淺談班風

[摘要]班風是體現一個班集體是否有凝聚力的重要標志，班風的好壞直接影響每個孩子的成長與發展。本文從樹立班主任的良好形象、班干部的培養和任用、學生的集體榮譽感、學風等方面，來探討應該如何形成良好的班風。

[關鍵詞]班主任形象 班干部 集體榮譽感 學風

我在班主任這個崗位上已經摸爬滾打十年了，深知班風是體現一個班集體是否有凝聚力的重要標志，班風的好壞直接影響每個孩子的成長與發展。如何形成良好的班風呢?就此問題，我談幾點個人的看法：

首先，要善于樹立良好的班主任形象。

老師的言行舉止時刻影響著學生，一個知識淵博、多才多藝、活潑風趣、嚴謹認真、品德高尚的班主任是深受學生尊敬與崇拜的。學生們會從各個方面以班主任的形象來要求自己，長期下來就會對學生產生深遠的影響，直至他們走上工作崗位。所以，班主任應不斷地從自身內在的素質人手來不斷完善自己，充實自己，不斷地用各種知識武裝自己。

樹立班主任的形象，就是要在學生中樹立威信，要讓自己具有權威性。在工作中達到“嚴”與“信”，“畏”與“敬”的完美統一。同時也要注意掌握分寸，太嚴會使學生對你敬而遠之，太隨意會使班級工作開展不順。

其次，要積極培養和任用班干部。

學生干部是班集體的一群骨干學生，是班主任的左膀右臂、得力助手，能有效幫助班主任及時了解和掌握班內的基本情況，是形成良好班風的核心力量。培養班干部應做到如下幾點：首先是要充分信任，放手讓他們去做力所能及的工作，并不斷培養他們的能力。其次是樹立他們的威信，關鍵時候要為他們“撐腰”，并教育他們要有工作責任感和奉獻精神，以及“嚴于律己、寬以待人”的工作作風。

再次，要善于引導和增強學生的集體榮譽感。

班級榮譽感是班內學生為自己班級的良好班風而感到光榮和自豪的心理因素。著名心理學家巴甫洛夫說：“一個群體的向心力是無窮的力量。”

班級榮譽感是靠班主任激發和培養的，班主任首先要提高自身認識，用高標準要求自己和管理學生。其次要樹立正氣，對為集體爭得榮譽的學生進行表揚，并在學生中樹立榜樣，對給班級抹黑的學生要進行批評教育。

第四，要借助豐富多彩的班級活動來形成良好班風。

一個班沒有豐富多彩的班級活動，這個班就必然難以形成生機勃勃、奮發向上的活躍氣氛，班里就必然是死氣沉沉的景象。班主任的工作很多，最重要的是讓學生受到良好的思想教育。“先成人，再成才”應是班主任工作的指導思想，班主任應把班級活動作為教育的主陣地。

班主任設計班級活動也要考慮周全，不能應付、湊合，要充分考慮活動的針對性、目的性以及教育作用。

班級活動讓每一位學生在活動中學會應該怎樣做人，并樹立良好的人生觀、世界觀，與每一位學生友好相處，并可以輔助學校進行思想教育與熏陶。

最后，要樹立良好學風來形成好的班風。

學生的重要任務，當然就是學習科學文化知識。一個班集體，好的學習風氣能帶動所有學生學習的積極性和主動性，并能做到勤于思考、勤于提問。在實施素質教育的過程中，良好的學習風氣可以極大地促進學生內心深處的競爭意識，讓每個學生都有競爭的壓力，就會產生學習的動力。

總之，形成良好的班風，能讓每一位中學生健康成長，使他們樹立正確的思想，發揮他們的能力和創新思維，從而走向光輝燦爛的人生道路。