芻議職中學生物理學習興趣的培養

職業中學的根本任務是為社會、國家培養各行各業的專業合格人才。作為職業中學所開設的基礎學科——物理學不可避免地面對著這個問題。隨著新課程改革的推進，在物理教學中如何培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲，使其快樂地學習，已越來越成為教師迫切的希望和追求，但是要如何才能達到這一希望和追求也是所有教師在長期工作中所探究的一個基本問題。興趣是學生對學習需要的一種情緒表現，是積極探究學習活動的認識傾向，是推動學生探究學習活動最有效的內部動力。在物理教學過程中，教師注意采用各種方法來激發學生的學習興趣，這對提高課堂教學效率，減輕學生負擔，調動學生的非智力因素是非常有效的。下面我就如何培養學生學習興趣和激發他們的求知欲談談自己的看法。

一、精設導語

俗話說，良好的開端是成功的一半。精心巧妙地設計每節課的導語，把學生的注意力很快地集中到學習內容中來，并使之產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，這樣既可為本節課的學習開創良好的學習情境，又可起到承上啟下的作用。如我在講授《三相負載的星形連接》一節時，先在黑板上畫出四根平行線來代表三相四線制的四根輸電線，并配有導語:三相四線制輸送了幾種電壓?各種電壓的關系是怎樣的?待學生回答正確后，再啟發性地追問:我們生活中照明電路使用的是哪種電壓，照明電路中的三相負載又是如何連接的呢?接著說:這就是我們本節所要學習的內容。這樣聯系生活實際步步深入過渡的導語，不僅使學生產生了急切的期待心理和極大的吸引作用，而且像這樣與日常生活密切相關的實例，也使學生體會到了《電工學》知識在日常生活中占有重要的地位，從而更能使學生產生探究意識，自然把學生的思維引入本節內容當中，達到較好的教學效果。

二、具有感染力的教學語言

教師語言形象準確，物理學習對象就會更加形象逼真;語言生動、簡潔，學生就會愿意去聽，并引起高度注意;語言幽默、有趣，學生就會歡暢樂學。較為輕松的環境會有利于學生接受知識、訓練技能、心智開竅。這樣一來學生就會快樂地進行學習。例如:我在講授《聲音的產生和傳播》一節時充分發揮學生的想象力，讓他們盡量聯系實際、聯系生活來回憶身邊的聲音現象。我在幫助舉例時語言幽默、有趣，學生歡暢樂學，覺得學習是一種快樂?？偨Y歸納時語言盡量生動、簡潔，有利于學生接受所探究的知識。尤其是對天真活潑、好奇敏感的職業中學學生，效果特別明顯，所以我認為這是職中物理教師應有的一項基本技能。

三、融洽師生關系

建立以學生為主體的教學理念是實施新課程的關鍵。學生的內心世界豐富多彩，他們渴望理解，渴求教師的幫助。因此在教學中，我們應該確立平等、融洽的新型師生關系。在學習上，教師應成為學生的組織者、指導者、合作者、服務者。每當學生在學習中遇到困難時，教師應盡力摸準學生的動情點，針對學生的疑難處，循循善誘，以情促知，有的放矢地使學生在思想感情上與教師產生共鳴。親其師，才能信其道。師生情感共鳴既是啟發學生思維的前提，又是激發學生學習興趣的基本條件。

四、設置疑問

設置疑問是教師在教學活動中最常運用的教學方法，教師應根據教學目的的要求，緊密結合教材內容，抓住重點、難點精心而巧妙地故設疑問，提出富有啟發性和有思考價值的問題，以引起學生思維的興趣，使學生思維進入積極的狀態，從而產生好奇心和求知欲。例如我在教授《變壓器工作原理》一節時，先出示單相變壓器的示意圖并提示大家看:變壓器的初級、次繞組有無電的聯系?待大家作出肯定回答后，設置疑問:既然變壓器初、次級繞組并無電的聯系，彼此絕緣，那么，為什么在變壓器的初級輸入交變電壓后，次級就有交變電壓輸出呢?大家分析并討論一下這是什么原理呢?這時學生的好奇心都被激活，問題起到了非常好的引疑和激趣作用。繼而我在學生這種強烈的探知欲望的激發狀態下，再予以點撥、講解變壓器的工作原理是電磁原理的運用。這樣使學生有恍然大悟、頓開茅塞的感覺，也更加使整個課堂充滿了生機和活力，從而也體現了教師的引導和促進作用，達到了很好的課堂教學效果。

設置疑問是教師在課堂教學中常用的教學手段和方法，把這種傳統的教學手段創造性地運用到現代課堂中，巧妙地創設問題情境，讓學生產生強烈的求知欲，從而使其高度集中注意力，積極主動地投入到學習中來，是教師創新教學法的教學風格的藝術體現，同時更是教師開啟學生思維的閘門，點燃學生的學習熱情，讓整個課堂煥發生命力的關鍵。

五、分析案例

素質教育注重的是學生能力培養。學生從課本上學習了大量的理論，記住了大量的公式、定律，而不會運用其解決一些實際問題，那便是教育的失敗。我在多年教學中常常收集一些與所學知識相關的教學案例，拿到課堂上，讓學生來分析討論，激發了學生濃厚的學習興趣，收到了意想不到的教學效果。例如，我在講授《三相負載的星形連接》一節時，為了加深學生對這節課的重點和難點知識(不對稱三相負載的低壓供電系統中線的作用)的理解，把從《新文化報》看到的這樣一則新聞作為案例，讓學生分析討論:松源某住宅樓近100戶居民，某晚七八點鐘突然斷電，20多戶居民的家電被燒壞(如正在看電視的居民發現電視冒煙，有的冰箱冒煙、有的空調冒煙等)，這是什么原因造成的呢?請大家利用本節所學的知識分析討論。

這則新聞案例激發了學生極大的興趣，有的說是線路短路造成的，有的說是電流過大造成的，有的說是電壓過高造成的，討論氣氛特別熱烈。等學生先討論幾分鐘并得出是電壓升高造成的結論后，我又作進一步的提示，是什么原因造成的電壓突然升高呢?聯系一下我們本節所學的內容分析尋找答案。有的學生分析出了和我一致的結論，即中線由于事故突然斷開，造成的阻抗大的一相相電壓升高，而使這相正在用電的用戶的家電被燒。報紙始終沒說出這次事故的原因，但我在課前已請教了電業部門有關的專家，對這次事故進行了認真的分析。在這節課最后我只是闡述了自己的觀點，并沒有對這一案例事故的原因作最終的定論。我覺得不確定的知識，可以留給學生在以后的實踐中去探求答案，有意留給學生一個更廣闊的探求空間，讓他們感到某處尚有一些他們可以分析研究的實際問題，等待他們去尋求答案。這樣更能有效地激發學生的探究意識，提高學生主動學習的積極性。

總之，實踐證明，“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發明創造”。職業中學物理教師，要以新課程物理教學理念為指導，通過各種有效途徑，充分發揮其魅力，激發學生對物理學科持久性的學習興趣，促進學生快樂地學習物理，以便為他們將來更好地從事相應的職業活動打下全面、扎實的基礎，使他們最終成為社會主義社會所需要的合格的高素質建設人才和共產主義事業可靠的接班人。