教育部\\財(cái)政部:啟動(dòng)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃等

綜合新聞

教育部、財(cái)政部：?jiǎn)?dòng)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育部、財(cái)政部決定從2010年起實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”)。“國(guó)培計(jì)劃”旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用，培訓(xùn)一批“種子”教師，使他們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用；開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動(dòng)全國(guó)大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開(kāi)展；重點(diǎn)支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，顯著提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)；促進(jìn)教師教育改革，推動(dòng)高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

“國(guó)培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”由教育部、財(cái)政部直接組織，面向各省(區(qū)、市)的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、班主任教師培訓(xùn)、中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等。

按照“國(guó)培計(jì)劃”，2010—2012年，“中小學(xué)教師示范性項(xiàng)目”采用集中培訓(xùn)的方式培訓(xùn)3萬(wàn)名中小學(xué)學(xué)科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式培訓(xùn)90萬(wàn)人，包括60萬(wàn)名義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師和30萬(wàn)名高中新課程學(xué)科教師；政府購(gòu)買(mǎi)和組織開(kāi)發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為“中西部項(xiàng)目”和教師終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)支撐。

“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”是在教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)支持中西部省份按照“國(guó)培計(jì)劃”總體要求，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。培訓(xùn)計(jì)劃主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

教育部：深化基礎(chǔ)教育課程改革面臨七大任務(wù)

教育部日前出臺(tái)《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善制度、突破難點(diǎn)、深入推進(jìn)的新階段。要求各地加強(qiáng)組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，健全服務(wù)支撐體系，建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化條件保障，確保基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)。具體任務(wù)包括：完善課程體系；落實(shí)課程方案；推進(jìn)教學(xué)改革；健全考試評(píng)價(jià)；提升教師能力；加強(qiáng)教材管理；推進(jìn)農(nóng)村課改。

確保學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”

“為祖國(guó)健康工作50年”是51年前風(fēng)靡中國(guó)高校的一句口號(hào)，如今，在中小學(xué)校園里，“每天鍛煉一小時(shí)”正成為許多學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。三年前，一方面由于社會(huì)和學(xué)校片面追求升學(xué)率，存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，休息和鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足；另一方面由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動(dòng)難以保證。

6月29日，全國(guó)貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(即中央7號(hào)文件，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)的推進(jìn)會(huì)在西安舉行。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，中央7號(hào)文件頒布三年以來(lái)，成效顯著，各地積極創(chuàng)造條件確保“每天鍛煉一小時(shí)”不落空。經(jīng)過(guò)3年的努力，每天鍛煉一小時(shí)正在成為眾多青少年學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，但與此同時(shí)，學(xué)校體育衛(wèi)生事業(yè)依然整體薄弱，地區(qū)之間、學(xué)校之間工作發(fā)展還不平衡。實(shí)踐中存在著許多亟待解決的困難和矛盾。我們要以更加堅(jiān)決的態(tài)度、更加有力的措施、更加扎實(shí)的工作，鞏固和發(fā)展已有成果，抓緊解決突出問(wèn)題，、推動(dòng)學(xué)校體育工作向新的更高水平邁進(jìn)。

教育部發(fā)預(yù)警：要求做好當(dāng)前中小學(xué)生安全工作

當(dāng)前，南方部分地區(qū)暴雨引發(fā)的各種自然災(zāi)害對(duì)災(zāi)區(qū)學(xué)生在校內(nèi)外的安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。同時(shí)，隨著暑期來(lái)臨，各地又將進(jìn)入中小學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生發(fā)生溺水事故的高發(fā)期。針對(duì)以上情況，為確保廣大學(xué)生特別是災(zāi)區(qū)學(xué)生的安全，教育部發(fā)出通知，要求各地各校切實(shí)做好當(dāng)前中小學(xué)生安全工作。

通知指出，要采取一切措施，全力保障災(zāi)區(qū)中小學(xué)生生命安全。要利用多種形式開(kāi)展安全教育。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在暑假前開(kāi)展一次專(zhuān)門(mén)安全教育。災(zāi)區(qū)各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校務(wù)必要將學(xué)生安全放在第一位，采取停課、調(diào)整考試時(shí)間、提前放假或?qū)W(xué)生轉(zhuǎn)移到安全場(chǎng)所上課等果斷措施和其他一切必要措施，確保學(xué)生安全，堅(jiān)決防止洪水、山體滑坡、泥石流等災(zāi)害造成學(xué)生群死群傷。通知還強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)多方聯(lián)系，努力防范中小學(xué)生溺水事故。

