淺談黑龍江學(xué)前教育網(wǎng)建設(shè)中的幾點(diǎn)探索創(chuàng)新

對(duì)于一個(gè)網(wǎng)站來說，創(chuàng)新是一個(gè)網(wǎng)站的核心競(jìng)爭(zhēng)力。黑龍江學(xué)前教育網(wǎng)起步較晚，在吸取了眾多優(yōu)秀的省級(jí)學(xué)前教育網(wǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重在管理、網(wǎng)站文化、資源庫建設(shè)、學(xué)生信息員及助力學(xué)前教育“工學(xué)結(jié)合”五個(gè)方面的創(chuàng)新。

一、 管理信息化的功能創(chuàng)新

管理功能是黑龍江學(xué)前教育網(wǎng)的特色之一。省級(jí)主管部門對(duì)下屬十三個(gè)市進(jìn)行統(tǒng)一管理，以市為中心對(duì)各區(qū)進(jìn)行星型管理，以各區(qū)為結(jié)點(diǎn)對(duì)所屬幼兒園進(jìn)行直接管理。對(duì)各幼兒園的管理實(shí)行信息員制度，定期通過網(wǎng)絡(luò)更新幼兒園基本信息，區(qū)級(jí)以上的管理部門可以及時(shí)得到最新數(shù)據(jù)，通過程序自動(dòng)生成各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表，基本實(shí)現(xiàn)了管理信息化的各項(xiàng)指標(biāo)。

結(jié)合“關(guān)于開展全省學(xué)前教育調(diào)研工作的通知”的要求，我們完成了程序設(shè)計(jì)，并在牡丹江地區(qū)進(jìn)行了試點(diǎn)。結(jié)果表明，該管理功能從管理模式和方法上都具有一定的創(chuàng)新性，從組織到結(jié)果，能夠?qū)崿F(xiàn)零成本、零開銷的調(diào)研、普查工作，具有實(shí)時(shí)、同步的功能。

一是自上而下發(fā)布公告。省教育廳基礎(chǔ)教育處調(diào)研要求各市級(jí)學(xué)前管理部門、各市級(jí)行政部門要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，下達(dá)到各區(qū)負(fù)責(zé)人;各區(qū)教研員把任務(wù)分解，落實(shí)到各園所的園長(zhǎng)，各園所的信息員在同一時(shí)間里將各園的信息更新，基層工作至此結(jié)束。

二自下而上核實(shí)信息。各區(qū)教研員，根據(jù)各園上報(bào)的材料，自動(dòng)形成區(qū)域資源統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)真核實(shí)后，自動(dòng)提交到市級(jí)行政部門;市級(jí)學(xué)前教育負(fù)責(zé)人，利用網(wǎng)站的程序自動(dòng)形成本市的調(diào)研表，并自動(dòng)提交到省教育廳基礎(chǔ)教育處;省主管部門根據(jù)各市數(shù)據(jù)自動(dòng)生成調(diào)研、普查報(bào)表，至此調(diào)研工作結(jié)束。完成此項(xiàng)工作的先決條件是，各市、區(qū)、園(達(dá)不到條件的園所，可由區(qū)指定某大園代理)設(shè)置信息員，而且定期上網(wǎng)查看信息，只要政令暢通，此項(xiàng)工作可以在一日內(nèi)完成，而且無需任何開銷。

二、 學(xué)前教育資源建設(shè)的模式創(chuàng)新

網(wǎng)站的生命力在于服務(wù)功能，即為幼兒園服務(wù)，為在校幼師生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。因此，我們通過建設(shè)學(xué)前教育資源庫，為服務(wù)搭建平臺(tái)。在建設(shè)資源庫中，我們一方面采取常規(guī)途徑獲得有用資源，另一方面為了鼓勵(lì)全體學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，我們開展了一系列活動(dòng)，旨在溝通學(xué)生與幼兒園、學(xué)校與社會(huì)之間的渠道。在幼兒園課件制作和應(yīng)用方面，形成了一定的創(chuàng)新模式，而且向可持續(xù)發(fā)展方向努力。

1. 幼兒園出案例

幼兒園教師根據(jù)日常教學(xué)大綱，結(jié)合工作實(shí)際，編寫出優(yōu)質(zhì)案例，通過信息員上傳到本園的特色資源里，經(jīng)管理員審核，公布在網(wǎng)上。這些教案都是從實(shí)際工作出發(fā)，是最直接的幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，是在校的幼師學(xué)生渴求的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)前教育網(wǎng)呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)使她(他)們成為最大的受益者。

2. 學(xué)生做課件

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例，運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的做課件的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過制作素材、上網(wǎng)收集素材、編輯素材等一系列工序，制成成品課件或半成品積件。上交教師并審核后，傳到網(wǎng)絡(luò)中的“學(xué)生課件”欄目中，以署名和可編輯方式，對(duì)各幼兒園免費(fèi)、公開下載。

