中職體育教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施和方法

摘 要: 本文通過(guò)對(duì)中職體育教學(xué)中的后進(jìn)生現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 中職體育教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

由于各種原因，體育后進(jìn)生在各類(lèi)學(xué)校中是一種越來(lái)越普遍的存在，中職學(xué)校也不例外。體育教師不僅要掌握好專(zhuān)業(yè)學(xué)科技術(shù)，而且要精通教育心理學(xué)，了解學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，遵循“直木為梁，曲木為轅”，在備課和授課環(huán)節(jié)，做到因材施教，不斷轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生。

一、體育后進(jìn)生現(xiàn)象分析

在學(xué)校教育中，后進(jìn)生現(xiàn)象主要表現(xiàn)為學(xué)生在某些品質(zhì)上的差異或缺陷，或智力缺陷，或品德差，或形態(tài)、生理、心理等水平低下及障礙等。在教育教學(xué)實(shí)踐中我們也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。體育后進(jìn)生具有相對(duì)性，而不是絕對(duì)性，有共性，也有個(gè)性，只有全面衡量和考查學(xué)生，我們才能科學(xué)地作出判斷與評(píng)價(jià)。

那么，造成體育后進(jìn)生現(xiàn)象的原因是怎樣的呢?這是我們了解體育后進(jìn)生現(xiàn)象的重要線索。在主觀方面，我們重點(diǎn)要從心理方面了解和把握，因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理健康程度不夠，或者說(shuō)較多的處于一種“亞健康心理”，醫(yī)學(xué)上認(rèn)為這種心理狀態(tài)處于一種健康狀態(tài)和非健康狀態(tài)之間，如果“教育策略”得當(dāng)，就可能回到健康狀態(tài)。在客觀方面，重點(diǎn)要從學(xué)校教育管理水平、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地與資源和教師自身水平上了解，從而把握體育后進(jìn)生“差”的原因，以確定教育對(duì)策。而在實(shí)踐中我們還要從實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，這樣才能真正把握問(wèn)題的本質(zhì)。

二、關(guān)于體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教學(xué)措施和方法

1.提高教師自身素質(zhì)，以良好的師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生。

體育教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、師德修養(yǎng)，不斷更新知識(shí)、更新觀念、樹(shù)立教師的人格榜樣，用自己崇高的思想、精深的業(yè)務(wù)能力、良好的行為感化體育后進(jìn)生。體育教師面對(duì)后進(jìn)生要充滿(mǎn)信心并把這種信心遷移給學(xué)生，激發(fā)體育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們身心素質(zhì)?！芭d趣產(chǎn)生于行”。我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，正確引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，消除他們對(duì)體育的偏見(jiàn)和模糊的認(rèn)識(shí)程度，讓他們?cè)谝欢ǚㄒ?guī)制度的約束下，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)略到進(jìn)行體育鍛煉的快感，從而積極投身到體育運(yùn)動(dòng)中去，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己在體育課中的價(jià)值。

2.以學(xué)生的實(shí)際情況確立合適的目標(biāo)要求和正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教和學(xué)是師生相互作用的雙邊活動(dòng)，教學(xué)效果在很大程度上依賴(lài)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，這兩方面是相輔相成的，教師所追求的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)果，都要落實(shí)到學(xué)生身上來(lái)，否則就是空的，過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)都不利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和取得良好的學(xué)習(xí)效果，只有適宜的目標(biāo)，才能激勵(lì)他們?nèi)〉米罴训膶W(xué)習(xí)效果。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的年齡、性別、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、生理機(jī)能、體育基礎(chǔ)、智力水平、心理素質(zhì)，以及他們的性格、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解。然后根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從他們的實(shí)際出發(fā)，劃分其質(zhì)量層次，制定推行計(jì)劃，在考慮到?jīng)]有降低素質(zhì)培養(yǎng)這一最終目標(biāo)的前提下，調(diào)整過(guò)程中的一些子目標(biāo)，使他們處處有成功，時(shí)時(shí)在進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力會(huì)驅(qū)使他們爭(zhēng)取更高的要求。

