關于漢語言文學專業實踐教學的相關思考

本文為西安翻譯學院教改項目，由杭潔主持，參加者有劉卓、張毅、李志慧。本文經集體討論，由杭潔執筆。

摘 要：漢語言文學專業作為高校學科，設立于近代，而其教學內容和學科體系則淵源甚古。漢語言文學專業主要是培養具有文史功底和人文素質的綜合性人才。新的歷史時期，對該專業提出了新的要求。既必須加強實踐教學環節，又必須結合該專業特點。西安翻譯學院人文藝術學院對此作了廣泛調研和有益的探索。

關鍵詞：漢語言文學 實踐教學 理論思考

作者簡介：杭潔（1983-），女，陜西西安人，碩士，西安翻譯學院人文藝術學院教師，主要從事中國古代文學研究。

[中圖分類號]：K825.4 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0239-02

為貫徹丁祖詒院長“內涵建設” 的方針，西安翻譯學院人文藝術學院一行四位老師，對西北大學，陜西師范大學，西安建筑科技大學等綜合大學、師范院校和工科院校的漢語言文學專業進行了深入調研，并學習了中共中央、教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以“育人為本，優先發展，改革創新，促進公平，提高質量”的二十字方針為指導，進一步明確了漢語言文學專業的學科特點，實踐教學的指導思想和實施方案，對西安翻譯學院漢語言文學專業的實踐教學提供全方位的借鑒。

一、漢語言文學專業的學科特點

漢語言文學專業，作為高等院校的一個學科，設置于近現代，但其教學內容和體系，卻淵源甚古。自孔子開始設帳講學，就在培養學生人格和品德的同時，強調學生對經典著作的學習和實際的能力運用。 “子以四教：文、行、忠、信。” 孔子以文學、品行、忠誠和信實教育學生，以禮、樂、射、御、書、數等“六藝”為教學的主要科目。之后，中國封建社會一直將四書五經作為官學、私學以至書院教學中的基本教材。到近現代，面對西學東漸，文學變成了革命的武器，社會變革的重要手段。而魯迅先生也用自己手中的筆來揭示國民的“虐根性”以“引起療救的注意” 。如今，各大綜合高校都開設有漢語言文學專業，也為國家培養了大批的行政、教師、編輯等各方面的綜合人才。

由此可知，從古至今給語言文學教育的定位就是：首先，閱讀大量古籍經典，從四書五經，到先秦諸子、兩漢史傳，再到唐詩、宋詞、元曲，以及明清小說，近現代則有東、西方文學名著，文學理論和語言知識。同時學習古人的治學方法和讀書方法，以及做人的道理。借以陶冶性情，使自己具有書卷氣；并提高自己的理解能力和寫作能力，這恰恰也是漢語言文學專業學生需要具備的最基本的能力。“

其次，通過學習和實踐以洞明世事，練達人情，經邦濟世。孔子強調學習知識要“篤行之”，要將學到的知識運用于社會實踐之中。“君子欲訥其言而敏于行” ，更重視行動。司馬遷為了寫作《史記》，也在全國范圍內開展了三次學術考察，足跡幾乎遍及大江南北。李白在唐朝開元末年游東魯時所創作的《嘲魯儒》，以辛辣的筆調，淋漓盡致地刻畫了腐儒行動迂闊、裝腔作勢，只會死讀經書、不懂治國之策的迂腐形象。知識如果不能加以運用，那么就會是紙上談兵，就是空洞的理論，只能是李白所嘲笑的“魯儒”，也只能是魯迅筆下只懂得“回”字的四種寫法而落魄潦倒的孔乙己。所以，漢語言文學專業最終培養的應該是具有高素質的實踐型人才。

其三，為國家政府機構輸送行政管理人才。任何社會都需要行政管理人才，而無論是周代的選舉制，漢代的推舉制，還是隋唐的科舉制，對人才考核的重要內容就是文史經典，因為文史經典所記載的就是人所創造的歷史，所生活的現狀，所產生的思想感情。而語言文學教學也就自覺地向這一目標靠攏。孔子認為先學習禮樂而后做官的是平民，先有了官位而后學習禮樂的是貴族子弟。要選用人才，就選用先學習禮樂的人。他鼓勵學生們說：“不患無位，患所以立， ”最擔心的是做官所需要的知識本領學好沒有，并推薦有才能的學生去擔任政治事務。如果剔除為獲得“顏如玉”、“黃金屋”而做官的庸俗追求，通過學習語言文學以提高綜合素質，為國家政府機構輸送行政管理人才，也是漢語言文學專業教學的一個任務。