語(yǔ)錄

“最牛班級(jí)”是讓人臉紅的“奇跡”

我們不否認(rèn)最牛班級(jí)有一些共性的規(guī)律可供借鑒與學(xué)習(xí)，但他們的身上有更多不可復(fù)制的痕跡：將最好的教育資源傾斜給部分人群。換言之，一個(gè)又一個(gè)最牛班級(jí)，只不過(guò)是教育不均衡發(fā)展的一個(gè)結(jié)果——遺憾的是，我們將這解讀成了一種榮光。其實(shí)，要驗(yàn)證最牛班級(jí)的底子很簡(jiǎn)單：把最牛班級(jí)的所有老師調(diào)到農(nóng)村普通中學(xué)的普通班級(jí)，給他們4年時(shí)間，看他們能不能教出這樣的最牛班級(jí)來(lái)?

一邊是教育公平的訴求，一邊是最牛班級(jí)的癲狂式幻象，這恰恰是均衡化教育發(fā)展的困局。最牛班級(jí)是個(gè)人的喜劇，卻是演給時(shí)代看的一幕悲劇，更是提供給我們反思教育均衡的一個(gè)線索。

——《工人日?qǐng)?bào)》鄧海建

少些狀元崇拜多些人才崇尚

什么時(shí)候我們的教育才能以培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新人才為真正導(dǎo)向?這才是我們面對(duì)狀元炒作時(shí)更應(yīng)該深思的問(wèn)題。也只有到這個(gè)時(shí)候，我們對(duì)狀元的炒作乃至崇拜，才是對(duì)人才的真正崇尚，也才具有其積極的價(jià)值取向。那么，何妨把這番炒作狀元的熱情，轉(zhuǎn)移到對(duì)那些取得創(chuàng)造創(chuàng)新成就的人才崇尚上來(lái)?在當(dāng)今社會(huì)上，二者的反差何其強(qiáng)烈。

——《京華時(shí)報(bào)》喬子鯤

地方新聞

四川：四千災(zāi)區(qū)校長(zhǎng)實(shí)施“軟件”提升工程

目前四川地震災(zāi)區(qū)學(xué)校硬件水平已得到大幅提升，如何運(yùn)用先進(jìn)的管理理念推進(jìn)學(xué)校“軟件”建設(shè)，整體提升災(zāi)區(qū)學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，成為今后一個(gè)時(shí)期四川省地震災(zāi)區(qū)學(xué)校災(zāi)后恢復(fù)重建工作的重中之重。為此，四川省教育廳啟動(dòng)實(shí)施了“四川地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程”，面向全省51個(gè)重災(zāi)縣所有中小學(xué)校長(zhǎng)展開(kāi)全員專(zhuān)題培訓(xùn)。

來(lái)自綿陽(yáng)、德陽(yáng)、廣元的418名校長(zhǎng)分別在四川師范大學(xué)、四川教育學(xué)院接受了為期一周的培訓(xùn)，這標(biāo)志著該省對(duì)災(zāi)區(qū)中小學(xué)校實(shí)施的“軟件”提升工程全面啟動(dòng)。四川省計(jì)劃在2010年至2011年兩年內(nèi)，對(duì)全省51個(gè)重災(zāi)縣4119所中小學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校管理能力和辦學(xué)質(zhì)量提升培訓(xùn)。指導(dǎo)校長(zhǎng)推進(jìn)學(xué)校校園文化重建、教師隊(duì)伍重建等“軟件”建設(shè)。

北京：義務(wù)教育均衡掛鉤政績(jī)考核效果值得期待

教育問(wèn)題是和醫(yī)療、住房問(wèn)題相提并論的“老大難”，高成本的教育讓許多家長(zhǎng)和孩子不堪重負(fù)，而教育資源不均衡則是產(chǎn)生問(wèn)題的重要原因。在此情形下，北京市提出把教育資源均衡化作為考核政府部門(mén)的指標(biāo)，把義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)作為評(píng)價(jià)和考核區(qū)縣政府、教育行政部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)的重要內(nèi)容，改變過(guò)去單純以升學(xué)率作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)的辦法。把教育公平與政府官員的利益直接掛鉤，從政策引導(dǎo)上推動(dòng)教育均衡，無(wú)疑有助于區(qū)域間教育公平的實(shí)現(xiàn)。