3.通過(guò)情感交流，滿(mǎn)足后進(jìn)生精神需求。

投入教師情感是一種滿(mǎn)足體育后進(jìn)生需要為出發(fā)點(diǎn)的措施。由于后進(jìn)生“地位低下”，教師稍微對(duì)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)，他們就會(huì)在內(nèi)心激起自尊、自強(qiáng)、積極向上的強(qiáng)烈欲望，從思想情感上和教師親近起來(lái)。若教師付以真情長(zhǎng)久施愛(ài)，從情感上親近他們，從生活上關(guān)懷他們，從心理上理解他們，就會(huì)使后進(jìn)生感到老師的可親、可敬、可信，情感上引起共鳴，增強(qiáng)向師性，進(jìn)而以正常的心態(tài)進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。

4.區(qū)別對(duì)待，引起興趣。

不同的體育后進(jìn)生，不同的心理支配不同的行動(dòng)。因此，對(duì)不同的體育后進(jìn)生應(yīng)有不同的教法，必須從實(shí)際出發(fā)，不能千篇一律。身體素質(zhì)差的，降低標(biāo)準(zhǔn)，把練習(xí)中經(jīng)常嘗“苦頭”的體驗(yàn)化為嘗試成功的喜悅，引起他們的興趣;膽子小的，用風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻，消除他們的緊張心理;體型特殊的，可組織他們多參加娛樂(lè)性節(jié)目，循序漸進(jìn)，提高他們興趣。總之，調(diào)動(dòng)體育后進(jìn)生內(nèi)心的積極因素，改變其消極的自我認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立自尊心、自信心。

5.優(yōu)化組合，表率幫帶。

努力營(yíng)造一種學(xué)生之間相互尊重、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地組織安排學(xué)生練習(xí)時(shí)的前后順序與鍛煉分組優(yōu)化組合，利用學(xué)優(yōu)生影響后進(jìn)生、帶動(dòng)后進(jìn)生，使同學(xué)之間“比、幫、帶”，從而使后進(jìn)生產(chǎn)生“他能做，我也可以完成”的競(jìng)爭(zhēng)心理，充分調(diào)動(dòng)周邊積極因素，通過(guò)集體的力量幫助他們、帶動(dòng)他們，不再是他們成為“孤立兒”和“嫌棄兒”，在最優(yōu)化的環(huán)境中得以進(jìn)步?！鞍吞厝R法則”告誡我們體育教師:努力做到花費(fèi)80%的精力去幫助占全部20%的學(xué)得最快和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們獲得最大限度的進(jìn)步。

三、對(duì)體育后進(jìn)生堅(jiān)持“三個(gè)優(yōu)先”

1.課堂練習(xí)，后進(jìn)生輔導(dǎo)優(yōu)先。

體育好的學(xué)生上體育課時(shí)，教師一講解示范他們就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，并能很好的完成動(dòng)作。而體育差的學(xué)生就不那么容易了。因此，在課堂練習(xí)中，教師必須對(duì)后進(jìn)生優(yōu)先安排輔導(dǎo)。

2.體育教學(xué)比賽，后進(jìn)生優(yōu)先考慮。

在體育教學(xué)比賽中，體育成績(jī)好的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參賽欲和求勝心，而后進(jìn)生則“知趣”地退到一邊當(dāng)觀眾，或者表現(xiàn)出“與我無(wú)關(guān)”的態(tài)度，這時(shí)我首先考慮安排后進(jìn)生參加各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，特別是集體項(xiàng)目更要給予優(yōu)先的安排，這樣對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是很有好處的，使后進(jìn)生不會(huì)有被遺忘的感覺(jué)，而是覺(jué)得不能老是拖后腿，而決心刻苦鍛煉，力爭(zhēng)趕上。

3.課外活動(dòng)，后進(jìn)生優(yōu)先安排。

促使體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的直接條件是多練習(xí)，不練習(xí)或少練習(xí)是無(wú)法轉(zhuǎn)化的。在安排體育活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生在鍛煉時(shí)間、鍛煉內(nèi)容、教師輔導(dǎo)上等方面都必須優(yōu)先安排，教師應(yīng)為后進(jìn)生創(chuàng)造條件，使后進(jìn)生通過(guò)努力練習(xí)，學(xué)有所進(jìn)、練有所獲，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。

綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)每一位學(xué)生都要循循善誘，激發(fā)其興趣。要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加鍛煉的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。這需要我們共同努力，熱愛(ài)體育教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)責(zé)任感，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)上出學(xué)生滿(mǎn)意的課。