淺談“概念地圖”在初中思想品德中考復(fù)習(xí)中的使用

[摘要]在新課程背景下，初中思想品德中的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問題、解決問題的前提和理論來源。中考前要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重視知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，以便更順利地運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題。本文結(jié)合了自身教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單談了概念地圖以及怎樣在中考復(fù)習(xí)中使用兩個(gè)問題。

[關(guān)鍵詞]概念地圖 中考復(fù)習(xí) 知識(shí)

隨著新課程改革的深入，中考思想品德試題選材更加貼近學(xué)生生活，更加緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加注重知識(shí)的延伸和拓展，更加注重學(xué)生綜合能力的考查。另外，這幾年實(shí)施中考政史合卷，各占50分，在題量上有很大的縮減，考查面卻沒有減少，因此，對(duì)學(xué)生的要求明顯提高很多，尤其要求加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

這就要求學(xué)生中考前要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而其中最為基礎(chǔ)的是全面復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重視知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，既要查漏補(bǔ)缺，又要溫故而知新，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更熟練、理解更深入，以便更順利地運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題。

下面，本人將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談?wù)劯拍畹貓D為何以及怎樣在中考復(fù)習(xí)中使用。

一、概念地圖使用契機(jī)

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”在新課程背景下，初中思想品德中的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問題、解決問題的前提和理論來源。一些思想品德教師的確非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但僅僅停留在單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，缺乏對(duì)知識(shí)的細(xì)化、內(nèi)化、活化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生無法將知識(shí)“串聯(lián)”和“并連”起來，造成知識(shí)體系建構(gòu)的困難和能力發(fā)展的瓶頸。

概念地圖，是一種圖表，是一種可以用于指示課、單元或知識(shí)領(lǐng)域的組織形態(tài)。在確定與某一課題有關(guān)的概念后，學(xué)生可以通過沿著空間等級(jí)層次或時(shí)間先后順序的維度，創(chuàng)建心智或思維模式。它作為學(xué)習(xí)工具，在學(xué)習(xí)中具有重要的意義和作用，有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)習(xí)者獨(dú)立學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。

二、通過知識(shí)梳理來建構(gòu)概念地圖

初中思想品德復(fù)習(xí)不是重復(fù)以往的知識(shí)，而應(yīng)該是將過去所學(xué)的知識(shí)加以再現(xiàn)、鞏固、提高、歸納，使之系統(tǒng)化、條理化，是一個(gè)溫故而知新的過程。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，要理清知識(shí)脈絡(luò)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。

概念地圖就是以視覺化的形式闡明了在知識(shí)領(lǐng)域里學(xué)習(xí)者是怎樣使概念之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的，并且揭示了知識(shí)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)變化。概念地圖的構(gòu)成主要包括節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞。節(jié)點(diǎn)表示概念，用幾何圖形、圖案等符號(hào)來表示。連接各節(jié)點(diǎn)的連線表示兩個(gè)概念之間存在某種關(guān)系，連線可以是單向的、雙向的或非方向的。連接詞即連線上的文字，是節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的文字描述。概念和連線通過節(jié)點(diǎn)和連接詞按順序形成簡(jiǎn)單的命題。

通過知識(shí)梳理來建構(gòu)概念地圖的具體做法是：

首先，根據(jù)中考考綱和課標(biāo)要求，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)教材各章節(jié)有個(gè)全面而又具體的認(rèn)識(shí)。如：“本課講了哪些問題?哪些問題是重點(diǎn)?哪些問題是難點(diǎn)?哪些問題容易相混?”等等。

其次，在通讀教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以由學(xué)生自主進(jìn)行，也可以通過教師設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問進(jìn)行，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)填空和簡(jiǎn)答兩種題型來幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，首先做到不遺漏知識(shí)點(diǎn)。

最后，在此基礎(chǔ)上用點(diǎn)、線等不同的符號(hào)畫出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，概念地圖就建構(gòu)好了。這樣使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更加系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行，也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行。