二、當代社會發展對漢語言文學專業的新要求

當代社會發展的主要內容，盡管是經濟和科技，但也涉及到人文社科，從而形成經濟全球化和文化多元化的格局。社會的這種發展走向，對傳統的漢語言文學專業提出了新的要求。

其一，提高綜合素質。在人的綜合素養中，人文素質具有核心地位，而語言文學的修養又是人文素質的重要組成部分。現代社會對人才的評價體系中，要求很強的洞察能力、分析判斷能力、公關能力和語言表達能力，而這些能力的培養和提高，與語言文學的修養關系密切。漢語言文學專業的開設，就必須適應社會對具有良好人文素養和語文能力的人才的需求，要求大學生“厚基礎，寬口徑，高素質、強能力”，在掌握好自己本專業知識的基礎上，還要熟練掌握計算機和英語；說一口流利的普通話，具備良好的口才和扎實的寫作功底。對問題能有自己獨到的分析和見解，善于抓住主要矛盾的主要方面。

其二，拓寬專業口徑。過去，漢語言文學專業實際上延續的是舊時代的書院模式，“辛苦遭逢起一經”，在封閉式的教學環境中，在發黃的書卷中探索屈原的生年，《紅樓夢》的版本，被工科生嘲笑為“不打糧食”，也就是與現實不沾邊，畢業生由政府統一分配，極少數從事文學研究和評論，絕大部分到行政、新聞、出版等單位后，再從頭學習，好在他們有較高的素質，也就慢慢適應了。現在的企事業單位定編定崗，來一個就用一個，干不了就炒魷魚，絕不會提供培訓費和進修費。

其三，將知識轉化為能力。能力的培養首先需要讀書，因為書中記載的是古人和前人從事社會實踐的能力，所以就要求學生熟讀古今中外文學名著，在潛移默化中培養自己的審美能力。“腹有詩書氣自華” ，只有像諸葛亮那樣滿腹經綸，才能使劉備三顧茅廬，得到施展自己抱負的舞臺，實現自己的人生價值。所以現代人首先應該借助于書籍向古人、前人學習，學習他們堅強的意志，和執著的精神。蘇秦、張儀之所以能在戰國亂世之中，合縱連橫，最大化地實現自己的人生價值，就在于他們曾經懸梁刺股，打下了堅實的學問基礎。

知識的積累固然重要，但是更重要的是如何把知識轉化為能力。對于漢語言文學專業的同學來說，在大量閱讀的基礎上，首先應注重提高自己的寫作能力。應該多練習寫作，可以嘗試寫文學散文、學術論文，并且應該熟悉多種應用文書的寫作。通過寫作，提高自己觀察對象的能力，分析問題、解決問題的能力和語言表達能力，更能適應社會的發展和實際的需求。

三、漢語言文學專業實踐教學探索

西安翻譯學院人文藝術學院自2008年成立以來，在學院領導和各位老師的努力下已形成了良好的發展勢頭。漢語言文學專業于同年開設，現有三個年級，五個班，在不斷探索中，我院的漢語言文學專業實踐教學取得了一定的成績。

其一，提高動手能力。學院于每年的四月份和十月份分別舉辦“春天，我與詩相約”，“秋天，我們一起收獲”的大型詩詩歌朗誦比賽。春天詩會以朗誦古典詩詞為主，從《詩經》、《楚辭》到唐宋詩詞，陶冶學生的情操。秋天詩會則以原創詩歌為主，培養學生對大自然和社會生活新穎的審美能力。詩詞朗誦比賽已經開辦了兩年，受到了學生的一致好評，加強了同學之間的交流，同時也為同學們提供了一個展示自己的平臺，使學生在學習理論知識的同時，培養自己的文學素養和對詩歌的熱愛，并且轉化為實際的創作能力，提高自己的詩歌創作水平。

