淺談如何使學生快樂地學習《機械基礎》

《機械基礎》是機械類專業的技術基礎課，其概念繁雜，理論抽象，極易使學生產生厭學的情緒。那么怎樣使學生快樂地學習機械基礎呢?

—、 創造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，激發學生的學習興趣

1. 以“疑”激趣

解決疑難是學生學習的需要，提出疑難，讓學生去思考，更是教學的關鍵環節。在學習棘輪機構時，可以向學生提問:(1)我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車卻為什么不會實現倒車?(2)卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩穩地停在空中?這一連串的疑問，激發起了學生的求知欲望。

2. 以“趣”激趣

“趣”，既可活躍課堂，又可激發學生的學習興趣，教學中注意教學的趣味性，一定能使學生沉浸于歡樂之中。例如在學習槽輪機構時，可向學生介紹槽輪機構是一種常用的間歇運動機構。電影放映機上的卷片機構為了適應人們的視覺暫留現象，要求影片做間歇運動，它采用四槽槽輪機構，當傳動軸帶動圓銷每轉過一周，槽輪相應地轉過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。學生聽了這樣的介紹以后，興趣盎然。

3. 體驗成功，獲得樂趣

蘇霍姆林斯基曾說過:“成功的喜悅是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好好學習的愿望。”所以，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的喜悅。

二、 利用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

本學科的很多內容如各種機構的教學，要求有動態的演示，在缺乏教具和設備的情況下，采用多媒體輔助教學，能使枯燥的內容變得生動形象，可以充分調動學生的學習積極性。

在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用CAI課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，凸輪機構的從動件運動規律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示，能使師生之間的信息交流和反饋得以加強。可以說，聲、像、文、圖并茂的教學信息，增強了教學的藝術效果，增強了學生對學習內容的認識和理解，提高了課堂教學效率。

三、 理論聯系實際，培養學生的實踐能力

1. 結合生活和生產實際，理解書本知識

書本知識往往理論性較強，較為抽象，如能有機地與日常生活和實際相結合，則能起到事半功倍的教學效果。在學習機構和機器的概念時，學生往往是死記硬背，結果是一知半解。如能結合日常生活中的例子:自行車是一種機構，摩托車、電瓶車都是一種機器。摩托車、電瓶車能實現能量轉換，摩托車能將化學能轉變成機械能，電瓶車能將電能轉變成機械能。這樣學生理解起來就比較容易了。

2. 結合課堂教學，培養學生自制教具的能力

在學完鉸鏈四桿機構以后，在學生對鉸鏈四桿機構的運動規律基本了解后，利用課余時間，在學生中開展自制鉸鏈四桿機構的小制作比賽，并且要和上一屆同學的作品相比較，看看哪些同學做得好，同學們的參賽積極性非常高。小制作做好以后，請同學們拿自己的作品進行演示，然后進行評比。通過小制作比賽，既增強了學生的動手能力又鞏固和加深了理論知識，使他們對曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構的存在條件有了更深的了解。

3. 進行現場參觀教學

參觀教學可以使學生接觸實際事物，使教學活動和生產實際緊密地聯系起來，增強學生感性認識，加深對教材理論知識的理解。在學完曲柄搖桿機構后，組織學生到實習工廠參觀，認真觀察牛頭刨床、往復式運輸機等設備的工作原理。學生在觀察牛頭刨床的進給動作時，發現進刀時慢，退刀時快，從而更進一步地了解了曲柄搖桿機構的急回特性。

(鎮江市丹陽中等專業學校)