上海：中學(xué)生到國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室做研究

近年來(lái)，本市不少中學(xué)涌現(xiàn)出一批批有潛質(zhì)的科技創(chuàng)新新苗，在“明日科技之星”、“英特爾創(chuàng)新大賽”等活動(dòng)中，也有不少中學(xué)生的創(chuàng)新成果得到專(zhuān)家肯定。但客觀來(lái)說(shuō)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件、指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)有限，中學(xué)生的科研項(xiàng)目也很難申請(qǐng)到項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，青少年創(chuàng)新潛力難以進(jìn)一步發(fā)揮。因此，上海科普教育發(fā)展基金會(huì)和上海市女科學(xué)家聯(lián)誼會(huì)在2008年共同發(fā)起了“明日科技之星——科技拓展培育基地”項(xiàng)目，資助全市范圍內(nèi)的中學(xué)與中科院相關(guān)院所、中國(guó)電子科技集團(tuán)相關(guān)院所以及上海各高校互相“結(jié)對(duì)”，為中學(xué)生創(chuàng)造與國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“零距離”的機(jī)會(huì)。

十六七歲的中學(xué)生，也有資格走進(jìn)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，和研究員一起做實(shí)驗(yàn)。在上海科普教育發(fā)展基金會(huì)的資助下，越來(lái)越多的熱愛(ài)科技創(chuàng)新的中學(xué)生將享受到這一“優(yōu)待”。6月26日召開(kāi)的相關(guān)總結(jié)會(huì)上傳出消息，以“中學(xué)一研究所”結(jié)對(duì)為核心的科技拓展培育基地，已吸引了全市13所中學(xué)參與。

江西：七縣區(qū)試點(diǎn)擴(kuò)充城區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源

江西省教育廳決定，從今年起，在南昌市東湖區(qū)、西湖區(qū)，九江市潯陽(yáng)區(qū)，贛州市章貢區(qū)，上饒市信州區(qū)，吉安市吉州區(qū)，新干縣等7個(gè)區(qū)(縣)，將按照“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、積極推進(jìn)、同城一體、片區(qū)聯(lián)合、強(qiáng)弱結(jié)對(duì)”的原則，開(kāi)展擴(kuò)充城區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源改革試點(diǎn)工作。

改革試點(diǎn)工作將積極探索通過(guò)聯(lián)合、兼并、托管等多種形式，建立以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校為主體的若干個(gè)教育共同體，實(shí)現(xiàn)縣域范圍內(nèi)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校全覆蓋，破解城區(qū)義務(wù)教育擇校熱、大班額等難題。主要通過(guò)建立以一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶帶動(dòng)幾所薄弱學(xué)校的若干個(gè)教育共同體，在學(xué)校法人不變、編制經(jīng)費(fèi)獨(dú)立的基礎(chǔ)上，打破校際界限，探索以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)共同體內(nèi)各學(xué)校在教育教學(xué)管理、師資培訓(xùn)交流、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和場(chǎng)地儀器設(shè)備等方面資源共享的改革。建立共同體內(nèi)學(xué)校之間領(lǐng)導(dǎo)、教師雙向交流機(jī)制；建立統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一質(zhì)量考核的統(tǒng)一管理機(jī)制；建立先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式等方面優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制。力爭(zhēng)在2至3年內(nèi)使共同體內(nèi)學(xué)校之間辦學(xué)水平基本均衡，使縣域內(nèi)城區(qū)薄弱學(xué)校水平得到全面提高。

合肥：“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”鼓勵(lì)多元主體投資學(xué)前教育

2009年3月起，合肥市區(qū)及肥東、肥西、長(zhǎng)豐等3縣城區(qū)取得辦園資格的幼兒園全面啟動(dòng)了幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化民生工程，不分“公辦”“民辦”差別，投入500萬(wàn)元“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”，鼓勵(lì)多元投資主體擴(kuò)建、改建、新建幼托機(jī)構(gòu)。幼托機(jī)構(gòu)校舍改造每投人30萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元；教學(xué)設(shè)備購(gòu)置每投入10萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元。另外，凡是能評(píng)上市級(jí)一類(lèi)園的，獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元；評(píng)上省級(jí)一類(lèi)園的，獎(jiǎng)勵(lì)30萬(wàn)元。