其次，開辟第二課堂。自前年秋天開始，即舉辦“人文素質系列講座”，今年春天又開始舉辦“國學經典系列講座”。學院組織學識淵博、學有專長的教授系統講授人文素質與人才培養，東西方不同的社會環境對人文素質的不同要求，中外校園文化生活比較，闡釋老子相反相成的哲學理念，孟子以民為本的仁政思想。這項活動我們一直堅持，極大地開拓了學生的視野，提高了對專題研究的興趣。

其三，體驗社會文化。先后兩次利用清明組織師生去黃陵祭祖，親身感受民族祭祀的盛大場面，那里的每一件祭品，每一面旗幟上的圖案，每一聲音響，都融匯著中華文化。從而讓學生了解黃土地的厚重，熟悉華夏民族的發展歷史，培養學生的愛國熱情，之后，要求學生寫活動報告，既對學生進行了愛國主義教育，同時，又提高了他們的寫作水平。

其四，提高綜合能力。漢語言文學專業已開設多門專業課和基礎課，各科教師在授課的同時都布置有作業，而引導學生將知識轉化為能力，考察學生的綜合能力，論文就成為作業最重要的一種。每門課，一學期都會有一次論文寫作，讓學生了解論文寫作的程序和規范，培養學生的獨立思考能力，以及發現問題、解決問題的能力，初步培養學生的學術科研意識，并通過練習不斷提高，以此為最后的畢業論文打好堅實的基礎。

通過對幾所大學的實踐教學開展情況的調研，結合我院漢語言文學專業的實際情況，我們認識到漢語言文學專業的實踐教學，既不同于理工科，學生進實驗室，到工廠實習；也不同于藝術類，到風景名勝之地練習素描、寫生，而是要結合專業特點，將實踐教學日常化和多樣性。

首先，必須定期舉辦讀書報告會。自古以來，漢語言文學專業的定位就是博覽群書，能說會寫，要想具備扎實的寫作功底，就必須大量閱讀古今名著，充分吸取古今中外的文學養料，進而提高自己對問題的分析能力和文學素養。這就要求學生善于讀書，而且會讀書，善于選擇好書，而不僅僅是依靠興趣而決定數目，所以，這一點上可以向陜師大和建科大學習，派專門的老師進行指導，并且組織學生進行討論。之后要求以讀書報告的形式上交，作為平時考核的一個依據。

其次，建設中文加英語的培養模式。西安翻譯具有得天獨厚的英語教學條件和資源，而21世紀要培養“厚基礎，寬口徑，高素質、強能力”的新型人才，其中一個非常重要的指標就是英語能力，不僅僅需要英語過四、六級，更重要的是能夠熟練地運用英語進行對話。所以，我院的漢語言文學專業可以加強學生的英語學習，形成中文加英語的培養模式，如此以來，學生不但具備深厚的文學素養，同時又熟練掌握英語，這樣，就可以從事翻譯，導游、涉外秘書等工作，極大地擴展了漢語言文學專業的應用范圍。

其三，開展社會調查。作為新時代的大學生，不能死讀書，而應該走出校門，理論聯系實際，把所學知識充分運用到社會實踐中去，學院可以提供這樣的平臺，以及課題，讓學生利用寒暑假親自去做社會實踐，對社會生活中的一些熱點問題進行走訪，深入到生活中去，最后以社會調查報告的形式上交，這樣不但培養了學生的時代意識，讓他們更加地貼近生活，也培養了學生的團隊合作意識和獨立思考能力，以及寫作水平，讓文學來源于生活，而高于生活。

西安翻譯學院人文藝術學院充滿了活力，而漢語言文學專業的開設也取得了一定的成績。我們會在今后的工作中不斷提高，努力培養出更多優秀的人才！

注釋：

1、《論語#8226;述而》

2、魯迅《南腔北調集#8226;我怎么做起小說來》

3、《論語#8226;里仁》

4、《論語#8226;里仁第四》

5、蘇軾《和董傳留別》

參考文獻：

1.《 論語譯注》，楊伯峻譯注， 中華書局 ，2006年12月版。

2.《蘇軾詩集》，蘇軾撰，清王文誥輯注，孔凡禮點校，中華書局，2007年4月版。

3. 《南腔北調集》，魯迅，人民文學出版社，2006年版。