淺談語文教學中的四步走策略

[摘要]新課程改革呼喚出一系列行之有效的教學方法，本文作者闡述了注重愛心感化、情趣滲透、主體參與和注重自主創(chuàng)新四大語文教學策略。

[關鍵詞]愛心感化 情趣滲透 主體參與 自主創(chuàng)新

初中語文新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生健康成長為本位，堅持工具性與人文性的有機統(tǒng)一，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。本人在新課程理念指導下初步摸索出了語文教學中的“四步走”策略。

一、注重愛心感化策略

新課程教學模式強調(diào)老師與學生是互動的，教師在課堂上必須時刻灌輸愛心。為此，我建立了班級學習互助小組，有效地讓學生搭建了互相幫助的友誼橋梁，讓學生在班級大集體中感悟知識與情感。同時，教師精心營造的平等、和諧、友愛的氣氛，可以讓后進生感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。如果教師對學生缺乏關愛，往往會使學生失去學習的信心和樂趣，產(chǎn)生自卑心理，甚至使學生與老師之間產(chǎn)生隔膜。作為初中語文教師，要有仁愛之心，經(jīng)常設身處地地為學生(特別是基礎、課堂紀律一般的學生)著想，在進行課堂提問時，要尋覓他們的閃光點，多用激勵性語言評價學生，使他們在課堂上注意力集中，盡量少出現(xiàn)開小差現(xiàn)象；對勉強聽課的學生寓愛于嚴，嚴中有愛，以愛心撫慰他們的心靈，逐漸喚醒他們沉睡的潛能，激發(fā)他們封存的天資，真正實現(xiàn)愛心感化方針，為他們熱愛語文、會學語文、堅持終身學習打下堅實的基礎。

另外，老師要在課堂上讓學生適度放松，督促他們?nèi)硇倪M入課堂教學的始終，做到與學生情情相融，心心相印，讓學生肌體中的每一個細胞、每一寸肌膚感知感覺課堂教學中的每個環(huán)節(jié)，和學生一起進入和諧合一的境界。

二、注重情趣滲透策略

初中語文新課程改革的重要目標就是改變學生的學習狀態(tài)，既要讓學生增強自信心和保持亢奮的學習激情，又要讓學生在探究知識的過程中自主參與、勇于發(fā)揚團隊合作精神，取長補短，共同提高。其實，學生的學習情感、態(tài)度和價值觀是非常非常重要的。凡是洋溢著情趣的語文課堂教學，都可以激發(fā)學生的興趣，營造學生良好的學習心態(tài)，有效地提高課堂效率。尋找趣點，讓學生感受到興趣盎然。有些課文，細節(jié)描寫真實、生動、有趣，引導學生仔細揣摩其“趣”所在，能使課堂教學妙趣橫生。如魯迅的《故鄉(xiāng)》“趣”在哪里呢?它的“美”就是“趣”的源泉，我們至少可以從以下幾個方面感受出來：

首先，它是一個五彩的世界。這里有蔚藍的天空，有美麗的圓月，有碧綠的西瓜，少年閏土脖子上帶著銀光閃閃的項圈，海邊貝殼紅綠輝映……在這里，每種色彩都是美麗的，構(gòu)成了一幅神奇的畫面。

其次，它是一個富有動感的世界。當“我”回憶起童年時的美麗“故鄉(xiāng)”，不僅浮現(xiàn)出繽紛靜謐的世界，而且描述出了活潑的生命。這活潑的生命給這個幽靜的世界帶來了動態(tài)的感覺。“一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”“月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”它幽靜而不沉悶，活潑而不雜亂。靜中有動，動中有靜，和諧自然，是一個令人心曠神怡的世界。

三、注重主體參與策略

在初中語文教學中，教師一定要更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主體地位。我在課堂教學中安排學生對文本進行積極自主的閱讀欣賞。具體操作時，讓學生用不少于十分鐘的閱讀時間，讀懂、感悟作品的內(nèi)涵，促使他們專心、興致勃勃地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產(chǎn)生獨特的個性化感悟。文本中所蘊涵的生活底蘊雖然膾炙人口，但對初中生而言，文本所反映的生活是書面的、間接的，學生要真正理解作品的深刻含義還有一定難度。因此，這就需教師引導學生展開聯(lián)想的翅膀，并且借助生活實踐中積累起來的相似的直覺經(jīng)驗去解讀文本的內(nèi)容。

當然，指導學生閱讀時要積極鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，對文本內(nèi)容要有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識，讓他們在閱讀欣賞中尋覓問題的答案。因此，在閱讀教學中，教師一方面要營造一個平等和諧的課堂氛圍，激勵學生及時發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；另一方面，教師在確保學生的主體地位的同時，還應充分發(fā)揮自身的主導作用。

四、注重自主創(chuàng)新策略

初中語文課堂教學是一門藝術，處于主導地位的教師一定要給學生創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如板書，這也是一個重要的藝術整體，教師務必根據(jù)教學目標把教學的內(nèi)容濃縮為符合學生認知特點的圖文結(jié)構(gòu)形式，這是教師在備課中構(gòu)思的藝術結(jié)晶，是學生理解新知識的視覺渠道，是切實發(fā)展學生能力的“橋梁”。那種“亂而繁”的傳統(tǒng)的板書設計已經(jīng)嚴重束縛了學生的創(chuàng)新思維，因此，在板書設計上運用一些創(chuàng)新圖表往往會達到很好的教學效果。

培養(yǎng)新世紀的人才需要創(chuàng)新教育，新世紀的中學語文教學更需要創(chuàng)新教育。初中語文新課程改革的路還很長，需要我們銳意進取，不斷探索更新、完善教學策略，為培養(yǎng)大批合格的人才而努力。