高中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要: 在高考中，閱讀占有很大比重。英語閱讀是以文章作為語言實體和信息載體，對書面知識進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的言語過程，閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力。本文從學(xué)生角度及教師教學(xué)兩方面分析如何提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 閱讀能力 缺陷 培養(yǎng)

新世紀(jì)，學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國的歷史使命。隨著中國加入WTO，中國將更深層次地融入世界大家庭。外語，特別是英語將在政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流中發(fā)揮更大的作用，這就對英語教學(xué)提出了更高要求。《中學(xué)英語教學(xué)大綱》要求“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)”。而在高考中，閱讀又占有很大比重，是能否取得高分的關(guān)鍵。英語閱讀是以文章作為語言實體和信息載體，對書面知識進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的言語過程，閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力。目前，在學(xué)生中存在著閱讀速度慢、理解力弱的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方法中存在著很多缺陷。因此，在高中教學(xué)中如何培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力就成為高中英語教學(xué)中的重要任務(wù)。

一

本文從學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷及教師教的不得法來分析學(xué)生閱讀中存在的問題，旨在使教師改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化語言知識，糾正錯誤學(xué)習(xí)方法，提高英語閱讀能力。

(一)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

1.語言知識的缺陷。

語言知識是指學(xué)生對字母、單詞、短語、習(xí)語、句子語文規(guī)則等的掌握和運用。詞匯量是阻礙學(xué)生提高閱讀能力的主要因素之一，也是我國外語教學(xué)“費時較多，收效較低”的主要因素之一。因此，在教學(xué)過程中，在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時，也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

2.不良的閱讀習(xí)慣和方法。

在英語閱讀練習(xí)中，有些學(xué)生在泛讀中用手指著讀、發(fā)聲讀、心讀、逐字讀、頻繁回視和依賴字典等不良習(xí)慣，使得文章支離破碎，極大地影響了閱讀效果。

3.不健康的閱讀心理。

當(dāng)學(xué)生接觸到篇幅長、生詞量大的文章時，常產(chǎn)生畏難排斥情緒，不少學(xué)生在閱讀時缺乏信心，或急于求成，心情急躁，這些不健康的閱讀心理客觀上限制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和科學(xué)閱讀方法的形成。

4.貧乏的英語文化背景知識。

語言是一個民族思想文化、風(fēng)俗習(xí)慣的表現(xiàn)形式，而現(xiàn)階段很多學(xué)生普遍缺乏英語語言文化、社會歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的了解，這些英語閱讀方法的不當(dāng)與缺陷極大地影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

(二)教師在閱讀教學(xué)中存在的問題。

1.不因材施教。

不顧學(xué)生有限詞匯量的事實，不由分說地把那些生詞量大，且學(xué)生陌生的教學(xué)材料硬塞給學(xué)生去讀，有時會不遺余力地對不影響中心思想的難句、長句不惜花時間進(jìn)行詳盡的句法分析硬灌輸給學(xué)生。布置閱讀亦是如此，有個別聽話的學(xué)生為了掃清生詞障礙，不惜花時間查字典，不惜著重墨做筆記，一個單詞查過數(shù)十遍，竟然不曾相識，學(xué)生成了查字典的能手，詞匯量卻上不去。詞匯的障礙使學(xué)生閱讀困難重重。

2.教師講語法支離破碎，照本宣科。

老師講得頭頭是道，神采飛揚，學(xué)生像聽“天書”般味同嚼蠟，昏昏欲睡，勉強(qiáng)做單項練習(xí)，對于綜合練習(xí)卻不知所措，無所適從，不得要領(lǐng)，錯誤百出。

3.重精讀，輕泛讀。

二

那么教師如何選擇教學(xué)方法，以及學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力呢?在教學(xué)過程中，我認(rèn)為從以下幾個方面著手，會收到良好的效果。

(一)重視選擇教材——難度適中。

生詞量控制在3%左右，多了要毫不吝嗇地刪去，確保“跳一跳，知識之果就可以摘到”為宜，在練習(xí)中，對課文中沒有涉及的知識題，對學(xué)生生僻難懂的閱讀材料暫時擱置不用，以減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

(二)重視基本語法的教學(xué)——句子優(yōu)先。

語序作為語法學(xué)習(xí)的紅線，貫穿于教學(xué)的始終，由淺入深地揭示語序規(guī)律，按先句法后詞法的順序教學(xué)更符合閱讀的認(rèn)知規(guī)律，可使閱讀一開始就從宏觀上邁上臺階。

(三)重視詞匯儲備手段——轉(zhuǎn)換比較。

建立歸類詞庫，如采取詞性轉(zhuǎn)換，同義、對應(yīng)、反義、形近、近音詞，搭配比較等，便于記憶，便于存取，可使閱讀變得更加通暢輕松。

(四)重視課外閱讀——簡易讀物，激發(fā)興趣。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過程中，選擇讀物的內(nèi)容最好有四性:趣味性(人物、傳記、歷史、貼近生活)、知識性、可讀性(內(nèi)容新鮮、熟悉不陌生)和適用性(難度小)。通過泛讀學(xué)生不僅可以吸收語言文化、社會文化、豐富生活，而且可以通過英語世界鞏固和擴(kuò)大詞匯量、語言語法知識，增強(qiáng)語感，可使閱讀能力變得如虎添翼，加速度般成倍提高。

(五)重視閱讀方法——解題技巧。

首先，教師要糾正學(xué)生在泛讀過程中用手指著讀、發(fā)聲讀、逐字讀、頻繁回視和依賴字典等不良習(xí)慣，養(yǎng)成無聲直接理解文字符號的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。其次，科學(xué)的閱讀技巧會加快速度。閱讀技巧包括:(1)找出關(guān)鍵詞;(2)帶著問題度文章，這在時間上占很大優(yōu)勢，能快速而準(zhǔn)確地選出答案;(3)克服詞匯障礙，指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法、上下文邏輯關(guān)系、語法知識，本著“詞不離句，句不離義”的原則，理解詞義。

總之，在高中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。只要教師從學(xué)生已知的知識出發(fā)，善于引導(dǎo)閱讀入門，通過方法指導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣和主動學(xué)習(xí)的意識，無需太久學(xué)生便可進(jìn)入認(rèn)知構(gòu)成的言語過程，通過大量的課外閱讀培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法，諸如直接理解文字符號，按意群閱讀，縱式閱讀逐漸取代手指讀、發(fā)聲讀、逐詞讀、頻繁回視和依賴詞典的不良習(xí)慣，這樣學(xué)生的閱讀能力就會不斷地得到提高。