué)生相比，計算機(jī)系的歷屆學(xué)生一直存在一些具 有共同的負(fù)面特征。如：上課缺課率較高、網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)多、掛科率高、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重、寢室衛(wèi)生差、儀態(tài)消極散漫、受學(xué)籍處理人數(shù)多、就業(yè)困難等。以上現(xiàn)象可以 概括為三類現(xiàn)象： 學(xué)風(fēng)不濃、精神面貌不佳、就業(yè)率低下。 這三者雖各自有其現(xiàn)實(shí)原因， 但其內(nèi)部存在著一系列的因果關(guān)系， 并且相互影響， 甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)。

以網(wǎng)絡(luò)使用過度為主要特征的學(xué)風(fēng)不濃現(xiàn)象，必然導(dǎo)致上課出勤率低，進(jìn)而出現(xiàn)對課本知識學(xué)習(xí)不足、理解不透、掌握不牢的現(xiàn)象，那么，掛科率高也就成了必然。同時，網(wǎng)絡(luò)使用過度除了影響學(xué)生的時間分配之外， 往往還會在身心健康、神經(jīng)興奮度、智力發(fā)育、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及人格意識等方面帶來消極影響，進(jìn)而影響了學(xué)生的精神面貌和日常生活狀態(tài)，從而出現(xiàn)較多的寢室衛(wèi)生差、儀態(tài)消極散漫等現(xiàn)象。而知識掌握不牢固、整體素質(zhì)較低、行為消極的學(xué)生， 在就業(yè)時必然會面臨更多的挫折和壓力。近朱者赤， 近墨者黑。為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生形成的小環(huán)境又反過來影響著同班同年級乃至本專業(yè)低年級的學(xué)生， 從而導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)學(xué)生一直表現(xiàn)出較多的負(fù)面特征。 而由此帶來的一系列負(fù)面評價的心理暗示作用， 使計算機(jī)系的學(xué)生認(rèn)為， 諸多的負(fù)面現(xiàn)象于他們，不過是一種正常現(xiàn)象。因此進(jìn)一步增加了扭轉(zhuǎn)這種不良風(fēng)氣的難度。

由此，我院計算機(jī)系出現(xiàn)如此多不良現(xiàn)象，其根源可以歸結(jié)為是由以網(wǎng)絡(luò)使用過度為主要特征的學(xué)風(fēng)不濃引發(fā)的。

二、就業(yè)促進(jìn)機(jī)制與措施

找到了問題的根源后，電信學(xué)院通過以下措施以期解決上述問題：

（一） 減少接觸機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我國，由于現(xiàn)行教育機(jī)制的原因，在完成高考這個最大任務(wù)之后，很多大一新生失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和自我管理的能力。從而使得本就誘惑性極強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)娛樂活動，更易侵入學(xué)生的生活，輕則影響學(xué)習(xí)效果，重則網(wǎng)絡(luò)成癮，荒廢學(xué)業(yè)。對此，電信學(xué)院作出規(guī)定，在新生入學(xué)伊始，便書面通知學(xué)生家長，規(guī)勸家長不許低年級學(xué)生帶電腦入校。制定大一新生晨讀晨練制度，監(jiān)督和指導(dǎo)教育，從制度上促進(jìn)學(xué)生在入學(xué)以 后形成一個良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)， 營造學(xué)習(xí)氛圍

1. 加強(qiáng)專業(yè)教育及指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣提供不竭的內(nèi)驅(qū)力。而培養(yǎng)專業(yè)興趣最好的方法就是加深對專業(yè)的了解。進(jìn)入大學(xué)二年級之后，學(xué)院加大了專業(yè)教師對學(xué)生言傳身教的力度，推動專業(yè)教師分別聯(lián)系對口班級，定期與該班級進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，著重講解專業(yè)技術(shù)應(yīng)用方向，使學(xué)生在及時了解新技術(shù)的同時，明白專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，從而減少專業(yè)迷茫，提高學(xué)習(xí)興趣。

2. 構(gòu)建舞臺，開展多層次的設(shè)計及科技創(chuàng)新競賽，打?qū)嵒A(chǔ)

興趣的培養(yǎng)除了需要增進(jìn)對專業(yè)的了解外， 還需要通過對專業(yè)知識的應(yīng)用獲得成就感， 以鞏固和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。電信學(xué)院構(gòu)建了多層次的設(shè)計及科技創(chuàng)新競賽，為學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識搭建了廣闊的舞臺。在大一、大二階段著力舉辦“焊接技能競賽”，“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“數(shù)學(xué)建模競賽”等各層次的比賽。在大三、大四階段，舉辦“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽”、“挑戰(zhàn)杯 科技與學(xué)術(shù)競賽”。通過這一系列的競賽促進(jìn)， 在初期使學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)， 后期加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。

3. 校企合作，提高工程應(yīng)用技能和經(jīng)驗(yàn)

工科專業(yè)尤其是計算機(jī)類相關(guān)專業(yè)， 雖然應(yīng)屆畢業(yè)生在大學(xué)教育中打下了良好的基礎(chǔ)， 但是他們的實(shí)踐開發(fā)技能仍然與企業(yè)的要求存在著一定得差距，這成為畢業(yè)生在就業(yè)中的一大劣勢。為了改變這一狀況，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次，電信學(xué)院積極與企業(yè)開展各種類型的合作，將最新的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。計算機(jī)系積極推進(jìn)教學(xué)改革，組織07 級計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生， 在暑期到西安軟件外包學(xué)院進(jìn)行為期三個月的工程實(shí)訓(xùn)， 有效地改善了學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的狀況， 有力地促進(jìn)了07 級計算機(jī)系的就業(yè)工作。

4. 加強(qiáng)年級交流，營造學(xué)習(xí)風(fēng)氣

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境， 環(huán)境也創(chuàng)造人。” 計算機(jī)系作為一個整體，年級之間的交流十分重要。良好的就業(yè)與發(fā)展前景，有助于低年級同學(xué)樹立較強(qiáng)的自信心，有助于他們樹立更加高遠(yuǎn)的專業(yè)理想和信念，有助于學(xué)生自發(fā)改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，經(jīng)常組織優(yōu)秀畢業(yè)生與低年級同學(xué)就各類問題進(jìn)行深入交流，有效助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。就業(yè)促進(jìn)工作機(jī)制作為一項(xiàng)系統(tǒng)任務(wù)，需要構(gòu)建一個完善的方法體系，并協(xié)調(diào)好體系內(nèi)每一部分的關(guān)系。注重基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升應(yīng)用技能，做好反饋，從而達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)。