淺談如何培養幼兒對植物的興趣

中班幼兒在接受了一年的小班教育后，初步萌發了對自然的興趣，尤其對動植物十分感興趣。因此，我們可根據中班教學內容以及認識動植物為主的特點，從培養幼兒對植物的興趣入手，幫助幼兒進一步擴大視野，豐富知識，發展智力。

一、 以游戲激發興趣

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是符合幼兒年齡特點最生動的一種教學形式，把認識植物的教育寓于游戲之中，更能激發幼兒的興趣。

當四月槐花盛開的季節，滿院香氣撲鼻，我們把孩子帶到戶外，他們立刻贊嘆說:“真香啊!”這時可玩個“找一找什么香”的游戲，讓孩子看看香氣從何而來。孩子們非常高興，有的把掉下來的槐花拾起來，聞一聞，有的仰頭看一看一串串下垂的槐花……最后，孩子們終于找到了是槐花發出的香味。接著，教師可用長竿鉤下一些樹葉和槐花給每個小朋友，引導他們從花瓣觀察到花蕊，從花蕊觀察到花托……孩子們互相傳看著，知道了槐樹的葉子和花的顏色、形狀，從而加深了對槐樹的認識。

二、 以欣賞激發興趣

欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養情感、激發興趣的一種手段。

觀察是欣賞的前提之一，觀察力越敏銳，發現的東西越多，學到的東西越廣泛。在我們周圍，有許多東西值得欣賞，我們應該有意識地把幼兒的注意力吸引過來，當他們看到事物的可愛的一面時，興趣就會油然而生。當孩子們剛剛走進月季花花園時，有的說:“喜歡那朵粉紅的，顏色最美麗!”有的說:“月季花有紅、有白、有黃、有粉紅的顏色，真鮮艷!”有的說:“月季花花莖上有刺，是保護自己的，叫人不要摘?！边@時，我在花中確定一朵為典型教材，讓孩子知道花的名稱，認識花的特征，再用一朵花所獲得的知識去驗證其他月季花，然后讓他們分散欣賞，再集中起來引導評論，加深印象。這樣，既開闊了孩子的眼界，又培養了孩子對植物的興趣和情感。

三、 以實踐操作激發興趣

幼兒天性好學，精力旺盛，讓幼兒參加實踐操作是一個很好的教育形式，它對發展幼兒的智力、操作能力，形成良好的品質有很大的推動作用。

1. 開展科學小實驗

觀察種子發芽:給每個幼兒發一個貼有標簽的小碗，碗內放一團棉球，棉球上面放一粒黃豆，然后倒上水。要求幼兒經常注意加水，保持棉球濕潤。幾天后，種子慢慢長出小芽，這時提醒幼兒觀察豆子在小碗里發芽的有趣現象，使他們知道種子有水才能發芽。

2. 組織種植和管理活動

興趣是在實踐中產生的。我帶領孩子們種了花生、玉米、蕓豆、向日葵、茄子、太陽花等等。從選一粒種子或培養一顆幼苗，到收獲一堆果實，孩子們親自動手，出力流汗，參加了全過程的勞動實踐，他們付出了辛勤汗水，換得了勞動果實，心情的愉悅是難以用筆墨形容的。對孩子們來說，一次性的種植容易，長期性的管理就難以堅持。為了做好這方面的工作，我把它制度化，讓全班小朋友按組排好值日，每日輪流管理植物。結果，孩子們每天整理自然角、擦桌子、端花盤、給植物澆水，不怕苦，不怕累，把老師分給的任務當做對自己的信任，爭先恐后地搶著干。有時，他們站在向日葵下比高矮，還好奇地問:“為什么葵花向著太陽?”“為什么這棵沒有我高就開花，那棵比老師還高就不開花?”他們在茄子地前歡呼雀躍:“呀，我的茄子多大呀!”有的還蹲在地上小心地撫摸著油亮亮的一直垂到地面的大茄子，一個、兩個地數著，還用自己的小手比畫著茄子有多長、有多大。實踐證明，種植和管理是孩子們極為喜愛的活動，通過這些活動，培養了孩子熱愛勞動、關心集體的優良品質和克服困難的堅強意志，發展了孩子的觀察思維能力，使他們獲得了大量的感性認識，尤其是植物生長過程方面的知識。

通過一次次的嘗試活動，孩子們對植物的興趣越來越濃厚，教育效果越來越明顯:(1)培養了幼兒的獨立自理能力，幼兒無論在家里還是在幼兒園，均能做到自己的事情自己做;(2)發展了幼兒的觀察力、想象力和語言表能力;(3)培養了孩子們的自信心和成就感;(4)學會了與人相處的能力。期末，我們向幼兒家長作了一次全面調查，他們一致反映孩子們的能力有了明顯提高，不僅學會了生存，學會了生活，而且各方面都得到了發展。

(遵化市職教中心)