讓每個孩子都感受到音樂的魅力

普通中學普遍存在學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課的現象。他們往往表現出對音樂知識的無知，對流行音樂的盲從。在學生的成長道路上，教師有責任培養他們理解和感受音樂能力，提高學生的音樂欣賞品位。為了更好地提高普通學校學生的音樂素質，讓每個孩子都感受到音樂的摘 要: 新課程下，如何讓學生積極參與課堂提問，本文認為，應讓學生丟掉膽怯，鼓起勇氣，認識參與課堂提問的作用;爭取成功的機會，因材施教，循序漸進;享受合作的愉快，催進學生發展和進步;師生互動，激活思維方式，培育學生的創新意識;讓學生感到有興趣，培育質疑品質;讓學生感到貼近現實，培養感悟生活。

關鍵詞: 新課程 積極參與課堂提問思考

隨著學生年齡的增長，不少學生對老師的提問往往閉口不言，或回答提問時吞吞吐吐，非常被動，結果一堂課上氣氛顯得死氣沉沉，為什么會出現這樣的現象?一是有學生認為只要聽懂會用，能否積極主動回答問題無關緊要。二是許多老師在課堂提問時往往輕視學困生，只提問自己喜歡的幾個學優生，配合自己的教學工作，看起來工作做得面面俱到、得心應手，但其實挫傷了大部分學生回答問題的積極性和主動性。三是大部分學生缺乏口頭表達能力的鍛煉機會，不少學生也不主動積極回答問題，怕回答時出現錯誤被老師批評指責和同學們恥笑諷刺。如何最大限度地發揮課堂提問的積極作用和效果，使學生從理論學習、口頭表達能力等方面得到全面發展和進步，下面是我在課堂教學工作中的一些有益的做法。

一、讓每個學生丟掉膽怯心理，鼓起勇氣，認識積極參與課堂提問對學習成績提高的作用。

針對學生在課堂提問中的被動狀態，我利用上課的機會讓學生寫一些“課堂參與”的想法的字條，收閱后，發現絕大部分學生能認識到上課積極踴躍回答問題能夠促進思維發展，培養口頭表達能力，增強知識記憶。另外，學生還反映，問題回答錯誤怕老師批評，或者怕被同學們恥笑，傷了自己的自尊心，于是我就給學生宣布了一條紀律:“課堂就是發現問題解決問題的地方，沒有犯錯的哪里有正確?”并將鼓勵話語帶到后來的每一堂課中。語言是教師教書育人必不可少的工具，初中思想政治課理論知識比較枯燥乏味，初中學生自身的基本功及素質相對不高，在教學內容上我盡量把抽象的概念、原理結合具體的實例，激活課堂氣氛，喚起學生興趣，激發學習動力，調動他們參與課堂提問，激發學生的思維熱情。在此過程中，老師要有耐心、愛心、信心，激起學生上進的火花。

二、讓每個學生爭取成功的機會，因材施教，因人而異，循序漸進。

課堂提問是給學優生一次鞏固學習鍛煉口頭表達能力的機會，也是給學困生創作成功學習的一種極好的組織形式。針對學生存在學習參差不齊的現象，我在備課時注意因材施教，因人而異，設計了不同難度類型的問題，對學困生，讓他們課前做好充分的思想、心理準備，課堂上提出一些簡單容易回答的問題讓他們回答，他們回答上來后，我立即給予表揚和肯定，使他們樹立了學習的信心，別人能夠做到的自己經過刻苦努力也能做到，使他們分享到成功的喜悅。對學優生，提出一些難度較大的問題，讓他們回答，讓他們感受到跳一跳便能摘到桃子的成功喜悅。這樣便能夠實現全面提問，不歧視每一個學生，不放棄每一個學生，讓每一個學生得到鍛煉，感受到來自老師的這份鼓勵，走好每一步，實現自己的人生成功。

三、讓每個學生積極參與課堂提問，師生互動，激活思維方式，培育學生的創新意識。

課堂提問，不僅是讓學生積極參與的活動過程，而且是激活思維方式、培育學生的創新意識過程。我們知道創新是走向成功的強大動力，它牽引著我們的輝煌的夢想，使我們踏上成功之路、快樂之途，開創出一片新天地。我在實際的教學工作中，成功地引導每個學生積極參與課堂提問，師生互動，解疑答惑，探究解決問題的新途徑、新方法，不斷地鼓勵學生樹立自由思考、獨立探索的勇氣，培養學生有批判、懷疑精神的信心，最終使學生有獨特性、自主性、開拓性、創新性，努力克服標準化的創作，放棄循規蹈矩的模式，從而培養成自己喜歡的思維方式，回答問題時有自己的觀點、主張、見解。這樣就達到了教學目的和任務，最終使學生樹立了創新意識。