來(lái)源：程士華，新華網(wǎng)，2010-6-20

北京：非京籍小學(xué)畢業(yè)生首次參與小升初派位

日前，北京市東城區(qū)小升初派位工作開(kāi)始進(jìn)行，該區(qū)非京籍小學(xué)畢業(yè)生首次參與其中。據(jù)介紹，2010年該區(qū)小學(xué)畢業(yè)生共有5258人，其中非京籍學(xué)生874人。除通過(guò)推優(yōu)和特長(zhǎng)招生等方式錄取的學(xué)生外，參加大派位的畢業(yè)生約為2600人左右，約占總畢業(yè)生人數(shù)的51％。值得一提的是，非京籍學(xué)生完全與京籍學(xué)生一樣參與派位。在該區(qū)推優(yōu)生中，非京籍學(xué)生也已占了十分之一。

來(lái)源：賈曉燕，《北京日?qǐng)?bào)》，2010-6-29

中招“掐尖”怪象風(fēng)行 惡性競(jìng)爭(zhēng)屢禁不止

2010年6月20日，武漢市10萬(wàn)余名初三學(xué)生將迎來(lái)中考，但是，早在5月4日填報(bào)志愿之前，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙’的戰(zhàn)爭(zhēng)就已拉開(kāi)了序幕，他們中的許多人，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生早就和名校達(dá)成了升學(xué)意向，并有可能享受各種優(yōu)厚的條件。

生源大戰(zhàn)愈演愈烈。據(jù)一位校長(zhǎng)介紹，生源大戰(zhàn)從每年10月份開(kāi)始，不少高中提前派出教師到各初中學(xué)校“摸底”；比較常見(jiàn)的手段還有：提前和優(yōu)秀學(xué)生簽訂協(xié)議，承諾錄取，并且保證分在重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班等；某示范高中每年拿出20萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀新生；省級(jí)示范高中斥資近270萬(wàn)元，在與該校只有一條馬路之隔的樓盤(pán)購(gòu)買(mǎi)了10套50平方米左右的小戶(hù)型公寓，免費(fèi)提供給尖子生的父母居住陪讀。

惡性競(jìng)爭(zhēng)為何屢禁不止?升學(xué)率與學(xué)校和教育行政部門(mén)的“政績(jī)”，與教師的切身利益直接掛鉤，使得學(xué)校無(wú)法從生源大戰(zhàn)的怪圈中跳出來(lái)。“生源大戰(zhàn)”如何才能降溫?教育局一位負(fù)責(zé)人表示，最關(guān)鍵的是應(yīng)該打破區(qū)與區(qū)之間的招生壁壘，讓學(xué)校恢復(fù)正常有序的競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)教育行政部門(mén)來(lái)講，應(yīng)根據(jù)生源變化，適時(shí)調(diào)整高中布局，同時(shí)加大投入，縮小區(qū)域內(nèi)的校際差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。

來(lái)源：程墨、羅曼、王懷民，《中國(guó)教育報(bào)》，2010-6-16

湖南望城：百余中小學(xué)校長(zhǎng)全部就地解職 重新海選

湖南望城2010年6月23日宣布，118名義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)全部就地解職重新海選、30萬(wàn)年薪全國(guó)征求名優(yōu)校長(zhǎng)，將推出一系列強(qiáng)勢(shì)之舉，大手筆改革中小學(xué)校長(zhǎng)選任機(jī)制。望城縣委宣傳部長(zhǎng)喻金平表示，該縣此次之所以如此大規(guī)模地選任學(xué)校校長(zhǎng)，一方面是為了擴(kuò)大民主，全面檢驗(yàn)現(xiàn)有校長(zhǎng)的能力和實(shí)績(jī)；另一方面則是為了進(jìn)一步提升隊(duì)伍素質(zhì)、提高管理水平，不拘一格選拔學(xué)校優(yōu)秀的“掌舵人”。

