舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家

基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。新課程在我市能否順利實施，除了教師的素質能否適應要求外，我認為“目標教學”是新課程順利實施的重要條件。

目標教學，如果從1986年9月美國著名教育學家、心理學家布盧姆教授應邀到華東師范大學講學算起，至今已有十多年了。十多年來，我國各地都有人在學習布盧姆理論，他們結合我國國情、根據自己所在地區的實際情況，有計劃地進行了實驗。眾多的實驗報告已充分顯示這種教學模式的優越性。由此，筆者認為目標教學在新課程實施過程中推行勢在必行。

一、 目標教學的理論依據體現了新課程與素質教育的基本思想

我們知道，目標教學的理論依據是布盧姆等人的“教育目標分類學”“掌握學習策略”“形成性評價”三方面理論。這是布盧姆教育理論中最有價值最生動的部分，這些理論所代表的全新觀念，主要有以下四個方面，與新課程的一些實施要求相一致、相吻合。

1. 目標教學符合新課程的課程目標觀

《新課程標準》確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標。新課程的培養目標之一是強調以學生為主體，強調學生的主動學習、自主學習、合作學習，強調學生的體驗學習，而這種學習又必須是以教師為主導有目的有目標的學習。而布盧姆等人的目標教學理論把教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分，這三個領域的關系就一般意義講，認知領域是知識技能方面，是智力活動因素，屬智育。情感領域是非智力活動因素，雖不完全恒等于德育，但與德育的終極目標是一致的。至于布氏學派重視研究動作技能領域對學生發展的作用，是因為他們認為人的生存和發展，離不開動作技能。布氏學派三個領域目標反映了新課程目標的三個方面，反映了人的發展的三個組成部分。三者合一構成了一個完整的體系，這與我們強調的素質教育的德、智、體等全面發展也是一致的。

2. 目標教學符合新課程的培養目標觀

新課程強調學生全面而有個性的發展，強調學生個性的張揚，注重學生的發展。長期以來，全球性的基礎教育將選拔功能當成唯一功能，使整個教育成為升學服務的應試教育。布盧姆嚴厲地批判了以往學校教育淘汰、篩選兒童的性質，指責那種只為少數可能達到最高層次教育的學生準備階梯的教育是最大的浪費。他說:教育的基本功能是使個體獲得發展。學校的中心任務是:發展能使學生在一個復雜社會中有效地生活的那些特性。學校的主要資料應當用于增進每個人的工作能力，而不是用于預測或選拔英才。

3. 目標教學符合新課程的學生觀

新課程強調“為了一切學生”，強調學生的差異，主張實行分層教學，實行分類指導、分層推進。傳統的教育觀念認為學生學習能力和學習結果都是正態分布曲線，即兩頭小中間大。教師認為學生之間的這種差異是天經地義、不能改變的，隨著年級的增高出現兩極分化也是不可避免的。布盧姆在經過大面積實驗后認為，學生學習中許多個別差異是人為的、偶然的，而不是個體所固有的，學生成績差異日益增大，主要是教師對學生學習上的困難沒有采取任何措施的結果。他說:“世界上任何一個人能夠領會的東西，幾乎所有的人也能夠學會——只要向他們提供適當的前期和當時的學習條件……大多數學生可以全力學會教學給他們的所有東西，他們沒有學會，是因為沒有正式的程序保證教師的講解適應學生的需要。”布盧姆嶄新的學生觀使教師教有希望，學生學有信心，使大面積提高教學質量不僅是必要的，而且是可能的。布盧姆這一理論觀點適應了我們今天由應試教育向素質教育轉軌的需要，適應了我們今天新課程的要求。

二、 目標教學模式普遍適用的特點符合新課程的要求

1. 教學目標的超脫性適合新課程

布盧姆的目標分類體系不受教學內容異同的影響，不受學生年齡、年級、教學類型的限制。分類理論能把凡是具有相同行為水平的教育目標顯示出來。也就是說，教育目標適用的范圍十分寬泛，基礎教育的各個學段、學科，各類學校可以普遍學習使用，同樣也適用新課程。

2. 教學方法可容性適用新課程

運用目標教學這種模式允許并且提倡學習、應用各種適合的教學方法，不排斥任何一種有實效的、可以提高課堂教學效率的方法。為了帶領學生高效快捷地實現教學目標，教師可以選用現成的或創造新的教學方法。尤其值得稱道的是，目標教學與先進的電化教學手段有著天然的親緣關系。目標教學使用電教手段，既方便自然，又可增加課堂教學密度。新課程強調運用靈活多樣切合實際的教學方法從事教學。

因此，只要我們在新課程實施過程中，注意教學目標的層次性、全面性、具體性、恰當性和可操作性，注意教學目標的落實、評價與反饋，目標教學在新課程實施中就會“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，對發展學生個性，培養多種人才，培養全面人才，對提高學生素質，大面積提高教學質量，對全面實施新課程具有積極的推動作用，對保證新課程的順利實施具有不可或缺的保證作用，對全面貫徹教育方針是有深遠意義的。同時，目標教學在應用中也必將更加完善發展，與新課程一起成長、成熟。

(贛榆縣青口第四中學)