構建新型師生關系,達到素質教育要求

摘 要: 師生關系的狀況直接影響并決定著教育活動的背景和情景，影響著最終的教育結果。在現實的學校教育中師生人際關系還存在與素質教育格格不入的諸多因素，這無疑是實施素質教育的大忌，只有運用新課程理念構建起一種新型的師生關系，才能真正實現素質教育的要求。師生關系的形成，在很大程度上取決于教師。一個優秀的教師必須主動地調節自己，使得師生關系既民主、輕松，又生動、嚴謹。

關鍵詞: 師生關系 素質教育 終身發展

師生關系是教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，是教育活動中最基本、最重要，同時也是最經常、最活躍的人際關系系統。師生關系的狀況直接影響并決定著教育活動的背景和情景，影響著最終的教育結果。

師生關系的形成，在很大程度上取決于教師。教師精深的學問、友好的態度、高尚的人格、濃厚的教學興趣、適當的情緒表現及合理的言行，皆將成為學生所觀察、所注意、所模仿的對象。對于學生來說，教師的人格、教師的素養是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。因此，一個優秀的教師必須主動地調節自己，使得師生關系既民主、輕松，又生動、嚴謹。

一、轉變觀念，調整角色

我國傳統的師生關系以師道尊嚴為本質特征。

新型師生關系以“民主、平等、和諧”為本質特征，其核心是把教師和學生看成真正意義上的“人”，師生之間是平等的關系，沒有高低和尊卑之分。學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自己。

在這種關系下，教師不再僅僅是知識的傳授者，還是一個能影響他人、指導學生領悟學習過程的引導者;不再只是教科書的執行者，還是創造性地運用教材與學生一起交流的合作者;不再只是知道教書的匠人，還是擁有正確的教育理念并付諸實踐的研究者。即不只是教會學生學什么、做什么，更教會學生怎么學、怎么做，更教會學生發展自己的精神世界，使之成為一個完整的人。因此，教師只有從思想上根本轉變觀念，調整好自己的角色，才能真正構建起一種新型的師生關系。

二、營造寬松和諧的氛圍

寬松和諧的環境是師生關系建立的重要條件。教師要為學生的成長創設一個寬松、和諧的發展空間，促進每個學生的健康發展。

1.理解尊重學生。

尊重，理解，信任是打開學生心靈的金鑰匙。教師要尊重學生的人格權利，杜絕專制作風和侮辱學生人格、侵犯學生權利的行為。把學生放在主人翁的地位，尊重學生的權利、愛好、理想情感等。要尊重學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。教師面對的是全體學生，不能偏愛某一個或某一部分學生，更不能歧視后進生，這是良好師生關系建立的關鍵。

2.熱愛學生。

親其師，方能信其道。身為教師，要能夠像親生父母對待自己的孩子那樣關心愛護自己的學生，對學生充滿熱情、期望和關懷，主動地接近、了解、掌握學生的思想動態，幫助他們解決生活、學習中的難題。師生在這種和諧的氛圍中就很容易交流、溝通，新型師生關系由此而建立。

3.欣賞鼓勵學生。

欣賞學生就是及時地發現學生身上的閃光點，加以鼓勵誘導，從而使學生產生積極的興趣，達到不斷進步的目的。這是融洽師生關系的重要手段。每個人都希望得到別人的重視，都希望受到表揚和鼓勵。學生在為人處事方面還不成熟，更希望得到教師的幫助和指導。教師要利用學生的這一心理，欣賞學生的各方面優點，包括對學生的興趣、愛好、品德、勇氣、毅力、各種能力等的欣賞，甚至是微不足道的可取之處。

三、變革教學方式

教師的教學方式直接影響著師生關系的好壞。教學方式必須適應學生的學習方式。

1.變傳遞、灌輸為平等“對話”。

我們過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的教學方式，這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受，死記硬背，失去學習興趣。因此，要建立起平等交往的“對話”機制，要善于處理教材，選擇進行對話的“話題”，只有平等的“對話”，才能實現智慧的撞擊，變學生被動接受為主動學習，從而真正達到“意義建構”的目的。

2.變教師呈現為學生發現。

改變傳統的教學直接呈現方式或講授結論、結果、定理、公式、法則、定律等為要求學生進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，根據教學內容適當設計問題情境，讓學生經歷從問題的提出到自主設計方案解決問題獲取結論的過程，在經歷知識的學習、積累過程中，掌握科學方法，培養科學精神。

3.變單一為多樣。

改變單一的教學方式，關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層，根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發性講授，引導學生質疑問難，采用動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂，走出學校，走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。

四、提高素質，加強修養

學生本身就有一種“向師性”，教師的一言一行都會影響師生關系的培養和發展，因而教師必須牢記“學高為師，身正為范”的準則，無論在學識，還是在做人等方面都要真正為人師表，努力成為學生敬佩的楷模。通過言傳身教定能建立起良好和諧的師生關系。

1.要有淵博的知識和扎實的工作、教學能力。

美國學者費爾德曼和普羅哈斯克的研究結果發現，學生對于能力比較高的教師內心懷著積極的期待，認為教師所講的功課不太難，并對這門學科感興趣，學習也有效果。而對于能力比較低的教師，學生的反映消極，他們不僅感到功課上較有困難，而且缺少興趣，學習沒有效果。“給人一碗水，自己必須準備一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見。

2.要有深厚的道德修養和高尚的人格魅力。

學生最初的崇拜是盲目的，只有當老師人格魅力使學生深深折服時，他們才會找到人生起步的坐標點。敬業愛崗無私奉獻;熱愛學生誨人不倦;為人師表以身作則;嚴于律己言行一致;嚴謹治學勤于進取;舉止得體儒雅可親;剛正不阿一身正氣，這些正是教師人格魅力之所在。

3.終身學習的能力。

隨著網絡和信息時代的到來，學生可以從報刊、電視、廣播，甚至是互聯網上獲取大量信息，從而汲取豐富的知識，而這些知識往往是最新、最能體現時代潮流的。這就要求老師要保持終身學習的能力，不斷吸取新知識充實自己，要能跟上時代發展的步伐，不能讓自己的思想和知識落伍了，要始終走在時代的前列。每一個教師都不能有惰性，不能固步自封，停滯不前，要時時給自己充電，要不斷地完善自己，不斷地給自己注入活力，做一個與時俱進的人。只有這樣，才能形成一種良好的新型師生關系。

總之，良好的師生關系是維持正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。讓學生“自由活動，自主探索，自我體驗，自我感悟，自我提升”，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新《標準》的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠基。

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