淺談如何提升學(xué)生在思想品德課上的閱讀能力

“讀”是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)方法，在思想品德教學(xué)中也尤為重要，思想品德開卷考試的形式更加注重了學(xué)生的知識(shí)理解與語言的表達(dá)，在新一輪《課程標(biāo)準(zhǔn)》改革以后，新教材的趣味性更強(qiáng)，教材中蘊(yùn)涵著許多故事、名言、案例等，不再枯燥，可讀性增強(qiáng)。閱讀思想品德課本可以使學(xué)生獲得許多益處:(1)再現(xiàn)、再認(rèn)知識(shí)點(diǎn)。有許多同學(xué)在思想品德課的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，通過閱讀能達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再識(shí)記。(2)把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)前后聯(lián)系。通過閱讀能夠梳理知識(shí)，理清層次，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確知識(shí)點(diǎn)的位置。(3)幫助查漏補(bǔ)缺。課本中的知識(shí)，教師在授課中不可能面面俱到。通過閱讀，可使學(xué)生不放過任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。(4)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。書讀百遍，其意自見。每讀一遍，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)就會(huì)再進(jìn)一步，就能深刻地理解其內(nèi)在含義。(5)提高政治術(shù)語的表達(dá)能力。通過閱讀，學(xué)生的語感增強(qiáng)，對(duì)某問題就能夠用政治術(shù)語來解釋。筆者根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)、課本知識(shí)的難易情況、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)為可以從以下幾種方法入手，提升學(xué)生的閱讀能力。

一、 “問題式”閱讀

這種閱讀方式，就是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊回答問題。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，選編問題很重要，要求選編的題目與課本內(nèi)容密切聯(lián)系，主要知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)在題目中顯示出來，而且題目要體現(xiàn)思想品德課程的“三維”目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程和方法、情感和態(tài)度，有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，但難度要適中，以大多數(shù)學(xué)生通過閱讀都能得出正確答案為宜。還可以課前把設(shè)計(jì)好的習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生帶著題目有針對(duì)性地去看書，到課本中找答案，通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于學(xué)生分析、歸納等思維能力的提高，同時(shí)學(xué)生依照課本去解答題目，能夠準(zhǔn)確而簡明扼要地得出正確答案，有利于學(xué)生答題的規(guī)范化，提高解題能力。

二、 “語文式”閱讀

使用這種方法閱讀時(shí)，要求學(xué)生先找出知識(shí)點(diǎn)，理一理知識(shí)層次，再對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書筆記，對(duì)看不懂的疑難問題作上標(biāo)記。教師在學(xué)生閱讀時(shí)要提出一些問題進(jìn)行考查，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，對(duì)學(xué)生閱讀中存在的問題進(jìn)行必要的講解。對(duì)于知識(shí)簡單的課本內(nèi)容，采取“語文式”閱讀法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既可以節(jié)省時(shí)間，又可避免因教師講解過多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。

三、 “提綱式”閱讀

對(duì)閱讀理解難度較大、學(xué)生一時(shí)難以把握的教材內(nèi)容，為降低難度，便于學(xué)生自主掌握，可采用“提綱式”閱讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書提綱，理出主要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生閱讀指出思路，從而達(dá)到降低教學(xué)難度的目的。如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)依法治國》時(shí)，就可列出這樣的閱讀提綱:(1)依法治國的內(nèi)涵、核心;(2)依法治國的實(shí)質(zhì)、根本目的、基本要求、重要意義;(3)道德和法律的關(guān)系;(4)德治與法治的關(guān)系。因此，讓學(xué)生從上述提綱的提示中去閱讀，然后掌握這一框內(nèi)容，再遇到相似內(nèi)容時(shí)，學(xué)生便會(huì)閱讀了。

四、 “案例式”閱讀

思想品德課和案例教學(xué)關(guān)系十分密切，教材中的許多案例是學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重要素材，也是重要工具。“案例式”閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀思想品德知識(shí)的時(shí)候，充分重視案例的作用，認(rèn)真閱讀案例、分析案例，從中獲取相關(guān)知識(shí)和信息，并能夠做到應(yīng)用案例說明問題，用語言文字準(zhǔn)確闡明案例中所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)和道理，以提高學(xué)生的案例分析能力。比如在閱讀“正確參與競爭”這一問題時(shí)，就“必須樹立正確的競爭觀念”“必須審時(shí)度勢，揚(yáng)長避短”“必須相互寬容，相互理解““必須正確認(rèn)識(shí)競爭與合作的關(guān)系”，教材中配有相關(guān)的案例閱讀，教師只要指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例時(shí)仔細(xì)分析推敲，即可把握教材觀點(diǎn)。

五、 “比較、遷移擴(kuò)展”閱讀

在思想品德的閱讀過程中要注意節(jié)題、框題、目題之間的聯(lián)系。首先要進(jìn)行比較閱讀，即把同類內(nèi)容的課本知識(shí)進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同，得出一般規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)“合作與競爭”時(shí)，可以讓學(xué)生就“合作”與“競爭”對(duì)比閱讀，這樣理解更容易，而且還能對(duì)比異同。其次要進(jìn)行遷移擴(kuò)展閱讀，即用課內(nèi)已學(xué)過的方法去進(jìn)行課外閱讀，從而擴(kuò)大知識(shí)面，暢游于閱讀的王國。

總之，通過以上幾種閱讀方法的運(yùn)用，再加上學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷總結(jié)出新的閱讀方法，學(xué)生就能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升自己的閱讀能力，在教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)新課程改革的要求。

(蘇州市相城區(qū)渭塘第二中學(xué))