四、讓每個學生都感受到合作的愉快，師生配合，促進學生發展和進步。

課堂提問，不僅是一個知識的探索過程，而且是師生合作的過程，是建立良好師生關系的具體表現的形式。在課堂提問中，教師要善于聆聽學生的回答，不要隨意打斷學生的話語，即使學生回答錯，也應該讓他講完，對回答問題流利準確、吐字清晰、條例清楚、層次分明的學生，教師要及時給予肯定和表揚，對回答錯誤，不能全盤否定，肯定合理的部分，溫馨提示，指出存在的問題，讓學生自己找到正確的答案。這樣，既培養了學生積極思索的學習主動性，又實現了老師和學生的真誠合作，互相配合，實現了教學相長，實現了彼此尊重，還促進了學生的個性發展，調動了每位學生的參與意識，享受師生合作的愉快，使學生得到了全面的發展和進步。

五，讓每個學生都感到有興趣，活躍課堂氣氛，培育學生的質疑品質。

課堂提問，不僅是培養學生解決問題的過程，而且是培養學生興趣愛好、質疑品質的過程。教師在進行課堂提問時要鼓勵學生大膽發言、大膽創新、大膽質疑，即使是一些人所共論或是權威的東西，在課堂提問時也要鼓勵學生去探究、創新、質疑，要引導教育鼓勵學生不被權威所震懾、嚇倒，不迷信書本，不迷信權威，并且教育學生再提出問題后，要積極去探索，不能停留在課堂提問階段，而應該去思考、去探究，提出解決問題的最佳方法，使課堂提問得到圓滿的解決。在學習《走科教興國路》這一課時，我設計了一個特殊的課堂提問:“今后20年，我們如何生活?”讓學生展開討論，暢所欲言，發揮自己的想象力，描述20年后人類生活的狀況，從而激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，使學生認識到科教事業發展與國家的興旺、人類的共同進步息息相關，培養學生的質疑品質。

六、讓每個學生都感到貼近生活，激發思維，培育學生走進生活、感悟生活、發現生活、享受生活和創造生活。

課堂提問，不僅是培育學生的能力的過程，而且是讓學生貼近現實、貼近生活的過程，觀念一變天地寬。教師應該認識到新課程條件下教育要以學生的發展和進步為本，只有樹立新的課堂理念，才能培養學生終身學習的能力和習慣，真正做到讓學生主動參與，親自動手動腦，貼近生活，發揮學生的主觀能動性，讓學生在現實生活中自主探索，合作探究，營造優勢互補、資源共享、敢于超越、標新立異的學習和競爭氛圍。如在學習《在競爭中和平發展》這一課時，我設計了一道開放性的課堂提問的思考題:如今，世界大戰會否再次發生?鼓勵學生參與，開動腦筋，紛紛發表自己的見解和主張，探索解決問題的辦法和措施，最后大家一致認為:世界大戰爆發的因素依然存在，世界霸權主義和強權政治，如貧富差距，恐怖活動，民族隔閡宗教沖突都會威脅到世界的和平與發展。全世界人民必須保持清醒的頭腦，時刻提防世界大戰的爆發，為爭取世界的和平穩定而斗爭。這類課堂提問，能激發學生思維，鼓勵學生走進生活，走進現實世界，提高學生的生活質量和感悟能力。

總之，課堂提問是完成教學目標的有效方法，要根據學生實際，靈活多樣，切中要害，就能實施新課程的要求，就能全面提高教育教學質量，實現學生的全面發展。魅力，我作了以下一些嘗試。

一、教師思想的革新

1.教師是知識的傳授者，要樹立終身學習的觀念，不斷充實知識，提高專業水平，這樣才能更好地進行教學。教師備好課是上好一節課的重要前提，其對教材的選與取，關鍵是對教材的掌握和了解。在尊重新課本的同時，也要超越新課本，有創意地進行教學，從而達到提高學生音樂素質的目的。

2.在科技日益發展的電腦時代，音樂教師要學會運用多媒體進行音樂教學和制作課件。多媒體豐富的畫面、生動形象和震撼的音樂聲會讓學生在視覺、聽覺上得到極大沖擊，迅速地提高學習的興趣，使學生愿意了解和讀懂音樂。如:在欣賞音樂《森林之歌》時，在音樂聲中，我展示了一段表現森林的錄像:浩瀚的林海、綠色的植物、各色的花兒、潺潺的流水、可愛的動物，剎時激發了學生濃厚的學習興趣，取得了很好的教學效果。

3.沒有愛就沒有教育，對學生的關愛與培養要求教師有一顆善良的愛心和足夠的耐心，對基礎較差的學生要善于引導和鼓勵。一些學生從農村來，沒有音樂基礎，音樂知識知道得少，五音不全，且膽子非常小，不敢表演。這時，教師就要用自己的愛心撫慰孩子，積極進行鼓勵和引導:“你是個很棒的孩子，只是你還沒有展示過，現在給你們多一些練習和表演的機會，只要你們試一試，就會表現得非常棒!”經常對學生進行鼓勵，多給他們展示的機會，他們就會越來越大膽，表現得越來越好，也越來越自信，而同時他們的藝術素質也會得到相應的提高。

