調動各方面因素提高高中英語課堂的有效性

摘 要: 在中學英語教學中，培養和諧融洽的師生關系;創造輕松愉快的學習環境;激發學生學習英語的興趣，是提高教學效率的關鍵，本文從這些方面出發，討論了如何從這些方面出發提高英語課堂教學效率。

關鍵詞: 中學英語 英語教學 課堂效率

一、形成和諧融洽的師生關系

1.教師應注意自身角色的變換。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何形成和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

2.充分發揮贊揚的魅力。

贊揚是一股非常巨大的力量，它只是用普通又平常的語言去夸獎別人，卻能讓聽者心情愉快、充滿自信和活力，這一點我是深有體會的。

我任教的高二有一個學生，據說她高一上課大部分時間都是在睡覺中度過的。高二上半學期我上課時，她還是那樣困，給我的印象老是睡不夠。不管我在講臺講得多么津津有味，她在下面還是不停地打瞌睡。我覺得很不雅觀，于是走到她的跟前，想看看她桌面究竟擺著什么，卻發現放著她抄好別人的英語范文(之前我布置的作文)，字跡很工整，也很漂亮。“Oh!Your handwriting is quite good!”(哇，你的字很好耶!)我不經意的一句話讓她睡眼矇眬的雙眼頓時大放光芒，她興奮地說:“是嗎?老師，我第一次聽到有人表揚我。”弄得全班同學都齊刷刷地投來驚訝的目光(因為她是全班上課睡覺出了名的)。我也是第一次見她這么有神的雙眼、開心的笑臉。奇怪的是，自那以后她上課再也不睡覺了，而是一副很認真聽課的樣子，盡管我知道她聽起來還不是很明白，但起碼在努力。更奇怪的是從那以后，每天的早晚讀她都拿著一個復讀機，一個個單詞地點讀，費力地跟著:“Support，achieve，perfect，set foot in...”看到這種情景，我心里自然暗暗高興，于是趁熱打鐵說:“Miss Zhao，you are the most diligent student that I have ever seen since I taught for years.(我從教那么多年，你是我見到的最為用功的學生。)”這一次倒是沒有多大的反響，她只是一副常態，淡淡地回我一句:“沒辦法，都怪我以前睡得太多了。”頭兩次月考我并沒有注意她，也不在乎她的分數(因為我剛帶這個班時，就有很多教過她的老師告訴我她上課睡覺的事)。后來到期末考試，她竟然考得92分，讓我驚訝不已，簡直不敢相信，再后來她竟然到我的辦公室來詢問分數。她還說:“老師，你知道為什么會有奇跡發生嗎?這幾個月來，一有空我就苦讀你的英語，就是沖著你的那句話，我才拼到今天的。”短短的幾句話暖遍我的心，突然讓我明白了贊揚原來有著如此大的魅力。

二、營造良好的課堂環境

1.營造一個輕松愉快的學習氛圍。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，板書設計要合理醒目。

為了淡化傳統教學給人們的印象，教師要“寓教于樂”、“動靜結合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

2.運用靈活多樣、充滿情趣的教學方法。

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也會失去它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。把死教材用活，學生學的興趣濃，用的機會多，效果必然好。

3.講究導入和結尾的藝術性。

英語有一則諺語說:“良好的開端，是成功的一半。(A good beginning is half done.)”導入新課要講究藝術。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，要在學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，還要有一個好的結尾。教師根據不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容、唱一首歌曲等。總之，一堂課始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

4.課內外相結合。

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的延續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當的組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲、演唱會、朗誦會、演講比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生的課外生活，鞏固課內所學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

三、充分激發學生興趣

1.激發學習動機，揭示學習目標。

“興趣是最好的老師”，興趣對于外語學習者來說是必需的老師。很多成功的外語學習者都一直對學習外語有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。而多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容，對于激發學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣。如:英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯歡等活動都有利于調動學生的學習興趣。同時，教師的教學方法要多樣化。教師應精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發學生興趣，發揮學生的主觀能動性，提高學習效率。

在導言課上，讓學生多聽英文歌曲。在講“Table Manners”這一話題時，我購買了食品、飲料及刀叉，上課時一一展示給學生，讓他們了解這些物品的英語表達及如何使用刀叉吃西餐，整節課學生都興高采烈，異常活躍，臉上洋溢著成功的喜悅。創設的情景，激情的演繹，使學生獲得了體驗，增強了樂趣。

2.自主探究學習，發揮學習潛力。

在明確學習目標和激發學習動機后，教師應鼓勵學生進行自主探究學習，發揮學生的學習潛力，調動學生的已有知識經驗和多種感官進行自主學習。情景教學使用的語言更接近學生，更接近生活，內容更直觀，更易被學生吸收。如設計預測性問題:預測指在閱讀前讓學生觀察插圖、看課文標題及課文出處、寫作時間、開頭與結尾，根據獲得的信息預測課文內容，這容易造成“懸念”，從而激發學生的閱讀愿望，很快將學生帶入情景，以順利進行課文教學。

四、使用多元化教學手段

教學中，教師只有動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學生。如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動，以及進行“free talk，ask and answer”等，都能產生這種效果。這些活動有利于激發和培養學生濃厚的學習興趣，不僅能鍛煉學生的聽說交際能力，而且能活躍課堂氣氛，學習質量也會得到大幅度的提高。

總之，我們要充分利用各方面因素，培養學生學習英語的興趣，讓學生愛上英語課，不斷提高英語課的課堂效率。

參考文獻:

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