新課程理念下的初中體育興趣教學

體育課大部分是在室外進行教與活動，它不同于其它課程容易組織管理。要提高課堂教學質量，體育教師對課堂的組織管理非常重要。當前把課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，它突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展。在新課程理念的指導下，優化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。下面我結合近二十年來的教學實踐談談體育興趣教學的體會和看法。

一、體育教學與興趣之間的關系

學生是否對體育有興趣，必定在教學中體現出來。因為學習是一種行為動機，不管什么人，凡是能使他感興趣的事，他都會想方設法地了解，這是一種不需要外界壓力而產生的自覺行動。比如對體育有濃厚興趣的學生，往往表現出較強的運動欲望，渴求掌握更多的體育技術和技能，不僅使自己個性和意識在活動中表現出來，而且很樂意在運動中實現自己的才華和運動能力。除此以外，更為突出的是上課全神貫注地聽講，認真刻苦地鉆研技術，爭取更多的實踐機會，形成從“要我學”轉化為“我要學”的積極態度。學生處在這種滿懷興趣的狀態下，才能調動起積極的心理因素，發揮主觀能動性和自覺性。反之，一個對體育毫無興趣的學生，則表現為另一種態度:無論是什么項目都無法引起興趣，始終是一種冷漠的態度，更談不上專心聽課、認真思考、積極鍛煉。在這種被動的狀態學習，動力定型就很遲緩。因此要想提高教學質量，沒有學生的積極主動配合，單靠教師的努力是不可能的。因為興趣是事業成就的基礎，古今中外許多科學發明家無一不對自己的事業充滿強烈的興趣。興趣是激勵充分發揮學生的潛力，也是獲得成功的巨大的推動力，所以學習興趣程度的深淺直接關系到教學質量的提高。

二、興趣培養

1.合理安排教學過程，讓學生體驗成功感和自身價值。

新課程標準堅持“健康第一”的指導思想，完全改變了傳統體育教學中以教師講解示范、學生練習為主的單一化教學模式，強調以學生發展為中心，使學生盡情地發揮自己、創造自己。采用靈活多樣、生動活潑的形式授課，可以消除體育課的枯燥乏味，使課堂內容豐富多彩，更符合青少年的心理和生理特點。為此，我確定了激發引導興趣—學習運動技能—體驗成功樂趣—形成體育價值觀這一知識與技能全方位融合的心理教學過程。當學生有了參與熱情后就轉入正常的課堂教學，從動作由易到難的示范模仿，到學生整體自主地接受，結合富有親切感的生活情景類游戲和比賽性練習，使學生情緒更加高漲，創造性思維得以發揮。例如:學習復雜或較難動作時，我有意識地利用動畫或多媒體進行啟發性輔助教學，用音樂渲染、動作表演附加語言描述情境的方式增加動作的直觀性，使動作簡單化，迎合學生的心理愛好;對跑類內容我采用定時跑、定量跑、定時定量跑相結合或走跑等形式，或采用迎面接力跑、十字傳遞、追逐跑比賽，抑或結合一些奔跑類小游戲(蛇形跑、交替跑等)，增強趣味性，吸引學生全身心投入，自覺地在比賽中邊動邊學邊領悟要點。當學生的運動技能達到了預定水平后，再開展各種形式的深化和放松練習，用4—5分鐘讓學生自由組合進行小組交流，互相糾錯和總結，共同體驗和感受運動帶來的成功與失敗、身體疲勞與心理快樂。在整個教學過程中，教師還要充分考慮性別、體型和認知等個體差異和不同需求，在不同的練習階段調整不同的教學方法，讓每個學生都體驗到學習成功的樂趣，確保每個學生受益。

2.營造良好的課堂氛圍，提高學習的興趣和積極性。

新課標強調教師是學生的合作者和引導者，教學過程是師生交往、共同發展、平等對話的互動過程。對學生來說，營造友好和諧寬松的課堂氣氛可以改變他們緊張壓抑的情緒，容易高度集中注意力，樹立起自信心，最大限度地獲得平等參與的機會。如果課堂上師生關系平等、情感交流信息暢通，就容易產生共鳴效應，在這種松而不懈的氣氛中，學生情緒高昂并樂于在教師的指導下認真觀察示范，積極主動練習，技術要領掌握效果較佳，動作準確率提高，課堂教學的效率也會很高。相反，學生通常會緊張拘謹，注意力分散，不愿意接受教師的示范指導，甚至不能充分發揮自我表現能力動地參與練習，也就談不上課堂效果。要建立良好的課堂氛圍，教師首先要從自身做起，課前及時調整好情緒，課上做好準確、優美的示范動作，課中以優美生動的語言和豐富多彩的教學方式感染學生;要注意自己在課堂上的儀表、行為;要善于根據個體差異因勢利導，開展多層次教學，求同存異共同發展。師生之間做到以心換心、以情換情的情感交流，就可以使學生在情感的碰撞中不斷掀起教學高潮，收到意想不到的效果。

3.優化體育器材設施，營造良好的教學環境

環境、場地、器材、教學手法安排直接影響學生的學習動機和興趣。外部環境的變化、新鮮事物的刺激常常會使學生樂此不疲，意猶未盡。因此，課上充分合理利用場地、器材，選配適當的音樂或舞蹈，運用無意注意的心理規律，將學生的注意力吸引過來，也是培養學生興趣、提高教學質量不可忽視的一點。只有教師不斷地改善體育教學條件和教學設施，提供不同的運動項目，同時不斷提高理論素質和技術水平，探索符合學生心理需求的教學方法，才能不斷吸引學生在體驗性活動中不斷提升興趣，進而引導學生提高體育知識。值得一提的是，體育興趣的培養不僅僅局限在課堂，營造良好的教學環境也可以在教學形式上采用集體參與競爭的方式，如成立校運動隊、或者舉辦中小型運動會，都能更直觀、更生動形象地體現出體育教學的理論知識，對提高學習興趣和學習效果起到直接的、顯著的作用。

總之，實行興趣教學，教師根據新的《課程標準》選擇學生喜歡的學習內容，以及給學生一定的選擇權，使他們自主地學練，激發學生的運動興趣，培養學生的體育意識，充分地體現學生是學習的主體，使學生在身體和心理上都得到增進和提高。

參考文獻:

[1]全日制義務教育普通高級中學(1—6年級)體育與健康(7—12)年級課程標準(實驗稿).

[2]義務教育課程標準實驗教科書.體育與健康.全一冊.人民教育出版社.