來(lái)源：傅煜、凌小妹，中國(guó)新聞網(wǎng)，2010-6-24

陜西：吳起縣實(shí)行全民免費(fèi)教育 曾被評(píng)為貧困縣

位于延安西北部的“小”縣城吳起，堅(jiān)持實(shí)施著一個(gè)“不小”的舉措：從幼兒園到高中全部免費(fèi)教育，而且孩子全部實(shí)施寄宿制。除此之外，年齡45歲以下的人，進(jìn)行各類(lèi)技能培訓(xùn)也都由政府“埋單”。吳起縣縣委書(shū)記表示：在當(dāng)?shù)兀抟还锫反蟾判枰度?千萬(wàn)左右，而讓全縣的孩子免費(fèi)寄宿就讀，每年的財(cái)政開(kāi)支也是5千萬(wàn)左右。要想提高全民素質(zhì)，教育是根本的方法，這樣的投入值得。

來(lái)源：中國(guó)廣播網(wǎng)，2010-6-28

北京：高考人數(shù)減少導(dǎo)致分?jǐn)?shù)線下降

北京市近日公布了今年高考文理科各批次的錄取最低分?jǐn)?shù)線。其中，本科一批的文科分?jǐn)?shù)線為524分，理科為494分，與去年相比，分別下降了8分和7分。其他各批次分?jǐn)?shù)線也均有所下降。北京教育考試院副院長(zhǎng)臧鐵軍介紹，由于今年北京市高考人數(shù)下降明顯，盡管招生計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，但是調(diào)整的幅度比不上考生人數(shù)下降的幅度，“這是今年分?jǐn)?shù)線下降的主要原因之一”。

來(lái)源：樊未晨，《中國(guó)青年報(bào)》，2010-6-24

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100萬(wàn)

親情失落、學(xué)業(yè)失教、心理疾病、行為偏差、安全失保?廣東省100多萬(wàn)留守兒童現(xiàn)狀令人憂心。廣東省少工委2009年上半年，隨機(jī)抽查粵北山區(qū)某縣4所小學(xué)留守少年兒童時(shí)發(fā)現(xiàn)，超過(guò)70％的留守少年兒童學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬中下游。廣東省青少年研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，32.1％的農(nóng)村留守少年兒童表示曾“遭人欺負(fù)”，主要表現(xiàn)在“被人惡語(yǔ)中傷”(占29.9％)和“被人踢打”(占16.5％)。未成年犯管理所提供的調(diào)研數(shù)據(jù)，在押犯人中曾為留守少年兒童的比例達(dá)20.1％。公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)少年兒童群體中，第一位是流動(dòng)少年兒童，第二位是留守少年兒童。據(jù)心理學(xué)家研究，農(nóng)村留守少年兒童中近80％不同程度地存在心理疾病。為此，廣東省欲破困局，將在3409個(gè)貧困村建起“希望家園”。

來(lái)源：趙洪杰、趙新星，《南方日?qǐng)?bào)》，2010-6-29

1/10

近日，記者以廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)內(nèi)多所學(xué)校共100名中小學(xué)生為樣本進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，記者共發(fā)出100份調(diào)查問(wèn)卷，收回76份。問(wèn)卷調(diào)查顯示，參與調(diào)查的學(xué)生中有7名有過(guò)自殺念頭，占總?cè)藬?shù)的近1/10。調(diào)查問(wèn)卷顯示，壓力主要來(lái)自學(xué)習(xí)，“考試考不好，家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)，在同學(xué)面前沒(méi)有面子”。有68名學(xué)生表示，學(xué)習(xí)壓力大，包括考試不合格，成績(jī)上不去，作業(yè)無(wú)法完成以及不愛(ài)上課等等。而有71人都表示，當(dāng)自己遇到心理問(wèn)題時(shí)，不會(huì)與父母溝通，而更愿意與自己熟識(shí)的同齡人交流。

來(lái)源：《南方都市報(bào)》，2010-6-29

200所

北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人日前透露，未來(lái)三年，北京市將投人近15億元，新增近200所公辦幼兒園，緩解入園難。不僅如此，北京市未來(lái)還將在城八區(qū)按常住人口分布，選擇場(chǎng)地面積較大的小學(xué)，新建或改建至少80所小學(xué)附屬幼兒園。每個(gè)幼兒園開(kāi)設(shè)4個(gè)班左右，在滿(mǎn)足周邊兒童入園需求的同時(shí)探索幼兒園教育和小學(xué)低年級(jí)教育的銜接。此外，曾慢慢消失的街道幼兒園也將重新恢復(fù)。