3. 幼兒園教師選用

幼兒園教師通過網(wǎng)絡(luò)選擇所需的課件，進(jìn)行編輯或二次加工，形成自己的作品;教師也可以寫明要求，直接與做課件學(xué)生聯(lián)系，再加工，直到完成。

4. 可持續(xù)發(fā)展

幼兒園教師選用課件后，由園里給予表揚(yáng)或頒發(fā)證書，以示肯定，同時(shí)學(xué)校相應(yīng)給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可提升學(xué)生的自信心、成就感和榮譽(yù)感，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和提高，努力成為一名合格的幼兒教師。幼兒園教師和幼師生都能通過學(xué)前教育網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)受益，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷補(bǔ)足，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、 網(wǎng)站文化建設(shè)的欄目創(chuàng)新

網(wǎng)站文化是網(wǎng)站的靈魂，是推動(dòng)網(wǎng)站發(fā)展的不竭動(dòng)力。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是網(wǎng)站的精神和價(jià)值觀，是網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)中所持有的價(jià)值觀念。

網(wǎng)站本質(zhì)要滲透文化特色。隨著技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)站的制作可能更簡(jiǎn)單、更漂亮，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)站之間的差別也變得越來越小，這樣網(wǎng)站生存的價(jià)值就會(huì)變小。只有網(wǎng)站文化是獨(dú)特的，屬于網(wǎng)站個(gè)性化的，所以要把網(wǎng)站文化作為網(wǎng)站的靈魂，把文化作為網(wǎng)站建設(shè)的核心。

在網(wǎng)站的文化建設(shè)中，我們?cè)O(shè)立了文化長(zhǎng)廊專題，其中有“精品美文”“詩情畫意”“影音共賞”等欄目。主要分四個(gè)方面內(nèi)容:一是各幼兒園的精彩活動(dòng)攝影;二是幼師生各項(xiàng)活動(dòng)的風(fēng)采;三是收錄了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的詩詞墨寶，包含著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育工作的殷切關(guān)懷，寄托著對(duì)網(wǎng)站的深情厚意，激勵(lì)著員工為黑龍江學(xué)前教育網(wǎng)創(chuàng)新的熱情;四是收錄了一線學(xué)前教育工作者的先進(jìn)事跡和感言，使熱愛學(xué)前教育事業(yè)的情感在文化氛圍中升華，潤(rùn)物細(xì)無聲，將幼兒、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)有機(jī)地融合在一起。

四、 學(xué)生信息員的隊(duì)伍創(chuàng)新

黑龍江是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，大部分幼兒園在鄉(xiāng)村，雖然網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)施達(dá)到要求，但信息員(有的甚至沒有信息員)還達(dá)不到工作要求，需要培訓(xùn)，需要指導(dǎo)，需要幫助。在這種需求下，學(xué)生信息員隊(duì)伍就應(yīng)運(yùn)而生。

在校幼師生都接受過良好教育，信息素養(yǎng)好，經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可勝任幼兒園的信息員工作。她(他)們需要學(xué)以致用，渴望得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，愿意為幼兒園服務(wù)，為所從事的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)力量。黑龍江學(xué)前教育網(wǎng)為學(xué)生提供了這個(gè)平臺(tái)，黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校為全省學(xué)前教育源源不斷地培育了一批批合格的幼教人才，畢業(yè)后可直接勝任幼兒園信息員和日常教學(xué)工作，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、 “工學(xué)結(jié)合”形式的創(chuàng)新

幼師生在“工學(xué)結(jié)合”階段，即主要在見、實(shí)習(xí)階段會(huì)遇到很多實(shí)際問題，這是她(他)們走出校門、適應(yīng)工作崗位的一個(gè)重要階段。在學(xué)前教育“工學(xué)結(jié)合”資源庫的建設(shè)中，我們注重了三個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè):一是“事前”，即在學(xué)生見、實(shí)習(xí)前，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源庫自主學(xué)習(xí)幼兒園的常識(shí)性知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，開拓眼界，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，為即將到來的見、實(shí)習(xí)工作作好充分準(zhǔn)備。二是“事中”，學(xué)生在見、實(shí)中遇到的實(shí)際問題，通過資源庫中的相關(guān)案例，借鑒解決問題的方法，根據(jù)自己實(shí)際情況，創(chuàng)造性、圓滿地完成見、實(shí)習(xí)任務(wù)。三是“事后”，學(xué)生在見、實(shí)習(xí)后認(rèn)真作總結(jié)，并將心得傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，為下一學(xué)期的學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)前教育“工學(xué)結(jié)合”資源庫的建設(shè)就實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

創(chuàng)新模式是可以被模仿的，或者說創(chuàng)新的成果是可以推廣的，我們創(chuàng)新的理念一方面在實(shí)際中有很大的可操作性，另一方面還需要理論的指導(dǎo)才能完善。故以此拋磚引玉，還請(qǐng)廣大同人多多指正，共同提高。

(黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校)