開展力學創新教學,培養學生創新能力

[摘要]針對傳統教育中注重傳授知識加技能的培養，忽視創新教育，提出基礎力學教育中課內開展創新教學，全面提高教學質量。課外通過開展各種創新活動，(如創作新教育報告、寫課程小論文、進行科技制作、舉辦創新大賽等)，培養學生的創新意識、動手能力和創造力，全面提高培養質量。

[關鍵詞]創新教學；創新活動；人才培養質量

1 開展力學創新教學，提高課堂教學質量

為了提高課堂教學質量和人才培養質量，我們結合基礎力學(即理論力學和材料力學)課程教學，開展力學創新教學活動，將傳統的“傳授知識”轉變為“在傳授知識的同時，注重強調思維方法，重視激勵思維活動”，即將“培養知識型人才”轉變為“培養創新型人才”。

為了轉變教育觀念、統一思想認識，首先圍繞“大學究竟要教給學生什么”開展討論，通過學習、交流和研討，我們認為：大學除了應該教給學生必要的基礎知識和正確的思維方法之外，還應該注意培養創新意識和提高創新能力。大學教育與課堂教學密切相關，課堂教學質量直接影響人才培養質量，因此圍繞“如何提高教學質量”這根主線，我們開展了一系列的教學研究活動。通過開展“剖析重點、難點內容”、“精心設計一堂課”活動，提高教師隊伍的整體水平；通過組織以“啟發式教學、互動式教學、創新教學”為主題的觀摩、老教師示范課，青年教師試講、課后講評等活動，促進教師轉變教育觀念，重視對學生創新思維的培養。

對教學方法和教學手段進行改革。傳統的課堂教學采用演繹式、從一般到特殊的教學方法，通常先講概念，然后推導原理，最后講解例題。我們在此基礎上，兼顧求異思維、發散思維和逆向思維的培養，在“問題的引出”、“為什么要研究”、“如何研究”等問題上做文章，使學生帶著問題學習，在學習過程中積極思考，變被動學習為主動學習，提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。如講力學計算簡圖時，通過演示單跨矩形截面梁，介紹如何對實際問題進行簡化；講剛體基本運動時，讓學生思考“剃須機的改進”；講壓桿穩定時，讓同學思考“工程實際中的壓桿是如何提高穩定性的”；講達朗伯原理時，列舉除草機中“一根尼龍繩的創造”；講虛位移原理時，通過分析液壓升降機中舉升缸筒的拉力，引出幾何靜力學和分析靜力學的概念，并通過這兩種方法的對比，引出為什么要介紹分析靜力學；講應力狀態時，通過對低碳鋼、鑄鐵的拉伸和扭轉現象提出問題，用粉筆做扭轉試驗，讓同學們觀察粉筆破壞的現象，提出為什么沿45度截面破壞?引出為什么要講應力狀態等等。我們鼓勵教師采用現代教學手段進行課堂教學，用多媒體教學中，除了運動分析、受力分析和動畫演示外，課件中的大部分例題不由課件顯示解題過程，而是由教師通過板書給學生講解過程，這樣通過動態課件和傳統板書的充分結合，加深學生的印象，獲得更好的授課效果。

對課程教學內容上進行探索，挖掘與工程實際、生活實際緊密相連的實例，并研制相關的多媒體素材庫(文字素材、圖片素材、視頻素材和動畫素材)，這些實例或是綜合利用力學知識的思考題，或是與力學有關的工程事故，或是身邊的力學問題等等。如“石城橋”(由于受力分析出錯的工程事故)、“實際工程中的約束”(對實際約束進行組成分析、運動分析和受力分析，從而判斷約束的類型)、“牛頭刨床機構”(運動學計算簡圖)、“杭州湖濱的五角亭”(壓桿穩定性的提高與建筑藝術的巧妙結合)………。

2 開展課外創新活動，提高學生創新能力

為激勵學生自主性學習、研究性學習和創造性學習，課外組織了多種形式的創新活動。

舉辦力學創新教育報告，如“力學妙用——兼談創新意識的培養”、“創造性學習”、“開發創造力”等，通過介紹各種創新技法和有關力學的創新成果，開闊學生的思路，拓寬學生的視野，激發學生學習力學的興趣和探索力學問題的欲望。

組織學生參觀力學創新實驗室，培養學生的創新意識與創造力開發。

組織學生撰寫力學課程小論文，鼓勵學生在自己身邊尋找、發現力學問題，利用所學的知識分析、研究力學問題。為了更好地調動學生學習的積極性、培養學生綜合能力，我們對課程考核方法進行改革，充分考慮學有余力的同學的個性發展。對質量高的小論文可在課程成績中獲得額外加分。

3 創新實踐取得顯著成效

在學校的大力支持、力學教師的配合和廣大學生的積極參與下，力學創新教學和課外創新活動取得了很好的效果。力學教師的教學水平和課堂教學質量明顯提高，學生學習的積極性和綜合能力明顯提高。2009年在全國力學競賽中我院學生獲一等獎3名，二等獎15名，三等獎17名。

4 結語

創新教育是當前教改的主要課題。所以提倡每一位教師在教學過程中，結合各學科的特點，有意識地培養學生的創新能力，為培養出更多的創新人才而努力。