“外貿單證實務”課程教學模式改革探索

摘 要：外貿單證實務是一門應用性很強的課程，教師在教學過程中應突出“能力本位”的教學理念。文章從該課程教學改革的基本思路、教學模式和手段方面對外貿單證實務課程的教學改革模式進行了闡述。

關鍵詞：外貿單證實務 教學模式 改革

[中圖分類號]：D631.15 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0051-01

外貿單證實務是從事外貿進出口業務人員的一門專業必修課。這門課程掌握的好壞直接影響到今后從事外貿進出口業務的能力。為了讓學生畢業后更快地適應外貿工作崗位，能熟練地運用單證的專業知識和業務技能，必須對外貿單證實務這門課進行了一系列的教學改革，在教學模式、教學方式方法上，進行大膽改革和創新，使專業理論知識與實踐相結合，使教學內容與教學手段有機聯系，以培養高素質的外貿人才。

一、外貿單證實務的教學改革思路

1.把握發展趨勢，對準變革方向

深入研究國內外有關國際貿易專業的教育內容，進行比較研究；向從事國際貿易的同行及往屆畢業生進行大量的調查，對國際貿易專業的現狀和未來進行分析。在廣泛開展調查的基礎上，根據本專業的要求，更新教學內容，使外貿單證實務的教學能緊跟新形勢的要求。

2.以崗位工作過程分析和職業資格標準為依據進行教學內容的改革

“外貿單證實務”課程是一門針對培養外貿單證員的課程，將單證員的崗位工作過程分析和相應的職業資格標準所要求的知識、技能、素質分解到課程中，把崗位工作過程所需的素質能力要求和職業資格鑒定的每一個考核點編入課程教學大綱之中（包括理論教學大綱和實踐教學大綱），成為教學內容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質能力要求與職業資格標準有機地統一起來，使教學內容和教學進度的安排與職業資格證書鑒定的內容、要求和時間相一致，與學生從事的崗位工作過程所需的素質能力要求相一致。

3.建立穩定的實習基地，實施多方位能力培養

外貿單證實務的目標是培養具有良好的專業知識和獨立工作能力的外貿人才，加強實驗基地建設、實施多方位能力培養是一個很重要的環節。根據必須重視整體素質的全面提高的要求，在搞好教學的同時，狠抓實踐教學環節質量的提高，建立穩定的實習基地。

二、改革教學模式和教學手段，提高教學效果

（一）實施仿真教學

在教學模式、教學方式方法上，注重外貿單證的實際工作過程，加強實踐教學環節，以實際工作過程設計貫穿全課程的教學項目，進行模擬仿真教學。

外貿單證的模擬教學法的核心是借助模擬進出口業務的實際操作環境，實現教學過程中兩個中心的轉移。第一個轉移是把以黑板為中心的講解向以實驗室為中心的演示轉移；第二個轉移是把以教師為中心的授課向以學生為中心的模擬操作轉移。在虛擬的貿易環境中，通過讓學生扮演進出口業務流程的不同當事人，并進行逼真的模擬性操作，使學生有“真刀真槍”實干業務的經歷，從而進一步熟悉和掌握單證的業務技能，為將來從事外經貿工作打下堅實基礎。

1.課堂模擬。課堂模擬是在學校內的課堂進行。例如根據合同和信用證的內容，根據國際貿易的實際流程，制作商業單據、匯票、運輸單據和結匯單據等。通過模擬的貿易環境進行操作，一方面使學生了解國際貿易的基本流程，另一方面也使學生掌握國際貿易各環節所用的有效單據應如何制作。

2.網絡模擬。引入計算機全仿真模擬實訓，實訓的內容為真實的外貿業務，讓學生以交易人的身份獨立全程完成一項業務，體驗實際工作，提升實際操作能力。為此，在教學中可利用單證模擬實習軟件，建立一個進出口貿易模擬操作實驗室，通過建立局域網模擬國際貿易的網絡環境，讓學生在這個仿真的環境中進行全程操作，并對學生的每個環節的操作結果點評，雙向交流，指出不足，修改錯誤，并打出實習成績。

3.實地模擬?？勺寣W生進入從事進出口業務的單位實習，使學校教育和社會實踐滲透結合。由教師和外貿專業人員聯合指導，根據貿易業務，虛擬出類似的交易案例，進行實踐操作，然后由企業人員、教師聯合進行現場指導和評議。這種方式真實、直觀，效果尤為明顯。

4.教師點評指導與測試

由教師針對進出口業務人員模擬制單操作等進行指導，并有的放矢地根據學生在模擬操作中出現的錯誤和問題進行修正和講解。測試這一環節是檢驗教學效果、修正課程教學的依據。外貿單證實務課程的測試重點不是知識而是運用知識的能力。

（二）教室與實訓室一體化

打破傳統坐在教室進行教學的固有模式，使學生的學習和操作全部都在實訓實習基地，使“教、學、做”融為一體，學生學習時將非常容易找到操作和工作的感覺。教學方式從原先以教師理論講解為主轉變為以學生實訓操作為主?！敖淌遗c實訓室一體化”的教學模式，將理論教學與實踐教學融為一體，做到邊學邊練、精講多練。通過“教室與實訓室一體化”的教學改革，將大大提高了學生的學習興趣和動手能力，進一步提高整體教學效果。

（三）課程資源網絡化

課程網絡化建設是現代教學發展的需要，是信息化社會對課程改革的要求，通過網絡化建設實現課程建設資源的共享。目前外貿單證實務的教學和實訓軟件相對比較成熟，通過教學軟件，學生在網上可以直接查到所需的相關資料，促進學生自主學習，為學生自主學習提供了良好的條件保障，從而提高教學質量和教學效果。

（四）實現課證融合

外貿單證實務課程可選用由全國國際商務單證員培訓認證考試教材《國際商務單證理論與實務》，將課程的教學與全國國際商務單證員和跟單員職業考證相融合，采取“以考促改”、“以獎促考”、“以考促練”的方法，以成功實施“課證融合”改革，使學生畢業時獲得“雙證”，順利實現就業。

（五）推行考核內容和方式的改革

考核形式根據課程特點，堅持以能力為中心，采用綜合考核方式，明確各部分所占成績的比例，形成完整的教育質量評價體系。同時堅持全過程進行考核，即在學習過程中，每一階段都對學生進行階段性考核，加強對學生自主學習的引導和真實學習過程的考核。這種考核不但成為檢驗學習效果的手段，對學生的自主學習有巨大的導向作用。

參考文獻：

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