淺談小學(xué)一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)

[摘要]閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有大量的積累，就必須讓他們廣泛地閱讀。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。本文從小學(xué)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，探討了低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 低年級(jí) 課外閱讀

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的有效方式，也是文化傳承的重要途徑。小學(xué)階段閱讀教學(xué)目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，

“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。而要讓學(xué)生有大量的積累，就必須讓他們廣泛地閱讀，不能只滿(mǎn)足于課內(nèi)有限的時(shí)間和閱讀內(nèi)容，還要讓學(xué)生在課外也能廣泛地閱讀。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們愛(ài)看書(shū)、靜下心來(lái)看書(shū)絕非易事。因此，應(yīng)該結(jié)合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。在日常的教學(xué)中，我主要采用了以下方式：

一、抓住萌芽，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀興趣有一個(gè)從萌芽到形成的發(fā)展過(guò)程。一年級(jí)兒童的課外閱讀都是從連環(huán)畫(huà)、有大量圖畫(huà)的幼兒讀物和動(dòng)畫(huà)片這種無(wú)字閱讀開(kāi)始的。通過(guò)對(duì)本班學(xué)生的調(diào)查，大部分孩子處于神話(huà)傳說(shuō)期和寓言故事期。然而，在完成拼音教學(xué)后，一些孩子仍然沉溺于這種無(wú)字閱讀。針對(duì)這一情況，每堂語(yǔ)文課前五分鐘我都為孩子們講故事，讓《達(dá)芬奇想飛》《小王子》《巨人的花園》《七色花》《皇帝的新裝》等有趣的小故事成為孩子們每日的“甜點(diǎn)”。但我始終堅(jiān)持一點(diǎn)：一個(gè)故事絕不一次講完，而是每天講到一個(gè)小高潮就戛然而止。這樣一來(lái)，一些等不及的孩子就只能事先買(mǎi)到書(shū)籍并自己一睹為快了。有了這個(gè)好現(xiàn)象后，我開(kāi)始每個(gè)月向?qū)W生推薦一兩本拼音讀物，指導(dǎo)他們從簡(jiǎn)短的兒歌，古詩(shī)或?qū)W生聽(tīng)熟、會(huì)說(shuō)的故事，童話(huà)人手進(jìn)行自主閱讀，使他們感受到自己學(xué)習(xí)所帶來(lái)的喜悅與成就感。

二、充分激發(fā)閱讀興趣，努力營(yíng)造閱讀的氛圍

“冰凍三尺，非一日之寒”，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決非一朝一夕之易事，這就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。只要我們舍得花費(fèi)精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，就一定會(huì)有不錯(cuò)的成效。

1.指導(dǎo)老師自己應(yīng)該多讀書(shū)。要讓學(xué)生生活在書(shū)籍的海洋里，與書(shū)為伴，那么指導(dǎo)他們閱讀的老師就應(yīng)該而且是必須讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，讓學(xué)生在教師的言傳身教中產(chǎn)生強(qiáng)烈的與書(shū)交朋友的愿望。

2.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)親子閱讀，對(duì)孩子提前進(jìn)行閱讀培養(yǎng)。在首次家長(zhǎng)座談會(huì)上，我和家長(zhǎng)們進(jìn)行了以“重視課外閱讀”為主題的交流會(huì)，提供適合一年級(jí)孩子閱讀的書(shū)目，要求家長(zhǎng)支持子女在家里擁有自己的圖書(shū)庫(kù)、小書(shū)桌，把書(shū)放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，并積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成立自己的“家庭讀書(shū)日”，鼓勵(lì)“親子共讀”。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園閱讀環(huán)境。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的閱讀環(huán)境，我對(duì)每一期黑板報(bào)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；鼓勵(lì)每個(gè)孩子捐一本自己最喜歡的課外書(shū)，建立班級(jí)小書(shū)屋；每周帶領(lǐng)孩子們到學(xué)校圖書(shū)館看書(shū)，努力使學(xué)生身邊、手邊擁有他們既感興趣又適合不同學(xué)情學(xué)生的閱讀資源；我還在黑板一側(cè)設(shè)計(jì)了“識(shí)字加油站”，讓學(xué)生主動(dòng)和大家分享自己在平常生活中發(fā)現(xiàn)和掌握的新字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)閱讀；另外每周星期五我在班級(jí)開(kāi)展一次閱讀匯報(bào)課，讓孩子們把自己一周以來(lái)所讀到的好文章讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。同時(shí)輔以一定的鼓勵(lì)措施，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，每周設(shè)立五個(gè)讀書(shū)小明星，并將他們的照片上傳到班級(jí)相冊(cè)上，這樣孩子們的閱讀興趣被極大地調(diào)動(dòng)了，整個(gè)班級(jí)沐浴在書(shū)的海洋中。

4.幫助學(xué)生建立閱讀檔案。孩子讀完一本書(shū)便給他記錄在案，當(dāng)孩子看到自己所讀過(guò)的書(shū)名一個(gè)疊一個(gè)，成為長(zhǎng)長(zhǎng)的一串的時(shí)候，他們心中一定會(huì)有一份小小的成就感，如同一位建筑師看著工匠們一塊磚一塊磚砌成一堵墻，當(dāng)有了第一層的時(shí)候，他一定渴望早日看到更高更輝煌的層次。

課外閱讀需長(zhǎng)期努力和堅(jiān)持，如果說(shuō)知識(shí)猶如海洋的話(huà)，那么課外閱讀則是讓孩子能在這浩瀚大海中漫游的一葉輕舟。從一年級(jí)孩子人手培養(yǎng)他們良好的閱讀意識(shí)，天長(zhǎng)日久，持之以恒，孩子們的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力才能逐漸增強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)才能不斷增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)才能不斷提高，文化底蘊(yùn)才能越積越厚。