淺談新時期外語教師素質的培養

摘 要：隨著教育改革的進行，教師越來越關注學生的主體性，而忽視了自身素質的培養，這直接導致了現在外語教師人員素質的參差不齊，本文主要論述了如何提高外語教師的素質，希望能為外語教師素質的提高提供一些思考。

關鍵詞：外語 老師 素質

[中圖分類號]：D631.15 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0098-01

外語教師肩負著為社會培養外語人才的重任，近些年來，教育改革偏重教學方法、手段的改變，忽視了教師素質的提高，而教師素質直接影響了教學的優劣。一個好的外語老師應試有高尚的品德、廣博的知識、扎實的專業功底，這樣才能更好的適應教學工作。本文主要從幾下幾點來論述教師素質的提高：

一、高尚的道德情操

教師必須具有崇高的思想情操和良好的職業道德，要熱愛教育事業，獻身教育事業，甘當人梯，愿作蠟燭。只有這樣，才能一心一意，勤勤勤懇懇做好教書育人的工作，也只有這樣，才能以自己的敬業精神和崇高的人格力量去感染學生，陶冶學生的思想情操，真正起到為人師表的作用。較高的人品修養和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師應該具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、伙伴，在這種特定的環境中，就會保證教學活動的正常進行。

二、正確的科學觀

正確的是非觀念，是外語教師在教學中引導學生思想健康發展的有力保證。學習一門語言必然要接觸到語言所承載的大量文化信息。但是必須清醒地認識到，不同的民族，產生不同的文化，不同的文化，其世界觀，價值觀，人生觀，道德觀，審美觀等等就會存在一定的差異。因此，在外語教學中，不能不加鑒別地把外國文化和觀點一并接受過來，否則，就會搞亂思想，誤入歧途。因此，外語教師必須具辯證唯物主義歷史唯物主義的思想。善于識別真、善、美和假、惡、丑、分清精華和糟粕。這樣，就可以根據具體情況，闡明中西方文化的差異，旗幟鮮明的弘揚真理，批判謬誤，因勢利導，培養學生正確的世界觀和人生觀，使學生在學習，了解西方文化的同時，能夠分清良莠，辨別是非，不至迷失方向。

三、扎實的專業功底

過硬的聽、說、讀、寫、譯的能力，是外語教師出色完成教育教學工作的基礎，是有效培養學生的外語綜合技能，提高交際能力的必要條件。

1、“聽”的能力

語言的交流先靠“聽”來進行。聽懂之后才能“說”才能進行交流。對于教師來說，不僅僅是能接收口頭信息。更重要的是應具備較強的審音能力。能夠判斷學生的語音，語調是否標準，和諧；節奏是否合適、優美；話語是否正確、得體。以便及時的或適時對學生的錯誤予以糾正。

2、“說”的能力

聽懂之后就要通過口“說”來實現與學生交流。在交流的過程中，教師的語言具有示范性。因此，必須清晰、準確、流利、地道。只有這樣，才能培養學生良好，純正的口頭表達能力。

3、“讀”的能力

“讀”是教師博覽群書，了解外語教學最新發展動態，精選最佳教學內容的必要手段。通過 博覽群書，了解相關的背景知識以及與英國國家宗教信仰、神話傳說、風土人情有著千絲萬縷聯系的曲故。這樣有助于閱讀能力的提高。

4、“寫”的能力

教師的書寫很重要。必須板書整，標點符號規范，拼寫無錯誤。除此之外，更重要的是必須語法正確，用詞精練，句式靈活，語言通順，層次分明，重點突出。否則就無法評改學生的作業，更談不上有效地指導學生運用書面語言得體，流暢地表達思想。

5、“譯”的能力

“譯”則需要準確深刻地理解原文之后，忠實，完整地再現原文的內容和風格。因此，精通母語對外語教師來說也同樣重要。從自我提高的角度來看，豐富的母語知識對學習和研究外語將大有裨益；從教學方而言，更是受益無窮。教師通過對母語和所學外語兩種語言系統進行多角度，多層次，全方位的對比，并以此來指導外語教學，可以有效地幫助學生排除母語干擾，使學生減少學習中的錯誤，少走彎路。

四、與時俱進，不斷改進完善教學方法

外語教學是一種富有創造性的，復雜的工作。整個教學活動涉及到教師，學生，教學目的，教學內容，教學方法和教學手段以及教學環節等基本要素。這些要素互相聯系，共同制約和影響著教學的效果。因此，要求外語教師必須善于根據時代發展的要求，轉變教育觀念，改革人才培養的模式，優化教學計劃，更新教學內容，改革教學方法和手段，在教學實踐中，把教學中諸要素有機的組合起來形成最大的合力，使教學獲得最佳的效果，從而提高培養人才的質量。

現代科學技術的發展，為外語教學提供了各式各樣的輔助教學設備。為提高教學質量創造了良好的條件。幻燈、電影、電視、錄相、電腦等電化教具，能夠把語言材料與直觀情景聯系起來，創造一個接近現實的語言環境，不僅使人能聽到聲音，還能夠讓人看到文字和具體的圖像。外語教師應該掌握電化教學技術，要善于根據具體的教學對象，教學階段，教學要求，有目的，有針對性地工展電化教學。這樣，才能收到預期教學效果。要注意避免盲目性，不能錯誤地認為，只要用上電化教學設備，一切問題便可迎刃而解，教學質量就可以提高了。事實上，電教設備，各有其用，教學階段各有側重，不同的教學內容要求使用適應的教學設備及課件。而且，在操作過程中，還要根據具體的教學情況，控制好操作秩序，并隨時做出相應的調整，使電化教學過程符合教學計劃的要求。

小結：外語教師素質的提升是一個漫長的過程，只有不斷更新思想，與時俱進，在自身品德和專業能力上不斷提高，才能更好的適應時代對外語教師的需要，才能更好的培養出更多的外語人才，成為一名合格的新時代外語教師。

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