淺談信息技術在歷史教學中的應用

隨著新課改在全國的推行，教科書書本知識的容量越來越大，感性材料也越來越豐富。如何在新課改的環境下充分利用書本知識同時又能甑別取舍之后最直觀地在課堂中展現，信息技術的應用就顯得至關重要了。

一、 信息技術的優勢

(1)具有交互性的特點，人機對話的功能加強了教師、學生與教學媒體之間的互動。

(2)具有信息量大的特點，其信息存儲量超過任何其他的信息承載方式。

(3)具有合成性的特點，可以把各種教學媒體相互連接、整合在一起，形成多媒體教學。而各種電子設備的綜合使用，能夠大大發揮其整體的優效。

(4)具有網絡化的特點，打破了地域界限，實現了信息資源共享，為教與學提供了廣闊的場所，使得教學工作可以充分和廣泛地利用各種信息資源。

二、 信息技術在歷史教學中的應用

1. 信息技術應用于歷史教學的過程，實際上就是信息技術與歷史學科進行整合的過程，應當遵循一些基本原則

(1)信息技術應用于歷史教學要符合教學目標的要求。歷史教學的目標通常包括知識、能力和情感三個方面。中學歷史教學的能力目標之一，是培養學生的歷史意識和人文精神，以及提升學生的思維品質，學會用歷史的眼光看待問題。在教學過程中，信息技術給學生搭建了一個廣闊的知識平臺，但信息技術所提供的歷史信息，要為學生所掌握，這需要學生有一個“內化”的過程，而這一過程主要是通過學生反思、交流和表達來實現的。

(2)信息技術應用于歷史教學要以生為本，符合學生發展的需求。作為人文學科的基礎學科，歷史學是研究人類社會發展演變的一門學科，是研究人的歷史，其本質就是人學。

(3)信息技術應用于歷史教學，要滿足于不同層次水平的學生的學習需求。學生的學習能力存在著個體上的差異，信息技術應用于歷史教學要體現因材施教的教育理念，給學生提供不同的思維空間，使每個學生在自己原有的基礎之上都能得到發展。

(4)信息技術應用于歷史教學，要充分發揮網絡的人機交互功能。制作歷史課件要充分發揮計算機的智能化作用，體現人機交互功能，使教學過程中教師與學生之間、學生與學生之間能夠進行交流，教學信息能夠及時得到反饋。

2. 信息技術在歷史教學中應用的方式

(1)多媒體教學。多媒體教學是一種將教師、學生和現代信息傳播技術結合起來，構成三者互動的教學方式。在編制歷史課件時，要確定教學課題及其重點內容，選擇各種教學資料和素材，編輯課件腳本，還要在制作完成后進行預演操作以便驗證、修改和補充，并熟悉課件演示的方法和過程。歷史的多媒體課件從信息傳遞的角度，可以分為很多類型，例如史料提供、圖片展示、圖示說明、影像播映、情境模擬、動畫顯示、要點歸類、練習鞏固等。這些類型往往是經過有機的整合，形成教學的實用材料，在課堂上即時使用;或把教學課件改編成學習課件提供給學生，以便學生在課下自學。

(2)網絡教學。現在的教學改革，一個突出的特點就是教學方式的轉變，由單純傳授、機械記憶型的教學方式轉變為啟發引導、實際探索的教學方式，提倡開展研究性學習。運用網絡技術進行教學，已經成為現代信息傳播技術對教學改革的一大促動。網絡擴大了史料的來源，網絡為歷史教學提供了一個極為豐富的知識平臺，網絡提供了歷史教學實踐的場所，網絡擴大了歷史研究的范圍，網絡引起了歷史教學的變化。而網絡教學的方式也非常豐富:網上參觀、網上閱讀、網上搜索、網上討論、網上展示、網上答疑、網上課堂等。

另外，教師的備課、上課、教研、進修等活動，是可以充分利用網絡技術和資源進行的。例如，歷史教師開展網上備課，可以使不同學校、不同地區的教師在網上進行集體商議，互相切磋，交流材料，合成教案。

三、 應用信息技術過程中應避免的問題

信息技術應用于中學歷史教學，是現代教育的發展趨勢，但目前，信息技術應用于歷史教學的水平還處于初級階段，由于過多地強調多媒體技術的應用，而存在著兩個誤區。

首先，輕視教學過程的設計。中學歷史教學的模式是多種多樣的，運用多媒體技術組織教學，僅僅是一種模式。有的教師片面追求形式，把大量時間用于制作多媒體課件上，甚至力求做到教材的“整體搬家”，即將教材的主要內容全部用多媒體展示，變過去的“教師滿堂灌”為“機器滿堂灌”，而忽視了教學過程的整體設計。要知道，教學過程是由諸多要素組成的，通常包括教師備課、課堂教學、教學評價、課后學習等，而制作多媒體課件只是教師備課過程中諸多環節中的一環。

其次，忽視教師主導地位的作用。教師和學生是教學過程中兩個最主要的要素，一堂歷史課的教學目標是通過教師的教和學生的學來實現的。現代信息技術應用于教學，師生的角色關系發生了很大的轉變，學生由原來被動的知識接受者，轉變為知識獲取和能力培養的主動參與者，成為真正的學習主體;而教師由原來處于中心地位的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者、指導者、合作者。因此，在強調學生為主體地位、應用多媒體輔助教學的同時，常常忽視了教師在教學過程中的主導作用。

總之，在歷史教學中合理應用現代信息技術的問題上，我們應采取學習、學習、再學習和實踐、實踐、再實踐的態度，把現代信息技術的不斷發展同教育教學水平的不斷提高有機地結合起來，做到互相推動、相得益彰，切實提高信息技術在歷史教學應用中的水平。

(阜寧縣陳良初級中學)