論工科高職院校第二課堂素質(zhì)教育體系的構(gòu)建

摘 要: 工科高職院校第二課堂活動的科學(xué)開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要影響。本文以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對工科高職院校第二課堂素質(zhì)教育體系的構(gòu)建進(jìn)行了分析和探索。

關(guān)鍵詞: 工科高職院校 第二課堂 素質(zhì)教育 體系構(gòu)建

第二課堂活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體之一。作為工科高職院校的浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“浙江建院”)為積極響應(yīng)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，大力提倡素質(zhì)教育，全面開展、積極創(chuàng)新各項教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮第一課堂、第二課堂等教育活動的育人功能，特別是在第二課堂素質(zhì)教育體系的構(gòu)建上進(jìn)行了積極和有益的探索。

一、第二課堂素質(zhì)教育體系構(gòu)建的基本依據(jù)

工科高職院校第二課堂素質(zhì)教育的目的是均衡科學(xué)教育和人文教育，預(yù)防人文素質(zhì)欠缺，實現(xiàn)學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(一)構(gòu)建的必要性

第一課堂教育的局限性使第二課堂素質(zhì)教育體系構(gòu)建顯得十分必要。長期以來，工科高職院校非常重視第一課堂建設(shè)，而對學(xué)生的第二課堂素質(zhì)教育比較忽視，認(rèn)為只不過是一種群體性的活動，可有可無。在重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的今天，工科高職院校專業(yè)教育與技能培訓(xùn)的局限性也在逐步顯現(xiàn)，主要在于:第一課堂以其標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化和集中化的顯著特點，解決的主要是學(xué)生的認(rèn)知、專業(yè)能力問題，學(xué)生被動接受性強(qiáng)，而諸如對社會的認(rèn)識與體驗、社會實踐能力的鍛煉、優(yōu)良社會人格的塑造、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，僅靠第一課堂教育是無法實現(xiàn)的。而在這些方面，第二課堂便體現(xiàn)了它的優(yōu)勢。

(二)構(gòu)建的基礎(chǔ)

第二課堂本身的特點奠定了它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，相對而言的優(yōu)越性為第二課堂素質(zhì)教育體系的構(gòu)建打下了堅實的基礎(chǔ)。第二課堂內(nèi)容廣泛、形式多樣、方式靈活，大多是學(xué)生自愿參加，滿足了他們的自身興趣和特點，能有效發(fā)揮學(xué)生的主動性。第二課堂集中體現(xiàn)了因材施教的原則，不受教學(xué)計劃和大綱的嚴(yán)格束縛，讓學(xué)生按照各自興趣和特點選擇發(fā)展方向和培養(yǎng)領(lǐng)域，鼓勵優(yōu)秀人才冒尖。第二課堂有利于學(xué)生將固態(tài)知識在實踐活動中活化，克服思維上的惰性，增強(qiáng)了思維的深刻性和靈活性，豐富想象力，發(fā)揮創(chuàng)造潛力，形成合理的智能結(jié)構(gòu)。第二課堂縮短了大學(xué)生理想與現(xiàn)實的差距，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前都對大學(xué)生活充滿了美好的憧憬，而大學(xué)沉重的學(xué)業(yè)壓力和固定的生活方式，使他們深感失望和壓抑，豐富多彩的第二課堂充分滿足了他們的精神需求，提供了開放的環(huán)境，以利于他們身心的健康發(fā)展。第一課堂與第二課堂相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，第二課堂不是第一課堂的簡單延伸，不是單純意義上的課外活動，應(yīng)作為學(xué)校整體教育計劃的共同組成部分，作為學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃和教育實施。

二、第二課堂素質(zhì)教育體系構(gòu)建的原則

(一)全面發(fā)展的原則

一方面是要使學(xué)生做到知行統(tǒng)一，知識的增長與能力的提高相一致，專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練與基本人格的培育相結(jié)合，在德、智、體、美以及心理等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)工科高職院校學(xué)生全面發(fā)展。另一方面是要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展的特點，照顧到思想上、經(jīng)濟(jì)上、學(xué)習(xí)上、行動上及心理上存在困難的學(xué)生，要把提高絕大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)作為第二課堂素質(zhì)教育的目標(biāo)。

(二)學(xué)生為主體的原則

一是第二課堂素質(zhì)教育要以學(xué)生為主體，要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)提高的需要，有目的地開展教育活動。要鼓勵學(xué)生積極參加各項教育活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。二是積極鼓勵和支持有特殊興趣和特長的學(xué)生充分發(fā)展，為他們創(chuàng)造盡量寬松的環(huán)境，重視學(xué)生的個性培養(yǎng)和專長人才的培養(yǎng)。

