論網絡資源管理

摘 要：網絡新媒體是學生學習的輔助材料，在新世紀學習習慣和模式的過程中，輔以主題和文化背景相對應的網絡媒體，使學生置身于全身心投入和創造的情景中，重視視頻和網站語言符號解讀，加深對文化的理解，在增強網絡交流和學習的同時，了解社會和時代特有的文化內涵，以此來樹立正確的文化觀和價值觀。

關鍵詞：網絡 電影鑒賞 語言 文化學習

作者簡介：雷延辰，年齡30，籍貫：吉林白山，畢業于吉林大學，碩士，現在吉林警察學院信息工程系教師。

[中圖分類號]：TP37 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0210-01

進入新世紀來，網絡是大眾傳播媒體，它接近日常生活的藝術形式也具有追求生活的真實性，這種特殊的文化形式，所展示的語言點、著名的文化事物或日常的文化習俗對語言學習者來說是一種多樣化的語言表現形式，學習者通過觀看影視作品中原汁原味的異域生活，有機會利用影視作品逐步建立對語言和文化的理解和認識。

經典的電影作品是學習者接觸和了解一個國家文化的載體，語言和文化有著密切的關系，人們的言談舉止，在不知不覺中反映了一定的文化內涵。影視欣賞是可以幫助學習者直觀、有效的了解國內外文化。這種真實情景和鮮活的語言是進行交際的有效途徑。英美電影讓全世界了解他們的生活方式，特別是美國的生活方式，對全世界的影響，各方面的價值也是無法估量的。譬如，迪士尼的雙語動畫片，是一個非常理想的出口產品，它是第一個禁止在影片中出現吸煙鏡頭的好萊塢大型制片公司。迪士尼宣稱，以后，以家庭為品牌的迪士尼影片中將不會再有吸煙鏡頭，也不主張其屬下的試金石公司和米拉麥克斯電影公司發行的影片中出現吸煙鏡頭。它的每一部影片都是以動畫片的形式出現的，影片的內容都包含了豐富的文化內涵，通過觀看這些影片，培養學習者對英美文化的敏感性和洞察力，提高對英美文化感的認識。

影視作品在跨文化交際的教學中有很明顯的優勢。但是，由于部分老師的知識貧乏、不能在教學中提供給學生適合于他們學習的影視作品，要解決語言教學與文化習得脫節的矛盾，英語教師應提高自己的文化修養和文學欣賞水平，正確引導學生在在學習語言的同時，還要兼顧關注其文化內涵，同時要注重跨文化交際能力的培養。

由于外語教學的合理運用對二語習得起著非常重要的作用，因此，選擇主題和文化背景相匹配的英文影視作品，不僅豐富了教學內容的語料素材，而且對所選擇主題的文化背景既是一個生動形象即直觀地介紹，又加深了對該主題的理解和認識，這樣的教學方式能將英語教學和文化教學融合起來，只有語言本身和其文化背景結合起來，在激發學生學習興趣的同時，豐富學生的文化知識，培養跨文化交際的能力。

對網絡問題探索和研究如從精神層面上看，學習和研究者應該更多的學習中國經典哲學與佛教哲學，深刻的理解和認識中國文化的精神，從本質上迎合新形勢下本民族受眾的喜好。將傳統藝術形式與現代新媒體和影視相結合，這不僅要求去提煉和創新傳統，同時還要求探求和挖掘蘊涵在它們背后的意境。意境，是中國傳統美學的核心范疇。關于意境的各種學說在中國有久遠的歷史淵源。從嚴格意義上來講，近三十年的網絡文化和相關的學科發展所關注的題材和手法是抒情為主流的，最近十年網絡新秀多數的都是惡搞和反思為主，這恰恰說明在網絡敘事領域由敘事記事和傳承經典的功能逐漸淡化，從學生和觀眾自身已有較大的變化。他們更多地關注生活、關注自身。這點可以認為是作者對造型的忽略或是有意識地放棄經典，更多是對西方文化給予借鑒模仿，這與我國傳統道家所持的“天人合一”的理論不謀而合。網絡世界的推手所謂的“造境緣情”，以達到作品中體現出某種可以描述的思想感情。這種看似超越了知識體系和意識形態的限制，站在“世外”來看人生并且反思人生，對生命本體的認識和梳理，以期打動觀者是可笑且可悲的。平心而論，當下對網絡媒材的觀賞與研習是有誤區的，正如以上所述，在這個特定的時空內去效仿先賢或再現經典是極其困難的，這絕非厚古薄今，實則是對當代審美取向和工業社會所帶來的現實問題的回避和視而不見。當下網路趨于圖像化進程不因一人或某個群體而停滯，實則是社會因素促成。

費孝通先生曾說過“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”在經濟全球化的浪潮中，不同民族文化相互交融，在這種情況下，我們是否更加堅定和認同本民族的傳統文化呢，應該尊重我們自身傳統文化，過多時候我們自覺或不自覺地懷疑過傳統或者是摒棄傳統，到頭來我們看到這種“邯鄲學步”的行為是多么幼稚可笑。尊重文化的多樣性強調自身的特點是本世紀初所顯現出的一個趨勢，因為文化自身無好壞，無進步落后之分，我們探討的“生產力的先進與落后”往往帶有一定的主觀色彩，以致認為“貧窮就代表文化落后”這一點筆者深惡痛絕。在新世紀經濟迅猛發展的中國，我們欣喜地看到對傳統的重視和挖掘，這是個大問題，我們應該認真去學習和借鑒。

我們為何習慣或者愿意“觀看”，而拒絕“說理”。因為網絡所衍生出的影視欣賞中讓學生在了解動人故事的同時，了解每個地域極其豐富的文化內涵，是極其重要的。學生對文化理解越深入，就對其語言的理解越透徹。因此，教師的文化內涵越豐富，在進行語言教學時對學生的幫助就越大。

影視所展示的內容盡管源于生活，但它不完全是簡單臨摹現實生活或表達真實世界的本來面目，也可能是通過故事情節的展現重述歷史。以美國電影《拯救大兵瑞恩》為例，導演通過對人物的描述，深刻表現了美國這個民族對人性的尊重，對國民生命的尊重。同時也展現了他們那一代人的價值觀。

電影欣賞是語言學習者知識習得的重要途徑，它是是非常重要的輔助學習材料。在影視欣賞中，語言符號是理解英語電影的重要渠道，但是，如果忽略非語言符號是無法真正理解英語電影本質的內涵。非語言符號表達的是除語言之外的其他傳播信息的符號，譬如象體勢語言、音樂、標志、圖象等。非語言符號影視欣賞中發揮著非常重要的作用。電影是一種視覺藝術，有時候僅通過語言符號不能正確解讀電影的真正含義，而非語言符號所傳遞的信息有時會超出語言符號傳遞的信息。因此，在影視欣賞中不僅要對具有文化內涵的詞匯進行解度，加深對文化的理解，而且更應該注重對英文電影中的非語言符號的解讀。在英語電影的解讀過程中，語言符號與非語言符號相結合是解讀影視材料的完美途徑。