多法并舉,豐富語(yǔ)言積累

許多學(xué)生害怕寫作文。害怕的原因有很多，最常見(jiàn)的就是心中有話，筆下卻寫不出來(lái)，究其原因主要是積累的語(yǔ)言材料太少，沒(méi)有豐富的詞匯、多樣的句式、靈活的段式儲(chǔ)備，這樣，說(shuō)和寫就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，要克服學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理、提高寫作能力，就必須豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語(yǔ)言的任務(wù)。那么如何豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累呢?

一、充分利用教材豐富積累

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才會(huì)有如此境界。閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言。小學(xué)課文大多是名家名作，文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。因此，教師可以充分利用教材來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)言材料。

葉圣陶先生曾把有感情地讀稱為“美讀”，并指出“要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉”。教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，主動(dòng)積極地積累語(yǔ)言。《九寨溝》一文景美文美，它以優(yōu)美的筆觸描寫了九寨溝的絢麗景色和豐富的珍稀物種，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教師可讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，可讓學(xué)生觀看九寨溝的相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)九寨溝的熱愛(ài)向往之情。在讀中想象九寨溝的美景，在讀中理解九寨溝的特點(diǎn)，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累了語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，還可在品析中進(jìn)行。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)，將范文中的語(yǔ)句化為己有。

在《石榴》一文的教學(xué)中，可將一幅逼真的石榴圖掛在黑板上，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察石榴，然后說(shuō)出石榴的顏色、形狀和味道。由于課外的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對(duì)降低了，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用課外所學(xué)詞語(yǔ)對(duì)石榴進(jìn)行描述，加深了對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。課文描寫石榴花的形狀時(shí)，用了一個(gè)比喻句：“好像一個(gè)個(gè)小喇叭”。此時(shí)出示喇叭的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出喇叭和石榴花的相同點(diǎn)。通過(guò)比較，學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)它們的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還像什么，學(xué)生馬上就說(shuō)出了好多種物品。這樣，既鞏固了學(xué)生詞匯，加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。

二、課外進(jìn)行廣泛閱讀主動(dòng)積累

、課內(nèi)閱讀是積累語(yǔ)言的重要途徑，但是課內(nèi)閱讀總量有限。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少?我回想大概是三七開(kāi)吧。也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。”因此要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，就必須開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際向?qū)W生推薦讀物，避免閱讀的盲目性。低年級(jí)以形象思維為主，可以推薦他們閱讀童話、寓言；高年級(jí)由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，理解與表達(dá)能力也進(jìn)一步發(fā)展，可以推薦他們閱讀歷史故事、名人傳記、文學(xué)著作，尤其要重視古典名著的閱讀，這樣能夠窺探到數(shù)千年中華文明的博大精深，能夠體驗(yàn)到我們民族瑰麗的文化精髓。

例如：教完《林沖棒打洪教頭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》；教完《裝滿昆蟲的口袋》后，可以推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》。指導(dǎo)學(xué)生在課外選取各種文體、各種內(nèi)容的文章，進(jìn)行大量閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從文章中揣摩、品味語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的奧妙。

三、社會(huì)生活中勤于積累

葉老曾說(shuō)：“唯有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切。”這句話道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生投入社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，做生活的有心人。引導(dǎo)學(xué)生注意周圍環(huán)境，如校園的墻報(bào)、宣傳欄、名人名句、對(duì)聯(lián)、廣告、風(fēng)景區(qū)的古詩(shī)詞或名人的題句等。這其中有許多精煉新穎、生動(dòng)優(yōu)美、富有哲理的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，仔細(xì)品味，并記錄下來(lái)。學(xué)生平時(shí)接觸的人不少，有的人說(shuō)話風(fēng)趣幽默，有的人妙語(yǔ)連珠，有的人說(shuō)話含蓄深刻……教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，把聽(tīng)到的優(yōu)美語(yǔ)句銘記于心。

如今的影視節(jié)目豐富多彩：少兒節(jié)目很多語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有趣味性；綜合藝術(shù)節(jié)目語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，富含哲理；新聞聯(lián)播的語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)明得體……收看這些節(jié)目時(shí)，要有意識(shí)地記住好詞佳句，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用中深化積累

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的各學(xué)段目標(biāo)中都提到：“在寫話習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料。”指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句、成功片段，是深化語(yǔ)言積累的有效方法。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面體現(xiàn)。用詞是否精確、豐富、生動(dòng)，可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)詞匯的內(nèi)化程度。同時(shí)，作文里的詞匯運(yùn)用又可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生呈現(xiàn)他們學(xué)過(guò)的詞匯，幫助他們從無(wú)意識(shí)狀態(tài)上升到有意識(shí)運(yùn)用狀態(tài)。

為此，每次作文教學(xué)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)大量與主題相關(guān)的詞語(yǔ)，讓他們自由選用。如：在進(jìn)行人物描寫時(shí)，向他們提供外貌描寫的詞句，再提供性格描寫的詞語(yǔ)；在描寫景物時(shí)，向他們提供描寫景物的詞句……學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中，既激活了自身的語(yǔ)言積淀，又吸收了他人的新鮮語(yǔ)匯，不斷豐富了自身語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的再積累。在習(xí)題評(píng)析時(shí)，對(duì)選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力。

總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累。魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”有了豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就提高了。