二、課堂教學的設計研究

1.教學內容進行科學設計。在課標的基礎上，每一節課的內容我都有目的地進行選擇。如:在學習新歌曲時，我就在課前五分鐘講解與本節內容相關的音樂知識，進行一些基本練習，使學生對這節課有初步的認識。在后半段教學過程中再講解難點和重點部分，使學習成為循序漸進的過程，使學生較易掌握知識。

2.新課的切入點和興趣點的探索。在新課的導入過程中，找好切入點和興趣點非常關鍵，因為學生對新課內容的興趣很大程度取決于此。

(1)設置意境:播放精美的相關畫面，配上音樂，使學生如同身臨其境。如欣賞交響樂《在中亞細亞草原》時，我播放了美麗的草原的風光，使學生進入廣闊的美麗草原情境:藍藍的天、白白的云、成群結隊的牛羊，蘑菇式的帳篷、飄香的奶茶……怎能不陶醉呢?

(2)掌握節奏:在學習歌曲之前，先進行有代表性的節奏的練習，在學生掌握了這些節奏后，再學習新的歌曲旋律，這樣，學生就不再覺得這些歌曲的難度大，也樂意去學。

例:歌曲《唱唱我們共和國》

我要求:一邊念“達”一邊用手劃節奏;一邊劃節奏一邊讀歌詞;一邊看課本唱歌詞一邊打節奏。

通過這樣的練習，學生很快掌握并唱準了節奏。

(3)感受文學:讓學生朗讀相關的優美的詩詞。學生朗讀優美的詩詞，同時展開豐富的聯想，達到身臨其境的作用。如:學習春天的歌曲，就先讓學生朗讀描寫春天的文章《春》，使他們在朗讀的同時，腦海里浮現出春天的各種美麗的畫面:春風、春雨、春花、春草、春早人勤圖……這樣學習《渴望春天》這首歌的時機也就能水到渠成了。

(4)展示舞蹈:進入青春期的中學生都很想展示自己的才華，針對此我就讓一些跳舞稍微好點的學生表演舞蹈，吸引全體學生的注意力，活躍課堂氣氛。如:在欣賞流行歌曲時，先請些學生上來表演街舞，讓大家跟著音樂打節奏，接著就把新課內容展示出來，而學生也保有學習新課的興趣。

3.靈活的教學方法和先進的教學手段。在教學中，教師和學生是學習的共同體，教師可運用多種靈活的教學方法:由學生自主學習教師指導，培養學生的獨立學習能力;由教師引導學生動手創編舞蹈，培養學生的創新能力。如:在音樂劇創編課中，鼓勵學生自己上網、到圖書館和書店查找資料，了解音樂劇的相關知識。在課堂中，教師將要創編的音樂劇的內容告知學生，然后以小組為單位，讓他們運用初步了解到的相關的知識編劇本，找音樂、道具，進行排練。這時教師再在課堂上給予相應指導，而學生也能表演出不同風格的音樂劇，教學效果都很好。在欣賞和演唱的教學時，可以運用對比法，用一些歌曲進行比較，如:流行歌曲和民歌的比較，通俗唱法、美聲唱法和民族唱法的比較，在比較過程中學生能掌握知識。這樣，學生的獨立學習能力、合作學習能力及創新能力都能得到大幅度提高。

4.打破傳統改變評價手段和方法。傳統的評價方法比較簡單，就是唱一首歌曲和考考樂理知識。新音樂的教學精神是讓學生更加自信、不斷進步、打破傳統的較單一的考試方法，使學生知道自己也有優秀的一面?，F在每個學期的考試內容和形式都不同。

(1)歌曲演唱考試:學生抽取課本中的任意一首歌曲參加考試。

(2)自選課本中的內容進行考試:學生可以根據課本的內容，選擇歌曲演唱或選擇舞蹈表演或選擇音樂劇表演。

(3)進行音樂欣賞考試:可以進行為期一個星期的開卷考試。

(4)音樂知識的考試:低年級進行開卷考試，高年級進行閉卷考試。

三、課外活動與實踐的結合

積極開展課外活動，多方面培養學生的興趣，對有藝術特長的學生進行重點培養，成立各種興趣小組，如合唱團、舞蹈隊、獨唱培訓小組等。這樣就可培養許多藝術骨干，帶動各個班級的藝術活動，也提高學生的整體音樂素質。

教師應經常組織學生參加社會活動，如參加城區和市教育局、婦聯、宣傳部等單位組織的文藝比賽。學生在活動中都能得到認可和榮譽，藝術表現能力會得到極大的提高，從而增強自信心，感受到音樂給他們帶來的快樂。

總之，音樂教師應該用現代的教育理念和熱誠的心，努力提高學生的音樂素質，讓每個學生都感受到音樂的魅力，讓他們在音樂的殿堂里幸福、快樂地學習、成長。