(三)適應(yīng)競爭的原則

現(xiàn)代社會發(fā)展瞬息萬變，競爭日趨激烈，協(xié)作中競爭，競爭中協(xié)作，這將是社會的主旋律之一。要主動適應(yīng)這一新變化，必須提高學(xué)生的社會環(huán)境適應(yīng)力，讓學(xué)生盡早接觸社會、感受社會、體驗社會，增強(qiáng)心理適應(yīng)性，鍛煉社會工作能力，提高競爭力。

(四)創(chuàng)新實踐的原則

一是在第二課堂素質(zhì)教育活動中堅持創(chuàng)新性實踐。創(chuàng)新關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到民族能否屹立于世界民族之林。對于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才的高職院校，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，開展創(chuàng)新性實踐是必不可少的。在校內(nèi)外活動及社會實踐中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二是第二課堂素質(zhì)教育具體措施要不斷創(chuàng)新，教育活動要簡易便于操作，覆蓋面廣且成本低，循序漸進(jìn)、不斷提高。

三、第二課堂素質(zhì)教育體系構(gòu)建的實踐

浙江建院總結(jié)長期開展學(xué)生第二課堂活動的經(jīng)驗，將第二課堂納入了學(xué)生的總體培養(yǎng)計劃，作為其中的一個必修模塊，規(guī)定了四個必修學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件，要求學(xué)生在大學(xué)期間必須完成。將第二課堂活動系統(tǒng)化、規(guī)范化，分為社會實踐、課外科技活動、文體活動、社會工作及公益服務(wù)四大組塊，分別給予一定的學(xué)分，并規(guī)定各組塊的學(xué)分分布和完成的年學(xué)分上限，不同組塊的總體培養(yǎng)目標(biāo)和分年級應(yīng)達(dá)到的要求，并根據(jù)其專業(yè)特點制定了分類培養(yǎng)計劃表和詳細(xì)的評定程序與指標(biāo)，促使學(xué)生根據(jù)自身條件合理安排，保證各項綜合素質(zhì)的提高。

(一)社會實踐

社會實踐使學(xué)生在調(diào)查、實踐中進(jìn)一步認(rèn)識社會，增強(qiáng)服務(wù)社會意識。主要包括參加學(xué)院統(tǒng)一組織的社會實踐團(tuán)隊活動、社團(tuán)活動，參加馬列、毛澤東、鄧小平理論學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、黨課或團(tuán)干培訓(xùn)，利用假期進(jìn)行的社會調(diào)查等。整個實踐活動要求有詳細(xì)材料記錄、實踐單位的證明、實踐報告和總結(jié)等，由分團(tuán)委負(fù)責(zé)審核。根據(jù)參與社會實踐的時間，累計一周得0.5分。同時，為強(qiáng)化學(xué)生參加社會實踐活動，原則上學(xué)生應(yīng)在社會實踐活動中獲取1.5及以上分后方有資格獲得第二課堂學(xué)分。

(二)課外科技活動

課外科技活動主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力。包括參加各類學(xué)科競賽、開展科技發(fā)明創(chuàng)造、撰寫論文、擔(dān)任校內(nèi)外科技助手、開展科技咨詢服務(wù)、聽學(xué)術(shù)報告等。結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃和新苗人才計劃開展各項教育活動，并按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加學(xué)分。

(三)文體活動

文體活動是陶冶情操，提高廣大學(xué)生的文化、體育、藝術(shù)等各方面素質(zhì)。主要包括參加文體活動、文體社團(tuán)，在刊物上發(fā)表文藝作品，個人舉辦文化展覽等。根據(jù)參與文體活動的情況和獲獎級別分別給予不同加學(xué)分。

(四)社會工作及公益活動

社會工作主要是鍛煉學(xué)生的社會工作及活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)思想和良好的工作作風(fēng)。學(xué)生參與組織活動或承辦校級及以上層面的各類活動，骨干成員可加0.5分，一般成員可加0.2分，具體加分人數(shù)由舉辦或承辦的部門報院團(tuán)委確定，一學(xué)期此項最高不超過1分。公益服務(wù)主要是樹立學(xué)生的勞動觀念和服務(wù)思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體、關(guān)心集體、珍惜勞動成果的良好習(xí)慣，樹立奉獻(xiàn)精神。學(xué)院鼓勵學(xué)生參加各項公益服務(wù)活動，并視具體活動按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)加學(xué)分。

經(jīng)過多年的實踐和探索，浙江建院以必修學(xué)分作為引導(dǎo)和約束，增強(qiáng)了學(xué)生參加第二課堂活動的積極性和計劃性，同時也規(guī)范了各項第二課堂活動，提高了第二課堂活動的質(zhì)量和水平。然而，第二課堂素質(zhì)教育體系作為一種可以不斷創(chuàng)新的教育手段，還需要廣大教育工作者不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善，發(fā)揮其為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才應(yīng)有的作用。

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