如：在復(fù)習(xí)“與法同行”這一板塊時(shí)，首先，要求學(xué)生把涉及這塊知識(shí)的教材找到，譬如其中的《憲法是國家的根本大法》、《依法治國》等；其次把每課的知識(shí)點(diǎn)羅列下來，譬如《憲法是國家的根本大法》的知識(shí)點(diǎn)就有：1.我國憲法的基本情況；2.憲法的地位；3.憲法的特點(diǎn)；4.對(duì)我們的要求等等。最后要把這些知識(shí)點(diǎn)用點(diǎn)、線、括弧等把知識(shí)點(diǎn)問的關(guān)系表示出來。譬如本課中最關(guān)鍵的兩個(gè)關(guān)系：由于憲法的地位很重要，因此它在內(nèi)容、效力和制定修改的程序上都有自己的特點(diǎn)；也正因?yàn)樗牡匚环欠玻虼藢?duì)我們公民提出了要學(xué)習(xí)了解憲法、樹立憲法意識(shí)，維護(hù)憲法尊嚴(yán)、養(yǎng)成遵守憲法習(xí)慣、認(rèn)識(shí)憲法作用的要求。

通過這樣三個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)于憲法這塊知識(shí)有了一個(gè)比較深刻的記憶和理解了，那么同樣板塊的其他課也可以用這樣的方法幫助學(xué)生記憶和理解，也許剛開始使用這樣的方法，學(xué)生還需要依賴?yán)蠋煟ㄟ^不斷地使用，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)自主建構(gòu)概念地圖的思維方式，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，加快復(fù)習(xí)的速度和提高復(fù)習(xí)效果。

三、進(jìn)行專題復(fù)習(xí)要提煉概念地圖

通過知識(shí)梳理，學(xué)生學(xué)會(huì)了建構(gòu)概念地圖，但是總會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題：學(xué)生在建構(gòu)概念地圖時(shí)不會(huì)刪減，把一課所有的知識(shí)點(diǎn)都詳盡地表示在地圖上。這對(duì)于單課的復(fù)習(xí)來說是有利的，能有效全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，但是我們的概念地圖如果僅僅使用在單課的復(fù)習(xí)中就會(huì)失去它的獨(dú)特作用。因此當(dāng)在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)畏難情緒：“老師，一張8開的紙都畫不下一個(gè)專題的概念地圖了!”“我們的時(shí)間不夠啊!”所以，我們要在專題復(fù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生提煉概念地圖。

這時(shí)，就需要把一個(gè)專題范圍的單課的概念地圖放到一起，通過分析找出它們之間的主要內(nèi)在聯(lián)系；另外，課標(biāo)、考綱和熱點(diǎn)仍然是我們提煉概念地圖的重要依據(jù)。這個(gè)步驟可以由學(xué)生小組合作探討完成，再由老師作出指導(dǎo)，主要還是老師要把好關(guān)，這對(duì)學(xué)生掌握整個(gè)專題知識(shí)是至關(guān)重要的。

四、實(shí)例題訓(xùn)練巧使用概念地圖

由于中考思想品德是開卷考試，因此，學(xué)生花在記憶上的時(shí)間和精力就會(huì)相對(duì)減少，而一定量的知識(shí)記憶卻是分析問題和解決問題的先決條件，因此，一個(gè)好的記憶方法就顯得尤為重要，在以上兩個(gè)步驟中，概念地圖就幫學(xué)生記住了知識(shí)的框架體系。

但是僅僅知道體系在答題時(shí)是不夠的。因此，巧用概念地圖就相當(dāng)重要了。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能：一，通過分析問題迅速定位考查的知識(shí)以及所在單元的概念地圖和單課概念地圖，以便迅速使用政治專用術(shù)語回答問題；二，多角度思考問題，由于近年來的中考題都切合熱點(diǎn)和生活實(shí)際，因此，問題具有復(fù)雜性，要把不同專題之間有關(guān)聯(lián)的地方都聯(lián)系到，這項(xiàng)技能可以通過老師的例題講解和復(fù)習(xí)訓(xùn)練做好相應(yīng)的記錄，甚至可以把不同專題但相關(guān)聯(lián)的知識(shí)重新構(gòu)建成新的概念地圖。

在中考復(fù)習(xí)中，學(xué)生如能自始至終運(yùn)用好概念地圖，那么復(fù)習(xí)必定是很有效果的，另外，它也能幫助學(xué)生提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)技能，如：記筆記、理解課文、準(zhǔn)備考試等，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。