淺談新課程改革下中學語文教學

摘 要：《新課標》的頒布實施，把我們帶進了教學改革的新時期。也對語文教學有了更高的要求。因此，培養學生的良好素質和激發學生的學習興趣尤為重要。正確處理“探究性閱讀”“創造性閱讀”與能力培養之間的關系，準確把握新“課標”新理念的“度”，使語文教學發揮它應有的“根本”作用，這是我們每位語文教師奮斗的目標。

關鍵詞：新課標 素質培養 教學形式

新課程改革實施后，語文課程注重了知識之間、能力之間及情意之間的相互聯系，致力于學生語文素養的整體提高，重視培養學生的正確學習態度，重視積累、感悟、熏陶情感，強化閱讀與表達能力的培養，使學生能養成良好的語文學習習慣，學會學習。我在教學過程中突出學生的主體的實踐活動，讓學生在實踐中獲得知識，提高學生的思維能力和自主學習能力。

1.改革促進學生的發展，著力培養學生的基礎素質

在語文教學中重視了聽、說、讀、寫的能力促進學生的發展，教會學生學習有自覺更新知識的能力，讓學生養成熱愛學習的良好學習習慣。如在一年級的教學中一定要有“趣”。趣味性強的能夠吸引學生的注意力，激發學生興趣和求知欲。因為語文課在課堂里往往是枯燥無味的。要達到好的效果就要培養學生的能力。我先提高學生的思想道德素質，再打好語文的知識基礎，使學生具有初步的語文能力，有喜歡語言，喜愛文化的思想素質，培養學生良好的思維品質。我注重在課堂教學中發展學生健康的個性，培養學生良好的意志品質和語文學習習慣。在課堂教學的形式上，我利用讀、思、議、寫等多種多樣的形式讓學生主動自主的學，使學生在課堂教學中有豐富的修改和積極思維活動。我在課文的教學中，先讓學生預習，把自己不認識的生字、詞語在書上記上符號，后再利用自己的學習方法去認識生字、生詞。有些同學會借助字典去解決自己不懂的問題，理解字的結構、意義，有些同學利用拼音去學習生字。原因的他們求知欲強，一定要弄清弄懂才放手。在教學時，我著重讓學生會讀會寫這些生字，有時激發學生的學習興趣，讓辨音、正音，有時讓他們“開小火車”，用生字組詞的形式進行訓練。這樣，在課堂中能提高學生的自主學習積極探索問題的主動性，從而使他們更熱愛語文學習。有時在學習生字的時候，我首先以字入手，讓學生用組字、拆字的形式來學習生字。以這樣方法來教學生字 ，沒有那樣煩悶的情況發生。學習生字后再“開火車”的形式來鞏固生字。在識字過程中我根據兒童的一些感知特點組合漢字的音、形、義編成兒歌，讓生字在兒歌中出現增強低年級學生的理解。兒童對感知事物記得牢、記得快。我用以下三種做法：一是運用筆畫相加；二是運用偏旁加字；三是編成順口溜像這樣編成識字的兒歌，將音、形、義、語句融為一體，合轍壓韻、瑯瑯上口，學生想記易記，效果好。兒童的心理特征是好動、愛玩、不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣東西，記憶力比較強。但是容易記容易忘。針對這個特點，我把經學出現錯的字制成卡片，通過游戲“找朋友”幫助掌握漢字，讓學生在“玩”的活動中，有意識或無意識的學習。這樣學生學得輕松，掌握得牢固。兒童對周圍的事物好奇是他們的天性。對不認識的事物總是猜想和想懂他們的特征。我將漢字編成淺顯易懂的兒歌或謎語，從整體入手，利用兒童再認能力大于現認能力識字。在寫生字的時候，我先讓學生觀察生字的構造，在田字格中的位置。這樣使學生對生字的一定的記憶認識，在練習中對這個字更加了解。在練習寫字后用游戲的方式對生字進行組新字、換部首、加筆畫等形式來增加認識更多的字，讓學生更多積累詞語。

2.以多媒體創設情景，挖掘學生的朗讀、口語交際的潛能

現在投影、計算機、錄音機的應用越來越廣泛了。以多媒體創設情景，可以將抽象的事物形象化。而這些形象越是鮮明，具體生動就越能縮短學生感知的時間，從此激發學生的學習興趣，引起聯想。利用多種教學手段和教學媒體，渲染合適的氣氛，運用恰當的旁白導語進行朗讀，口語的訓練。通過對語文課程的改革，使學生在學的過程中思想活躍，自主性較強，興趣較廣泛，各有特長。他們喜愛實踐，富有情感，并善于口語交際。就拿一年級的每個單元后學習園地中的口語交際來說吧。這個口語交際的練習，使學生能把自己在日常生活所認識的事物和在學習中積累的知識運用到口語交際的實踐中。通過口語交際題，教師就可以分析出每個學生對這些題目的理解在、思維能力的自主性學習的情況。然后，先讓學生以小組的形式學習，再鼓勵學生大膽的在班上發言，說一說自己對這些口語交際題是怎樣去認識的。

利用教材提供有利的條件采取豐富多彩、生動有趣的教學形式，讓學生在優美的語言環境中識字，可收到有效的效果，達到趣中識字，樂中求知的目的。學生既學了字，又長了智，真是樂在其中，趣味無窮。口語交際能培養學生的創造性思維品質，發展學生的探求思維能力。在這樣的學習中培養學生良好的學習習慣，使學生學會認識，學會做事，學會思考。

總之，通過語文課程改革的實施，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中，展開想象的翅膀，加深對教材的理解，掌握知識并受到審美教育，從而達到良好的教學效果。