中職學生職業(yè)生涯設計要素探析

摘 要: 中職生進行職業(yè)生涯設計教育，目前還處于初步探索階段，從中職教育自身的發(fā)展特點分析，中職學生職業(yè)生涯要素可分為學生自我定位、環(huán)境因素、目標選擇。

關鍵詞: 中職生 職業(yè)生涯設計 要素

職業(yè)生涯設計是中職德育教學的一個重要內容，教師要通過教學，教會學生依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需要和個人情況(包括技能，特長，興趣愛好等)進行職業(yè)生涯設計。職業(yè)生涯設計要素主要有以下三個方面。

一、自我分析

自我分析就是要進行自我定位，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，是關系到個人事業(yè)成功與否的重要前提。它的核心是每個人都要考慮自己不同的特點和需求，并以此為依據(jù)，選擇不同的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展道路，從而在職業(yè)生涯中揚長避短，便于實現(xiàn)自己的人生目標。自我分析主要是分析自己的個性、興趣愛好、特長、技能水平及價值觀。個性是職業(yè)選擇的首要條件，“性格決定命運”這句至理名言已被無數(shù)事實證明，對我們教學和學生進行職業(yè)生涯設計有著十分重要的指導意義。一個性格內向、不善言談與交流溝通的人去從事外向性工作，如搞營銷、當導游等則是不適宜的，工作就算再努力也難以有所成就;一個性格粗獷的人，讓他做精細的工作，如當會計、搞設計恐怕也做不好。如果一個人的工作與自己的興趣愛好相符，他工作起來就會干勁十足，精神飽滿，充滿熱情，樂在其中，也就會容易成功，因為“興趣是最好的動力”。但是，興趣不等于特長，假如一個人特別喜歡唱歌，但由于音質等條件限制，興趣再大，也不會成為歌唱家，只能做一個聽者。因此，職業(yè)生涯選擇與設計就要考慮自己的特長和技能。此外，人的價值觀對自己的職業(yè)生涯設計有著重要影響。因為，價值觀能影響一個人的態(tài)度和行為，它代表了一系列基本的信念，即認為某種行為更可取，某種生存狀態(tài)更加值得努力。例如，如果自己覺得自由和個性很重要，即可以選擇相對自由一些的職業(yè)，如個體職業(yè);如果自己更強調平等、友愛、和諧和助人為樂，即可以選擇成為社會工作者、志愿者或公益人士，而不要去企業(yè)。總之，自我分析，實際上就是要搞清“我是誰”，我有哪些特點，因為“我是誰”比“我要去何方”(職業(yè)目標)更重要，隨著外界情況的變化，你將要去的地方也會改變。在職業(yè)生源設計中，年齡、學歷、性別、能力、特長、技能等差異帶給我們的是不同的發(fā)展方向和途徑，而不是社會的必然差距和必然結果。

明確自己的理想和志向，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。明確的理想和志向是成才的基本前提。只有明確了將來想要干什么，才能做出適合自己的職業(yè)生涯，應立足于整個人生來思考、設計自己在校期間的學習和生活，把職業(yè)設計與未來的人生發(fā)展緊密結合起來，進而成長為有發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)競爭力的人。