來(lái)源：劉昊，《北京日?qǐng)?bào)》，2010-6-23

國(guó)際動(dòng)態(tài)

美國(guó)：四千中小學(xué)開(kāi)漢語(yǔ)課學(xué)習(xí)漢語(yǔ)學(xué)生超14萬(wàn)

由中國(guó)國(guó)家漢辦主辦、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)協(xié)辦的“漢語(yǔ)橋——美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)訪華之旅”日前在京拉開(kāi)帷幕。“漢語(yǔ)橋——美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)訪華之旅”是我國(guó)迄今為止規(guī)模最大的中外教育交流項(xiàng)目，旨在推動(dòng)美國(guó)中小學(xué)校開(kāi)展?jié)h語(yǔ)課程。據(jù)了解，目前美國(guó)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的中小學(xué)數(shù)量已從2004年的220所，增加到4000多所，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生超過(guò)14萬(wàn)人。

來(lái)源：余冠仕，《中國(guó)教育報(bào)》，2010-6-25

英國(guó)：以“自由學(xué)校”撬動(dòng)教育改革

6月18日，英國(guó)教育大臣邁克爾·戈夫公布了新政府改革中小學(xué)教育的下一階段方案，為教師、家長(zhǎng)、慈善機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦新型學(xué)校——自由學(xué)校(Free Schools)勾勒了具體的實(shí)施程序，并發(fā)布了創(chuàng)辦新學(xué)校的申請(qǐng)表。由此，英國(guó)保守黨力推的“自由學(xué)校”運(yùn)動(dòng)邁出實(shí)質(zhì)性步伐。

自由學(xué)校是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而非受制于官僚與政客的獨(dú)立的公立學(xué)校。自由學(xué)校創(chuàng)辦程序的公布，使英國(guó)教師第一次獲得了創(chuàng)辦自己學(xué)校的官方支持，將極大地調(diào)動(dòng)起英國(guó)教師的辦學(xué)熱情與創(chuàng)新精神。

來(lái)源：李茂，《中國(guó)教師報(bào)》，2010-6-25

法國(guó)：37％初中生選擇職業(yè)教育

近日，法國(guó)政府宣布，從2010年起，將通過(guò)發(fā)行國(guó)債籌集350億歐元資金，建造世界上最好的大學(xué)和科研基地。豐厚的教育投資夯實(shí)了全民教育基礎(chǔ)，法國(guó)從幼兒園到大學(xué)都實(shí)行義務(wù)教育。此外，法國(guó)也非常重視多功能多學(xué)科的職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。據(jù)悉，目前有37％的初中生選擇職業(yè)教育，其職業(yè)文憑多達(dá)700多種。政府新近出臺(tái)的《新移民’法》，其中包括“優(yōu)秀人才居留證”制度，該制度意在促進(jìn)非歐盟國(guó)家公民，特別主要面向高學(xué)歷的留學(xué)生、研究人員、企業(yè)家和藝術(shù)家等在法國(guó)擇業(yè)和從事相關(guān)研究。

來(lái)源：顧玉清，《人民日?qǐng)?bào)》。2010-6-22

日韓學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)均很重

韓國(guó)中小學(xué)生承受著比中國(guó)學(xué)生更大的壓力。和中國(guó)一樣，課外教育占據(jù)著中小學(xué)教育的一定位置，但與中國(guó)不同，韓國(guó)的課外教育占據(jù)“半邊天”位置。韓國(guó)的中小學(xué)生一般在下午3點(diǎn)放學(xué)回家，回家后這些孩子又開(kāi)始另外一種學(xué)習(xí)，即課外補(bǔ)習(xí)。日本的中小學(xué)生除了完成學(xué)校課業(yè)外，不少孩子都在業(yè)余時(shí)間去補(bǔ)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)也比較重。韓國(guó)關(guān)于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革已經(jīng)進(jìn)行過(guò)16次，但是由于種種原因，每次改革都是“雷聲大雨點(diǎn)小”。而在日本，文部省最近要求增加學(xué)生課業(yè)，包括增加課時(shí)，增加教科書(shū)的頁(yè)數(shù)等。由此可以看出日本對(duì)學(xué)生學(xué)力低下確實(shí)很重視。

來(lái)源：周選梅，《京華時(shí)報(bào)》，2010-6-29