注重閱讀教學 培養學生自學能力

自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。《大綱》指出:“要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽、說、讀、寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習……逐步培養學生的自學習慣。”為了開發學生的智力，充分調動其學習的積極性，發揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在閱讀教學的過程中，重視培養學生的自學能力。

一、 要激發學生的興趣

興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。為此，在教學過程中，可采用下列辦法來激發學生自學的興趣:

1. 以疑激趣

學生在學習過程中遇到疑問時，教師要因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣。在指導學生自學課文時，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑、釋疑。

2. 以境引趣

教師帶領學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。如《梅雨潭》《桂林山水》《可愛的草塘》等文章，在教學時可充分利用掛圖、幻燈片，再現書中所寫的情境，并播放配樂課文錄音，視聽結合。這樣，能讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，大大地提高了學生學習的積極性。

3. 以讀生趣

讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產生濃厚的興趣去自學課文。如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，并配合采用“導語撥動情思”“范讀誘發情思”“多讀激發情思”等方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到了良好的學習效果。

二、 要樹立自學的信心

要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時間讓學生自學。我經常要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自己去分析課文、理解課文，提出問題，自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學去解決。要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，應及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。

1. 要教給學生自學的方法

為了提高學生的自學的能力，教師必須在閱讀教學中適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

如《少年閏土》一文的教學，我設計了多種練習，讓學生邊讀邊想邊做練習，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出:閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農村少年。在此基礎上及時引導學生學會抓住人物特點的方法:通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。

方法是能力的核心因素，要把學習方法轉化學習能力，就需要引導學生反復實踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學生運用所學到的方法去自學。同時，我還在班里積極開展課外閱讀，定期交流學習經驗，使同學們能互相學習，通過長期反復實踐，使他們逐步形成較強的自學能力。

2. 要培養自學的習慣

《大綱》指出:“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。因此，我常跟學生講培養良好的自學習慣的好處，讓他們明確要培養哪些好的自學習慣，并把培養學生的自學習慣納入每節課的教學目標中，貫穿于平時的聽、說、讀、寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養并持之以恒，直到學生養成好的自學習慣。

任何的習慣的形成，都必須經過持久的強化訓練。所以，我堅持引導學生在語文園地里反復實踐，使學生逐步做到習慣成自然。此外，我還經常表揚有良好自學習慣的同學，讓他們介紹自己的做法，使學生們學有榜樣，趕有對象，從而促進他們良好自學習慣的形成。

(連云港市關里中心小學)