尋找發(fā)現(xiàn)美的眼睛

在高中階段專門開設(shè)美術(shù)欣賞課，其目的在于通過欣賞教學(xué)、啟迪智慧、陶冶情操，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。而高中美術(shù)又不是高考科目，勢必處于比較尷尬的境地，那么教師要怎么去掌控課堂才能讓學(xué)生感到有興趣呢?首先要認(rèn)識到課堂不是教師單獨表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，教師應(yīng)以人為本，注意引導(dǎo)學(xué)生去主動探究知識，調(diào)動課堂氣氛，寓教于樂，這才是新課改的本意。

雕塑大師羅丹曾說過:“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)欣賞課應(yīng)該是有新意、有突破、有品位的課。因而在課堂上，我們的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

現(xiàn)象一:

一位教師在黑板上畫了一個粉筆點問幼兒園的小朋友畫的是什么?小朋友們回答:貓頭鷹的眼睛、香煙頭、小星星、沙粒、扣子、巧克力豆……五十多種不同的答案。而高中生只有唯一的答案:粉筆點。

現(xiàn)象二:

美術(shù)欣賞課上，課堂紀(jì)律似乎很好，教師在講臺上盡職地講解著，從《蒙娜麗莎》到《海港日出》，從凡高到莫奈，每幅美術(shù)作品的分析都很到位，他把他所有有關(guān)這些作品的知識教給學(xué)生。而讓我們再來看下面的學(xué)生，一個個都低著頭，沒有一個看黑板的，他們在做自己的作業(yè)。

針對上述現(xiàn)象，不能不引起我們的反思:中學(xué)生怎么就只能想到是個“點”，而想不到有趣的答案呢?為什么課堂如此死氣沉沉，我們的學(xué)生對知識的渴求欲到哪去了呢?而作為一名美術(shù)教師，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時代的要求，特別是在學(xué)生壓力大、任務(wù)重的今天，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于接受教師所傳授的“美”的知識呢?這已經(jīng)是到了必須轉(zhuǎn)變的關(guān)頭了。我就以上的現(xiàn)象也來說一說我的看法:

1. 教師不能把課堂作為完全是自己的舞臺，而應(yīng)該是師生互動交流的場所

教學(xué)是一種師生雙邊共同交往、共享經(jīng)驗的活動，教學(xué)歸根到底是一種交往行為，是以交往為媒介、以交往作為必不可少的手段的。只有互動交流了，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)美育意識

高中開設(shè)美術(shù)欣賞課是學(xué)校實施美育的重要途徑。美育不是一般的技術(shù)教育，也不是一般的美術(shù)技能教育，是一種修養(yǎng)人性、提高人生質(zhì)量、深含文化底蘊的教育。因而，美育是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育。

因此，美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個任務(wù)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品(灌輸知識)，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞(體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則)。

3. 不能把高中美術(shù)欣賞課上成純粹的理論課

在現(xiàn)有的高中美術(shù)欣賞教材中，包含了繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等四大類的作品介紹以及美術(shù)的有關(guān)知識和理論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外。誠然，欣賞須有理論知識，但是如果上課時大量使用美術(shù)專業(yè)術(shù)語或直接套用教材句章，將學(xué)生本來以為生動有趣、輕松愉快的美術(shù)欣賞課，上成深奧難懂的“學(xué)術(shù)研究課”，會使學(xué)生感受不到藝術(shù)作品的美以及內(nèi)涵。

4. 從作品中去感受作者的畫品和人品，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行

一撇一捺寫個人，一生一世學(xué)做人。我們可以從“學(xué)做人”著手引起學(xué)生的興趣。藝道以人品為先，名家大師的作品，往往體現(xiàn)著作品其人的品格。所謂人如其畫，說的正是這個道理。開設(shè)藝術(shù)欣賞課，不僅僅是欣賞名人的作品，更主要的通過美術(shù)作品，欣賞作者高尚的人格魅力，讓學(xué)生在欣賞作品的過程中體會做人的道理。

除此之外，我們還可以運用多媒體教學(xué)，利用多媒體手段能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境，能營造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反映，激發(fā)學(xué)生欣賞作品的興趣，使學(xué)生感受到美的感染和熏陶。

我們的學(xué)生生長在一個幸運的年代，在他們面前，無數(shù)藝術(shù)大師留下了廣博的文化遺產(chǎn);在他們腳下，有著自由的無拘無束的思維空間、創(chuàng)作空間，要使學(xué)生對美有正確的認(rèn)識和理解、有自己的思維與風(fēng)格，而不是單純以教師的意志為轉(zhuǎn)移，這是培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美趣味和欣賞能力的基礎(chǔ)，能使之在廣泛地接觸自然社會美與藝術(shù)美中提高辨別真善美與假丑惡的能力，學(xué)習(xí)并形成正確的審美觀點和審美標(biāo)準(zhǔn)。所以說如何培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，則顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn):

[1]葉瀾，鄭金洲，卜玉華.教育理論與學(xué)校實踐[M].北京:高等教育出

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[2]鄭金洲.課改新課型[M].北京:教育科學(xué)出版社，2006.

(江蘇省鹽城中學(xué))