新課程理念下中學(xué)英語寫作教學(xué)的探索

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步形成，英語作為一種國(guó)際語言在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用比以往任何時(shí)候都更加明顯。在英語學(xué)習(xí)中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學(xué)知識(shí)的過程。通過寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對(duì)詞和短語的用法是否正確、句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。由此可知，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語水平。所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫作能力對(duì)于規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)和提高學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。

目前，中學(xué)生英語寫作中普遍存在以下問題。

1.對(duì)英語寫作存在心理障礙，比如畏懼心理等。

2.審題不認(rèn)真，偏離主題。

3.抓不住寫作要點(diǎn)，文章內(nèi)容混亂。

4.書寫不規(guī)范，卷面不整潔。如:字母大小不均，難以辨認(rèn);不會(huì)按移行規(guī)則移行;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);字跡潦草，卷面不整潔。

5.內(nèi)容單調(diào)貧乏。

6.存在大量“中國(guó)式英語”，即學(xué)生經(jīng)常借用漢語思維進(jìn)行英語寫作，使得文中出現(xiàn)不符合英文習(xí)慣的句子和表達(dá);語言基本功差，語法錯(cuò)誤嚴(yán)重。如:時(shí)態(tài)、語態(tài)錯(cuò)誤;句與句之間缺少必要的過渡詞語;句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，語序不當(dāng);句子類型單一，用詞呆板。

那么，在英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力呢?我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、自我實(shí)現(xiàn)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)不僅與學(xué)生固有的興趣愛好有關(guān)，也與其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有關(guān)。學(xué)生一旦取得進(jìn)步、獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，因此提倡:短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相一致;成功體驗(yàn)與創(chuàng)新發(fā)展相一致。從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，幫助學(xué)生減輕心理壓力，樹立必勝信心，這是提高寫作能力和寫作水平的保證。具體做法如下:

1.培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用詞匯進(jìn)行英語寫作的興趣，使之做到勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦。

2.緊密結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用多種練習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

3.緊扣所學(xué)內(nèi)容，不斷訓(xùn)練學(xué)生的英語運(yùn)用能力，發(fā)展其寫作興趣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，習(xí)得詞句

“萬丈高樓平地起”。詞、句是寫作的基本材料，如果大腦沒有一定量的儲(chǔ)存，構(gòu)思再好的文章也無法表達(dá)出來。如果學(xué)生拿起一篇英語文章，有50%的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢?如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)詞中有5個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢?可見，衡量一個(gè)學(xué)生英語水平(交際能力、寫作水平等)的高低，關(guān)鍵還得看他掌握多少詞匯量。在教學(xué)中，我堅(jiān)持每教學(xué)一個(gè)新的單元都讓學(xué)生聽寫、默寫生詞，并要求他們做到給出英語解釋能寫出對(duì)應(yīng)單詞，給出漢語能寫出英語，同時(shí)要求學(xué)生注意一詞多義及詞性轉(zhuǎn)換。為引起學(xué)生的重視，我經(jīng)常抽查學(xué)生的默寫練習(xí)，并記入平時(shí)成績(jī)。要求默寫正確率達(dá)到90%，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即改正。我把這種做法稱為課課清、段段清。這種做法從高一開始一直堅(jiān)持到學(xué)生高中畢業(yè)，這就使學(xué)生在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量詞匯。此外，對(duì)高、初中學(xué)過的不規(guī)則動(dòng)詞過去式、過去分詞，形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)。

其次，要熟悉運(yùn)用句型。句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。句型運(yùn)用恰當(dāng)可使英語表達(dá)簡(jiǎn)潔利落且符合英語表達(dá)習(xí)慣。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語水平。這充分表明句型在英語書面表達(dá)中的重要性。可是，很多教師在批改作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語”。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“It takes somebody sometime to do something;It is necessary(for somebody)to do something或had better do something”等問題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對(duì)這些句型只是達(dá)到了感性表層的了解，并未真正將其消化吸收。針對(duì)這些情況，教師可以把所學(xué)的句型分類整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。逐漸地，學(xué)生就能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、重視仿寫，提高能力

仿寫是一種最基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。英國(guó)著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過，學(xué)習(xí)寫作除多練以外，還要多模仿。現(xiàn)行中學(xué)英語教材中有很多是從英文原著改編而來的，有童話、寓言、短劇故事、小說節(jié)選、書信、日記;也有名人軼事、史地知識(shí)、科普文章;還有應(yīng)用文、記敘文、論說文等。總之題材廣泛，體裁多樣，都可作為練習(xí)寫作的范例。教師要注重仿寫的針對(duì)性和目的性，要引導(dǎo)學(xué)生模仿課文思路、課文結(jié)構(gòu)、課文情景、課文句式等進(jìn)行仿寫。仿寫范文的選取和分析是非常重要的。目前我國(guó)中學(xué)英語教材中所選編的英語課文都是難得的英語寫作范文，如記敘文有貫穿全篇的線索;描寫文有合理的邏輯順序，包含著由具體到抽象、由淺到深的思維過程;說明文按照一定的時(shí)空順序來說明事物。在學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生按照課文寫作思路進(jìn)行仿寫，有助于學(xué)生理清寫作思路，做到層次分明。仿寫主要在初中初學(xué)寫作階段進(jìn)行，高一時(shí)也能通過仿寫訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。我們每講到或復(fù)習(xí)到不同類型的課文時(shí)，就要求學(xué)生寫一篇類似的短文，并對(duì)短文內(nèi)容提出具體要求。有時(shí)還可以找一些不同的內(nèi)容、不同應(yīng)用范圍、不同格式的短文讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。有課文、范文作為模樣來模仿，學(xué)生有規(guī)可循，可取得立竿見影的效果。

