淺談語文高效課堂建構中的課堂拓展

《高中語文新課程標準》的頒布和實施，對提高課堂質量提出了更新和更高的要求。如何做到高效，筆者認為課堂拓展無疑是建立語文高效課堂的重要一環。課堂拓展不但可以拓寬學生的知識面，更能培養學生知識遷移能力，做到觸類旁通，學以致用。結合自己的教學實際，下面我就語文高效課堂建構背景下的課堂拓展談幾點粗淺想法。

一、 課堂拓展對建構高效課堂是必要的

課堂拓展是拓寬學生知識層面的需要。語文高效課堂建構的目的是什么呢?筆者認為就是在有限的課堂時間內讓學生吸納更多的知識，提高語文的運用能力。語文課堂的拓展需要教師有一個大的語文觀，教會學生學會舉一反三、觸類旁通。蘇霍姆林斯基認為:“在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產生克服困難的動力，能激發學習的愿望。”因此，只要我們能讓學生在語文學習上有成功感，那么他們的學習激情將會被點燃。如我在教授毛澤東的《沁園春·長沙》時，看到毛主席對祖國大好河山的贊美，可以先行指導他們聯想到《沁園春·雪》，由此及彼，還可以誘發學生聯想到贊美泰山、廬山、長江、西湖的詩句。這樣，既增加了學生的知識儲備，拓寬了學生知識面，更重要的是，這種誘發的成功可以激發他們學習語文的熱情，從而幫助學生更好地理解毛主席寫作此詩的目的。

課堂拓展是構建和諧課堂師生關系的需要。和諧的師生關系是高效課堂的基石，沒有和諧就沒有高效二字。如今是知識爆炸年代，學生歡迎的是知識豐富、博聞強記、熟悉多種學科的“全能”型教師。教師如果對國內國外、海陸天空、天文地理、文娛體育、時尚娛樂、甚至流行俚語、QQ 語言等都能達到無所不知的程度，那么無疑你的學生就會由衷地佩服你，由佩服到崇拜。學生一旦有了這些心理準備，肯定對你的語文課堂的興趣變得濃厚。相反，如果我們上語文課就會講教材，而不會拓展遷移，學生就會認為你的知識面狹窄，就會認為你只是一個“講”師，這樣別說高效課堂，可能一般課堂也不行。所以，必要的課堂拓展是構建和諧師生關系的一個重要的砝碼。

二、 課堂拓展，不是隨心所欲，而是應該深思熟慮的

首先，要注意課堂拓展的有效性。所謂拓展的有效性，應該指課堂拓展能提高學生學習的積極性，加深學生對所學知識的理解，從而提高運用語文的能力，提高思想認識水平。如何做到有效呢?筆者認為拓展是課堂內容和學生認知水平的延伸，拓展的目的是更好地幫助學生理解本節內容的相關知識，使學生增加知識積累和提高思想認識。比如我在教授《我與地壇》(節選)一課時，我們可以和歸有光的《項脊軒志》進行比較閱讀，借助于他們對生活的獨特體驗和簡淡而又厚重、質樸實則豐美的語言，以及寫盡了沉郁如歌、醇厚似酒的人生況味和情思的深沉與和諧，從而喚起學生對生命、對親情的渴望與尊重。如果再與一篇比較閱讀的讀后感相連接，既可以加深學生對所學知識的理解，同時又加深了對生命意義的理解、對親情的尊重，提高了學生的思想水平。

第二，要注意課堂拓展的時間性。筆者這里所講的時間性，是指語文課的上課時間。大凡做過教師的都知道，上午的課堂效果一般好過下午的課堂效果;而下午的課又數第一課最難控制。那么如何提高課堂效率呢?筆者認為教師的課堂的拓展是至關重要的一環。如果是上午的課，我們就應該多一些知識性，如果是下午的第一課，我們就更應該多一些時效性，增加一些感官刺激。比如有一次我在下午第一節課上的是《勸學》，如果我們一開始就是朗讀、文言檢測、思想評價這樣講，也許很多同學還不能從懵懂當中走出來呢!如果我們一開始在課堂導入時就拓展一下，選擇一個學生感興趣的材料，如評價中國男足的視頻材料或者某個成功影視明星的視頻材料給他們，然后再導入課文，學生情緒就上來了，學起來可能就輕松多了。所以課堂拓展的內容要根據上課時間的不同，激發點也應該有所區別。

第三，要注意課堂拓展的多樣性。這里所講的多樣性，是指拓展的內容的多樣性。語文教學不僅僅是教材的教學，更是家庭的教學，社會的教學，是大語文的教學，特別是在新課程背景下，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力已經提高到一個新的高度。所以語文教學的課堂拓展就應該突破教材的限制，學科的限制，學校的限制。比如在教學《相信未來》這首詩歌的時候，我先和學生一起唱《我的未來不是夢》，再朗誦這首詩歌，以讀帶動理解，再給他們提供不同職業、不同學術的材料讓他們比較閱讀，如司馬遷與《史記》， 76歲的英籍華人高錕因“在有關光在纖維中的傳輸以用于光學通信方面取得了開創性成就”獲諾貝爾物理學獎的材料，十年磨一劍的獲國家科技進步特等獎殊榮的殲10研究團隊等。通過比較，既加深了學生對文本的理解能力，又對他們進行了理想教育、人生觀教育。

綜上所述，要建構起高效的語文課堂，就要學會合理有效地拓展自己的語文課堂。要較好地拓展自己的語文課堂，就應該很好地理解語文教材，老教育家葉圣陶曾說:“語文教材是學生舉一反三的范例。”他不僅強調了語文教材的性質，更強調了語文知識遷移能力的培養。由此，我們可以看出語文課堂的拓展是何等的重要。因此，要讓學生學會由此及彼、舉一反三，提高學生的語文運用和創新能力，我們就應該根據教材、上課時間和自己的語文儲備，做好語文教學的拓展工作，從而建立起自己的高效課堂。

(江蘇省海門實驗學校高中部)