初中物理要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。物理教師在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中，如能正確演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。隨著中考的改革，物理實(shí)驗(yàn)考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡摺⒑献髡摺⒎?wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教得枯燥、學(xué)生學(xué)得乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)手、思考，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并能解決問(wèn)題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

一、教師應(yīng)該具備廣泛的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人。”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”

那么，如何有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?從我國(guó)目前中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的總體狀況來(lái)看，知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還處于一種低效的急功近利式的被動(dòng)構(gòu)建狀況。例如，為了文憑去函授，為了拿繼續(xù)教育的課時(shí)去學(xué)習(xí)。能否主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是區(qū)分“創(chuàng)新型教師”與“教書(shū)匠”的重要標(biāo)尺。

教師必須具備一定的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)本身是一種科學(xué)探索的過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等必須具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能等起到了很重要的作用。

二、重視實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)入的最主要的方法，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以使學(xué)生產(chǎn)生由好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時(shí)，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提供新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變的現(xiàn)象，當(dāng)這些現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時(shí)，好奇心就會(huì)促使他們積極地思考，渴望解決疑問(wèn)。

例如，在引入大氣壓時(shí)，我先做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只茶杯灌滿水，用一張硬紙片蓋在杯口，再按住紙片把水杯倒過(guò)來(lái)。這時(shí)我讓學(xué)生猜想，當(dāng)我把按住紙片的手拿掉后，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為紙片會(huì)掉下來(lái)，水會(huì)流出來(lái)。此時(shí)，我松開(kāi)手，紙片和水并沒(méi)有落下，學(xué)生驚訝不已。再如，在講慣性時(shí)，我先做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一只玻璃杯中盛適量水，用一張塑料卡片蓋在杯口，卡片上放一只雞蛋，然后讓學(xué)生猜想:當(dāng)我用棒迅速擊出卡片，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?我用棒將卡片迅速擊出，雞蛋落入杯內(nèi)水中。我通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用實(shí)驗(yàn)錄像，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，接觸實(shí)驗(yàn)所用的儀器的時(shí)間很少。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法了解甚少。靠教師的演示講解，許多學(xué)生很難一下子看得清楚，等到他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就有無(wú)從下手或不得要領(lǐng)的感覺(jué)。因此在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，我先讓學(xué)生觀看一段所做實(shí)驗(yàn)的操作錄像，在看實(shí)驗(yàn)操作錄像的同時(shí)，利用慢放、暫停、回看等方法，向?qū)W生講清楚實(shí)驗(yàn)需要注意的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么。形象直觀的開(kāi)導(dǎo)，給學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)指出了正確的操作方法。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行正確的操作、觀察、思考和探索。

例如，“用天平測(cè)物體的質(zhì)量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生第一次實(shí)際操作天平。由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中所列的“注意事項(xiàng)”較多，調(diào)節(jié)天平的步驟較多，學(xué)生往往對(duì)天平無(wú)從下手或者干脆就不敢動(dòng)它。面對(duì)這種情況，我上這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，就首先放一遍《用天平測(cè)物體的質(zhì)量》的錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，同時(shí)適時(shí)提示注意事項(xiàng)和操作方法。在讀數(shù)時(shí)，把標(biāo)尺的特寫(xiě)鏡頭定格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀數(shù)，我提示每個(gè)格代表多少克，被測(cè)物體質(zhì)量等于砝碼總質(zhì)量加標(biāo)尺讀數(shù)，做完實(shí)驗(yàn)之后如何收拾天平，等等。學(xué)生用幾分鐘時(shí)間看完錄像之后再去動(dòng)手操作，就感到做起來(lái)得心應(yīng)手。

四、利用簡(jiǎn)單的材料改進(jìn)部分演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

著名物理學(xué)家朱正元有句名言:“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)。”我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量做到就地取材、廢物利用。如:在講分子間作用力時(shí)，我拿一支粉筆從中間掰開(kāi)，然后把兩截粉筆的斷口處同時(shí)蘸一下水，再用力擠壓在一起，就可看到兩截粉筆牢牢粘在一起。因?yàn)榉酃P變軟后通過(guò)擠壓很容易使分子間達(dá)到有引力的程度。雞蛋在物理實(shí)驗(yàn)中也是很好用的器材，如:講解慣性、摩擦阻力現(xiàn)象時(shí)，我選用外形相似的生、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上，用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象;利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生體會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)大有好處的。

五、將實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)延伸到課外

為了解決前面提到的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)目標(biāo)的矛盾，在教學(xué)中我有針對(duì)性地將一些需要長(zhǎng)時(shí)間探究才能有結(jié)果的實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課外。例如《運(yùn)動(dòng)和力》這一章探究運(yùn)動(dòng)的快慢與路程和時(shí)間的關(guān)系，探究平衡狀態(tài)和平衡力的關(guān)系等內(nèi)容就可以將探究活動(dòng)延伸到課外，從教室走到操場(chǎng)上，從一節(jié)課時(shí)改為兩節(jié)課時(shí)上。學(xué)習(xí)《阿基米德原理》探究浮力的大小由哪些因素決定時(shí)，教師可以布置學(xué)生課外開(kāi)展各種迷你小實(shí)驗(yàn)，如用廢舊牙膏皮制作小船，用飲料瓶制作潛水艇，用排液法稱(chēng)物體的質(zhì)量，等等。學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計(jì)安裝各種要求的電路、對(duì)電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究，檢修家庭照明電路，安裝簡(jiǎn)單的照明電路。學(xué)生在實(shí)際探究時(shí)不但可以學(xué)到相關(guān)的物理知識(shí)，而且能體會(huì)物理知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在小制作過(guò)程中學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和新的感悟，也很容易有一些新的問(wèn)題提出來(lái)，有時(shí)還會(huì)閃現(xiàn)出成人無(wú)法想到的新奇想法。通過(guò)長(zhǎng)期的課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力一定會(huì)得到提高，對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)，執(zhí)著追求精神和實(shí)踐能力必定會(huì)得到培養(yǎng)。