四、重視教法，方法多樣

“授人以魚，不如授之以漁。授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則可終身受用無窮”。我總結(jié)出如下一些有用的寫作教學(xué)方式，供大家參考。

1.L、W、S、P(Letter，Word，Sentence，Passage)漸進(jìn)式

Letter的訓(xùn)練旨在規(guī)范學(xué)生書寫時(shí)的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和整潔的卷面。這是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方法。單詞(Word)是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在學(xué)生的寫作作業(yè)中，單詞拼寫和動(dòng)詞用法錯(cuò)誤最多，各占錯(cuò)誤中的百分之二十左右。短文由句子構(gòu)成。教學(xué)大綱要求中學(xué)學(xué)生具有初步的寫作能力。教師對(duì)學(xué)生的要求不要高，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好比較簡(jiǎn)單的句子，少用復(fù)雜的從句，多用簡(jiǎn)單句。句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在動(dòng)詞的用法方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)每個(gè)句子有一個(gè)有時(shí)態(tài)和語態(tài)變化的動(dòng)詞謂語。動(dòng)詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會(huì)錯(cuò)用英語的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化。除了單句的練習(xí)，短文寫作訓(xùn)練也要慢慢開始進(jìn)行。

2.Q·P寫作法(即Questions+Patterns寫作法)

教師根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)出一定數(shù)量的問題。這些問題的答案串聯(lián)起來就是閱讀課內(nèi)容的Summary，在每個(gè)問題或每幾個(gè)問題后必須給學(xué)生提示(如句型、連接詞等)這種做法有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型復(fù)習(xí)訓(xùn)練，熟悉所學(xué)過的句型，有利于學(xué)生對(duì)句型達(dá)到熟能生巧的地步。

3.S·S寫法(即Similar Story寫作法)

這一訓(xùn)練旨在擴(kuò)展學(xué)生思維。通過從限制性寫作逐步過渡到自由寫作，鞏固和升華學(xué)生在以上訓(xùn)練中獲得的成果，使其逐步從模仿、套用、過渡到創(chuàng)造性地寫作。在上完一課之后，教師可以布置學(xué)生寫一篇類似體驗(yàn)的文章，題材可以是自己的感受，也可以是周圍熟悉的人的經(jīng)歷，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。

提高中學(xué)生英語寫作能力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，每種寫作訓(xùn)練形式都有它特殊的作用和意義。通過以上幾種寫作方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的英語寫作興趣和水平都有了較明顯的提高，實(shí)踐證明是行之有效的方法。

五、重視講評(píng)，及時(shí)反饋

一門課程需要不斷進(jìn)行評(píng)估和完善。對(duì)每一次作文，教師都要花費(fèi)精力用心去批改，歸納出帶有普遍性的錯(cuò)誤。在講評(píng)中，教師要針對(duì)那些普遍性錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式，還要力求表達(dá)方式的多樣性，絕不可敷衍了事。

1.教師課后可有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也可以將優(yōu)秀的作文作為范文在班中朗讀、傳閱、交流。

2.教師可組織學(xué)生相互批閱作文，看能否找出其中的錯(cuò)誤，然后再由教師逐個(gè)批閱。對(duì)那些批改認(rèn)真、糾錯(cuò)率高的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.教師批而不改，只在學(xué)生的習(xí)作中劃出錯(cuò)誤，讓學(xué)生獨(dú)立思考重新修改，然后將修改后的作文交給老師看是否正確。

4.用小黑板或幻燈片，摘錄學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，在課堂上讓學(xué)生逐句修改。教師也可以根據(jù)學(xué)生的普遍錯(cuò)誤匯集成一篇文章，讓學(xué)生進(jìn)行糾正。這些形式的練習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

實(shí)踐證明:抓好興趣，能為學(xué)生寫作點(diǎn)燃激情;抓好基本功，能為學(xué)生寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);抓好仿寫課，能為學(xué)生寫作打開思路;抓好練習(xí)課，能使學(xué)生積累豐富的語言材料;抓好指導(dǎo)，能使學(xué)生較好地掌握寫作方法;抓好講評(píng)，能穩(wěn)當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的寫作水平。通過“五抓”教學(xué)，既提高了學(xué)生的寫作能力，又促進(jìn)了聽、說、讀三種能力的全面發(fā)展。總之，寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的工程，它要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要勤抓多練，同時(shí)注意講究訓(xùn)練的方式方法，把寫作的過程內(nèi)化為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的一種行為，才能真正提高其寫作水平。