江西省青少年科學價值觀調(diào)查

摘 要：當今世界，科學技術迅速發(fā)展，不僅在重要領域發(fā)揮著重要作用，而且在日常的生活中也有不可忽視的作用。通過在全省各個市區(qū)對青少年的科學技術價值觀的調(diào)查，可以了解青少年對科學技術的了解現(xiàn)狀和參與態(tài)度觀情況，并且能夠分析青少年產(chǎn)生科學價值觀多元化的原因，這對培養(yǎng)青少年樹立科學技術價值觀很有指導意義。

關鍵詞：青少年；科學價值觀；現(xiàn)狀調(diào)查；多元化

[中圖分類號]：K825.4 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0244-02

一、調(diào)查意義

科學技術是指人類掌握、認識和應用客觀自然規(guī)律的實際能力。科學技術是第一生產(chǎn)力，已被社會所認可，科學技術通過運用于生產(chǎn)實踐，從而推動和促進生產(chǎn)力發(fā)展。

科學本身具有價值，同時又可以創(chuàng)造出更多的價值，科學技術價值的度量標準是經(jīng)濟價值。價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。這種對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，就是價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態(tài)度反映出來，是世界觀的核心，是驅使人們行為的內(nèi)部動力。它支配和調(diào)節(jié)一切社會行為，涉及社會生活的各個領域。

科學價值觀是指人們對科學活動的價值把握，表現(xiàn)為穩(wěn)定的科學價值評價、科學價值目標和科學價值追求的行為傾向。

此次對江西省青少年科學價值觀調(diào)查的意義，可以歸納為以下幾方面：

1、引導青少年樹立正確的科學價值觀

2、對可能存在的正負面充分估計并予以疏導

3、使整體教育路徑有理論的依據(jù)

二、現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法和觀察法。

1、問卷調(diào)查情況

在全省抽樣了南昌市、九江市、贛州市、吉安市、上饒市、撫州市等六市區(qū)的中學生及大學生共1126位學生發(fā)放問卷（有效問卷909份），調(diào)查的地區(qū)包括了贛北、贛中、贛南，基本上覆蓋了全省，涵蓋了城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學校。問卷涉及了青少年對科學的認識觀、家長對科學的價值觀和態(tài)度、學校對于開展科學活動的態(tài)度，青少年對環(huán)境、克隆技術等前沿科技的認識等內(nèi)容。

2、調(diào)查結果及分析

問卷通過整理、統(tǒng)計，男、女表現(xiàn)差異很明顯，初中生、高中生和大學生有稍微差距，了解科學的途徑上來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學生有一些差異。

男、女生在對科學技術感興趣方面存在著很明顯的差距，男女有別是亙古不變的真理，這種差別不僅體現(xiàn)在男女的生理、心理方面，同樣也體現(xiàn)在男女生的思維方式、性格和行為習慣等方面。

初中生、高中生和大學生這三個層次的學生在這些問卷所涉及的項目中表現(xiàn)出來的態(tài)度差距不很明顯，但卻有著細微的變化。

⑴在中學階段，學生的各項能力得到提高，高中生比初中生更關注科學技術，也更對科學產(chǎn)生興趣。隨著科學知識的更加深入，各門課程的開設為青少年提供了一個很好的平臺去了解科學、學習科學，并進行動手實驗。高中生對科學的關注程度會比其他階段高一些。

⑵父母對科學的關注程度較青少年要弱。父母從事各種行業(yè)，對于自己所從事的行業(yè)有比較大的關注度，只有少數(shù)家長對科學產(chǎn)生興趣。家長對科學的態(tài)度和興趣程度直接或間接地影響了青少年的科學價值觀。

⑶環(huán)保意識大學生表現(xiàn)得更為關注。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著年齡的增長，青少年的主人翁意識也在加強，大學生對社會和人類的也有一定認識。

⑷未來想成為科學家的概率在初中生階段顯得較高。各種有趣的現(xiàn)象引起初中生對虛幻和神奇的科學世界產(chǎn)生濃郁的興趣，他們想成為科學家來更加了解這個世界的無窮魅力。

