對政治課教學的思考

摘 要：政治教學注重的是培養和提高學生的整體素質。在政治教學中應怎樣培養學生正確的價值觀、人生觀以及創新能力，采用什么樣的方式提高教學的效率，是每一位教師值得思考的問題，也是學生增強自身能力、獲取更多知識的一個不可忽視的環節。

關鍵詞：政治課 政治教學 主體 教學方法

作者簡介：李江玲（1975—）女，山西省晉東南幼兒師范學校教師。

[中圖分類號]：G424.21 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0078-01

政治課職能是為塑造社會主義現代化建設所需要的人格服務，目的在于培養適應社會需要的思想、道德和心理素質，其實質就是促使學生的政治社會化，思想社會化，道德意識與道德行為社會化，心理素質社會化等。我們對學生進行系統的馬列理論教育，實質就在于引導學生掌握和接受社會的主體文化，促進學生正確地實現社會化，使他們成長為社會主義事業的合格建設者和接班人，發揮他們建設和改造社會的作用，推動社會的文明與進步。政治教學注重的是培養和提高學生的整體素質。在政治教學中應怎樣培養學生正確的價值觀、人生觀以及創新能力，采用什么樣的方式提高教學的效率，是每一位教師值得思考的問題，也是學生增強自身能力、獲取更多知識的一個不可忽視的環節。當前學生思考的問題已經大大超出了教材的范圍，他們對國家前途命運的關心和對現實人生的思考是最珍貴的。要使他們接受馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、以及科學發展觀的觀點、立場和方法，就必須了解和解決他們內心思想上的疑慮，使其按著有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”成長的道路前進。

一．教學應注重以學生為主體，面向全體學生

首先，以學生發展為根本、以學生為主體的思想已被大多數學校所接受，但是在實際的思想政治課教學中，學生主體作用往往得不到體現。其主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，這樣使得學生缺乏主觀能動性、自覺性和創造性，學生就成了學習的機器，而且是被動地接受知識，這與提高學生整體素質、發揮學生的主體性的要求是相違背的。因此，需要廣大政治教師在教學實踐中真正樹立起以學生為主體的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生，讓其積極參與到課堂教學中。其次，教育應面向全體學生，對全體學生負責，全體學生都應都得到發展和提高，教師必須具有平等公平的意識，決不讓一個學生畏而不前，甚至被拖垮。因此，教師既要注重優等生和中等生，更要注重對差生，耐心并特別地輔導。這項工作是一項艱苦的工作，教師對差生要有耐心、有熱情，不能傷害差生的自尊心。教師應首先應當認識到優等生和差生同樣是學生，需要得到學校、教師和全體同學的尊重。教師對于差生決不能歧視，應重視、關心他們，最重要的就是尊重他們。課外多花些時間在差生身上，一邊幫助他們找到落后的原因，一邊指導他們掌握正確的學習方法，培養他們學習的積極性、主動性。對他們應該多表揚、多肯定，尋找并發現差生的閃光點。與此同時，對他學習上的每一個進步，都及時給予鼓勵和表揚。教學內容要由易到難、循序漸進，要耐心輔導、逐步提高，決不能歧視、諷刺和打擊他們，多引導、多啟發鼓勵他們，最短的時間縮小與其他同學的差距，最終達到共同發展、共同進步。

二．讓學生開闊視野

現在的學生是思想極其敏銳的一代，視野的觸角延伸到校園以外的廣闊世界，他們不再像小學生那樣講什么就聽什么。在思維方面，他們已經開始進入抽象思維的階段，凡事先問為什么，理論就與現實相對照，有的對老師的講課內容評頭論足，大膽質疑，有的甚至對教材里某些知識產生懷疑。可以肯定這是一種可喜的進步。抓住學生的這一特點，在政治課教學中講解熱點、難點問題，是激發學生學習興趣的最有效方法。當然，學生想了解的社會熱點問題是多方面的，還有些學生發現理論的學習與現實的問題形成了很大的反差。對此，這些問題憑借政治課有限的課時是不能夠得到完全解決的，但是要貫徹理論聯系實際的原則以及完成思想政治課的教學任務，又是必須解決的。這時教師就應在深入了解學生思想狀況的基礎上，將學生所關心的熱點問題采取多種形式，進行歸類總結，予以解決。對教材有關聯的社會熱點問題，可以結合課堂教材講解，與教材無關的熱點問題，可開設的相關時事講座。可以讓雙方各抒己見，逐漸辨明是非；亦可采取板報的形式，給予全面的科學的回答。可以說，教師只要能夠準確地捕捉住學生思想方面的熱點問題并巧妙地質疑解惑，學生就會對思想政治課產生濃厚的興趣，較好地掌握科學的理論觀點，提高分析問題和解決問題的能力。

三．豐富教學手段，靈活運用教材

首先，充分利用現代化信息技術進行教學，為學生提供獲取信息的廣闊空間，以豐富教學資源，改善教學環境是很有必要。思想政治課的教學還應生活化，這是思想政治課生命力的重要體現。其次，政治課的教學應從該學校、班級和教材的實際出發，考慮不同類型和不同層次學生的具體情況開展教學工作，對不同層次的學生應提出不同的要求，制定出不同的教學方案。對學習成績好的學生應要求在牢固掌握基礎知識的基礎上適當深化、合理拓展，形成綜合能力；對學習成績一般的學生應狠抓基礎知識；對學習成績較差的學生應降低要求，強從基本概念入手，加強基本訓練。與此同時，教學方法和手段要盡量多采用點撥式教學、啟發式教學、討論式教學等多種教學方法和手段，同時要重視對現代電化教學手段的應用，盡量采用直觀的方式，創設的教育教學情境，激發并鼓勵學生的參與意識，充分發揮師生的雙邊活動的作用，要讓學生輕松地學習知識，自主地發展自己。

總之，在學生的學習和發展的過程中應不斷地強化正確的世界觀、人生觀、價值觀，這對學生的終身發展都是有益處。這些思想觀念的形成和發展不是一朝一夕的，它需要進行長期的積累。政治課教學必須讓學生積極參與到教學過程中，著力于學生的生活和實際，這樣才能培養學生良好的思想品質。

參考文獻：

1.光明日報，2005.8.31