淺談非智力因素的培養

摘要:非智力因素包括學習動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，而學習動機和興趣是重要的心理成分，是學習最活躍的因素，因材施教是對教育的基本要求。因此在實際教學中，要注重非智力因素的培養。

關鍵詞:中學生;非智力因素;培養

非智力因素是指人的動機、興趣、情感、意志等方面，它對學生的學習以及良好習慣的形成都有很大的影響。作為教師，在教學中應注意對學生非智力因素的培養。

一、 激發學生的學習動機

動機是學生學習的內在動力，而學習的目的是學生產生動力的關鍵，要培養學生的學習動機，教師應該讓學生明白學習的目的和重要性，認識到只有通過學習才能實現自我，體現人生價值。從自身來說，只有學習才能夠發展自己，完善自己，才能在當今的社會中占有一席之地;從國家和民族的角度來看，學習又是應盡的義務，是必須承擔的責任。教師要對學生不斷地引導，從而確定學習的責任心和事業心，形成很強的學習動力。在日常的教學中，教師要讓每個學生都有回答問題的機會。就是說，上課教師提出的問題，并不是總讓那幾個學生來回答，也不是說誰舉手就讓誰回答，而是找那些經常不舉手，對自己沒信心，覺得與自己無關的，害怕回答問題的學生，但教師還要確定他可以回答出這個問題。同時要對學生給予表揚，這樣就會增加他的積極性，也讓他覺得自己還是很聰明的。又如，把學生的作品展示給更多的學生及教師、家長，讓更多的人來欣賞，這樣可以使學生覺得自己被教師重視，會更加積極、努力地學習，從而使學生的學習動機慢慢地激發出來。

二、 激發學生的學習興趣

真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。興趣既是教學的手段，又是教學的目的。由此可見，學生只要對這門課感興趣，他就會集中自己的注意力，采取各種積極主動的意志行動，以最佳的精神狀態投入到學習中，從而提高學習效率。如果學生對某門學科缺乏興趣，就不會學好這門學科，因此教師在教學中要激發學生的學習興趣，使學生在學習興趣的驅使下，形成善于思考、勤學好問、持之以恒的良好習慣，把學習變成一種需要而不是負擔。教師要根據不同的教學內容，采取不同的方法，引導學生積極地去體驗、認識、發現，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。物理學是一門以實驗為基礎的學科，教師既不能對學生進行空洞而又抽象的講解，也不要僅僅停留在表面現象上，要通過培養他們的實驗能力、分析綜合能力來發展他們的興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發學生對學習、對課程的興趣，那就永遠也培養不出學生對腦力勞動的真正熱愛……沒有積極的腦力勞動，學生的任何興趣、任何注意力都是不可思議的?！睘榇?，教師在教學中，一是做好演示實驗。演示實驗可以使教學過程生動活潑，吸引學生的注意力，使之對物理現象獲得深刻的印象。好的演示實驗有時可使學生終身難忘，引起學生濃厚的興趣。因此，教師在實驗前務必精心準備，確保實驗成功，力求實驗帶有示范性，實驗現象清楚、有趣。二是上好分組實驗課。學生們的好奇心強、愛動手，實驗能引起他們的學習興趣，是學好物理的好契機。一個好教師應該抓住這個機會認真準備，上好每一節實驗課，最大限度地發展學生的實驗能力。三是上好科學探究實驗課。新教材中安排了許多科學探究的實驗，教師可以在講清探究過程的基礎上，讓學生去提出問題、去猜想、去設計、去驗證，不要包辦代替。這樣，能激發起學生對科學探究的興趣，體驗成功的喜悅，增強他們學習的信心。四是把課外實驗落實到實處。課外實驗需要學生獨立進行實驗和觀察，并且要自己寫出課外實驗報告。學生在這種活動中更具有創造性，也更容易產生學習興趣。

三、 掌握因材施教的原則

在一個班級中，每個學生從氣質到性格相差很大，因此在教學中要注意因材施教。例如，膽汁質的學生是以情感發生的迅速、強烈、持久，動作的發生也是迅速、強烈、有力為特征的。屬于這一類型的學生都熱情、直爽，精力旺盛，脾氣急躁，心境變化劇烈，易動感情，具有外傾性。對膽汁質類的學生進行教育時，首先在教育方法上要講明道理，然后要耐心說服，尤其注意態度不能簡單粗暴，要避免觸怒他們，以免造成矛盾激化。教育中，要求教師應和藹地教育學生遇事要沉著，做事要持之以恒，不斷學會自制，同時還要鼓勵學生在學習、活動、交往中表現出主動熱情的一面，培養學生富于理性的勇敢進取、大膽創新等。多血質的學生特點是情緒不穩定、情感的發生迅速而易變，思維語言迅速而敏捷、活潑好動;行為上機敏、愛參加各種活動，但常常有始無終，學習上領會問題快。因此，教師要教育這類學生注意嚴格要求自己，要養成做事有計劃、有目標、有要求等，不能使他們感到無事可做。同時還要教育他們有穩定的興趣，發揮他們熱情奔放、機敏靈活的品質，并要求他們在學習和生活中不要心猿意馬、朝秦暮楚，做事要專心致志、持之以恒和敢于面對困難等。針對多血質的學生思維敏捷，掌握知識能力強，但是不夠扎實的特點，教師要對他們及時檢查，以便及時糾正學習上的錯誤，指出學習上的不足，防止驕傲等。

總之，在新的教育形勢下，大力提倡學生自主學習、自主探究、合作學習，這種非智力因素顯得尤為重要。因此教師要重視非智力因素的開發，努力培養學生形成濃厚的學習興趣，養成勤于思考、勤奮好學的良好學風。

(隆化縣張三營中學)