農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市學生在了解科學技術的途徑上有很相當大的差異，城市學生參觀科技場所的次數(shù)大部分都在3次及三次以上，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生大部分在1—2次和0次。了解科學技術的途徑城市學生大部分是通過網(wǎng)絡、電視，農(nóng)村孩子大部分很少有這樣的機會。

三、調(diào)查結果多元化原因探析

江西省青少年科學價值觀調(diào)查的結果是多元化的，包括有階段差距、性別差距和地域差距。產(chǎn)生多元化的原因也是多種多樣。

1、家庭教育影響著學生的科學價值觀。

著名的教育學家馬卡連柯說過：“現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我們未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”。家庭教育的成敗不僅關系到學校教育和社會教育的實施，同時也有利于國民整體素質的提高。家長對科學的態(tài)度和興趣程度直接或間接地影響了青少年的科學價值觀。同時，隨著家庭生活水平日益提高，家庭消費觀念發(fā)生了深刻的變化，對教育投入的重視程度更為明顯。家庭經(jīng)濟狀況決定了家庭承擔教育投資的能力。

2、學校教育也影響了學生的科學價值觀

學校對于孩子人格的形成有很大的影響力。在學校環(huán)境中，學生可以學到家庭學不到的東西，可以體驗自己的社會地位，并進行客觀的自我評價。學校教育還是一種素質教育，在這個環(huán)境氛圍中，學生可以比較順利地完善個體的人格，提高個體綜合素質。

3、社會因素影響學生的科學價值觀

由于科學技術的迅猛發(fā)展，科學的社會功能不斷增強，我國教育已成為制約科學技術發(fā)展的因素之一。同時，由于我國教育沒有足夠重視對青少年正確科學價值觀的培養(yǎng)，有相當多的青少年存在著對科學技術及其價值認識的片面性和有一定比例的青少年科學價值觀不明確的現(xiàn)象。

四、對樹立正確的科學價值觀的幾點思考和建議

1、青少年首先要學習好科學文化知識

學習是在現(xiàn)實社會中更好生存的必要保證。隨著科學技術的飛速發(fā)展，技術革命日新月異，信息化、網(wǎng)絡化高科技在工作生活中的應用，青少年應該努力學習好科學文化知識，適應社會的發(fā)展。

2、教師要積極引導學生參與學校、社會等提供的科學教育活動

教師要具有洞察力、觀察力和科學探究能力，不斷地捕捉孩子對問題的發(fā)現(xiàn)，洞察到孩子探索中遇到的困惑，從而引導他們以科學的方法進行探索，培養(yǎng)他們的探究能力及對科學持久的興趣。大力加強對青少年的科學教育，能使其樹立正確的科學價值觀。

3、家庭要創(chuàng)設良好的環(huán)境

家庭教育在發(fā)展孩子的智力、提高孩子對科學的認識中起著重要作用。家長在引導孩子掌握科學知識、樹立良好的科學價值觀上也有至關重要的作用。家長的學習興趣對孩子的學習興趣和行為有很大的影響。

建立健全學校、家庭、社區(qū)等“三位一體”的科普宣傳教育體系，并向青少年提供必要的軟件、硬件設備。通過學校、家庭、社區(qū)機構等主體聯(lián)合開展科普活動的，形成了“三位一體”的大科學教育體系。幾個主體之間的科技教育不是簡單的重復，而是相互補充，形成有機整體的關系。軟件、硬件設施的完善是進行科普宣傳的首要條件，它為科普工作的順利進行提供堅實的保障。

五、總結

通過對江西省青少年科學價值觀的調(diào)查，了解了江西省青少年對科學的認識現(xiàn)狀，有利于給各方面專家和學生家長等提供參考，使他們意識到孩子樹立一種正確的科學價值觀的重要性。青少年樹立正確的科學價值觀，有益于他們學習科學知識、掌握科學方法、培養(yǎng)科學精神、提高科學素質、建構完美人格。

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