二、環(huán)境分析

每個人都生活在一定的環(huán)境之中。如果說，每個人都是職場中游泳的魚，那么環(huán)境就是水和溫度。我們的社會環(huán)境為每個人提供了活動的空間、發(fā)展的條件、成功的機遇，特別是進入21世紀以來，社會的快速變化，科技的高速發(fā)展，市場的激烈競爭，經(jīng)濟的突飛猛進，各種組織和行業(yè)環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的影響很大。所以一定要在進行職業(yè)選擇時考慮到各種環(huán)境因素。如組織環(huán)境、行業(yè)企業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境(經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境)，地理環(huán)境，人際關系環(huán)境，以及人生目標發(fā)展環(huán)境等，要選擇那些利于實現(xiàn)自己職業(yè)理想的環(huán)境去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因為，如果尋找到了適宜自己價值觀實現(xiàn)的社會、行業(yè)、企業(yè)等環(huán)境，那么，這些環(huán)境中的資源將成為自己成長的“助推器”，反之，與自己的個性特點、價值觀相反的環(huán)境，將可能使你一事無成。你必須知道自己是一條什么樣的魚，也必須知道自己適合在什么樣的水質和溫度中才能游泳和成長。水、溫度、水中的各種資源決定著你的成長狀態(tài)。環(huán)境不會因你而改變，你也無法以一已之力改變環(huán)境，那么選擇合適的環(huán)境就顯得十分重要了。善于發(fā)現(xiàn)和利用環(huán)境中適合自己的各種信息和資源，有助于職業(yè)獲得成功。否則，將可能處處碰壁，寸步難行，事倍功半。

制定職業(yè)生涯發(fā)展目標要綜合考慮社會因素，了解市場需要什么人才、當?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關系資源有助于實現(xiàn)職業(yè)理想等，形象地說，就是要做到天時、地利、人和，所謂天時，就是要知道國家經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。天時對每個人都是平等的，是機遇，可遇而不可求，必須做好準備，待機而動;地利，就是要了解本地區(qū)的經(jīng)濟特色和未來發(fā)展趨勢，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展機遇;人和，就是要了解你的家庭成員及社會關系，熟悉你所在學校教師和你的同學、朋友在內的人際網(wǎng)絡，處理好周圍的人際關系，并善于從人際網(wǎng)絡中尋找對自己未來職業(yè)有積極意義的成員，多向他們學習，多與他們交流，從中獲取對自己有益的成分。

三、目標選擇分析

目標的選擇是人的一生發(fā)展的關鍵，乘船坐車必須有目的地，建樓蓋房必須有個藍圖，人生百年更要有發(fā)展方向與奮斗目標，所有成功人士都有明確的奮斗目標，那些沒有奮斗目標的人都沒有也無法獲得理想的實現(xiàn)。目標的選擇分析包括職業(yè)的選擇、職業(yè)地位目標的確定與職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇。職業(yè)選擇分析應包括性格、興趣愛好、能力(知識與技能及特長)等應與職業(yè)相匹配，職業(yè)生涯選擇分析應包括對各種社會環(huán)境進行分析，并可以適當劃分一些發(fā)展階段，并有意識地按發(fā)展階段進行努力。當然，規(guī)劃中的發(fā)展階段，在職業(yè)生涯早期一般人都會努力去實現(xiàn)，但由于人的職業(yè)生涯是一個漫長的有機的、動態(tài)的、逐步展開的過程，因此，在實際操作過程中，自己的每一次經(jīng)歷，每一種職業(yè)體驗及職業(yè)轉換以及由于年齡增長而引起的價值觀的變化、發(fā)展需求的變化、環(huán)境的變化(包括社會變化)，都會導致對自我的重新認識，從而適時調整修正自己的職業(yè)定位和發(fā)展目標路線，這也是正常的和不可預見的，但無論如何，中職教師應當教育學生為自己的職業(yè)目標進行選擇和規(guī)劃，這是中職德育教學的不可缺少的內容。

詳細分解目標，制定可操作的短期目標與相應的教育或培訓計劃，是實現(xiàn)人生目標的必要步驟。任何人都不可能瞬間實現(xiàn)自己的人生目標，任何一個遠大、宏偉的目標都不可能一揮而就。職業(yè)生涯發(fā)展的長遠目標是通過若干階段目標的達成才得以實現(xiàn)的。

對于中職生來說，為職業(yè)生涯發(fā)展制定長遠目標，僅科學合理規(guī)劃還不夠，還必須拿出更多的精力關注近期目標。古人說，“千里之行，始于足下”，只有從具體的近期目標出發(fā)，才能一步一個腳印地前進。