在游戲中學(xué)習(xí)地理效果會更佳

一、要想學(xué)好地理首先要讓學(xué)生目的明確，興趣濃厚

21世紀社會更需要何種人才，我認為不是照本宣科，永踏別人腳步走的模式型人才，而是需要大量創(chuàng)造型復(fù)合人才。現(xiàn)在的企業(yè)家、老板在招收員工時不看報名者的專業(yè)、性別、文憑等，而且注重所要招收員工的素質(zhì)和潛力，以及創(chuàng)造性地應(yīng)變能力。古時候形容一個人博學(xué)會稱贊他“上知天文下知地理”，其實無論天文還是地理都是自然的一部分，除天文地理之外還有我們周圍生活中看得見或看不見的山脈、河流、動植物、微生物等都屬于大自然領(lǐng)域。我們學(xué)習(xí)地理不僅讓學(xué)生長知識，更重要的是讓他們了解人類、了解自然、了解人類與自然之間的關(guān)系。我們每天都生活在地球上，在地球上尋求我們生活所必須的物質(zhì)，而地理正是研究這些問題，所以我們必須讓學(xué)生對地理課在目的明確，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。正所謂人類的知識是有限的，而未來是無限的。地理充滿著迷，世界充滿著迷。

要想學(xué)好地理還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣已刻不容緩，中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口。地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先要從端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好動機著手，主要通過地理課堂教學(xué)的藝術(shù)和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，地理課外活動也是培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的一個重要環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先地理課必須給學(xué)生美的享受，激起學(xué)生美的向往。如講地理第一章第二節(jié)可這樣導(dǎo)入新課:“上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容可概括為一個謎語‘說它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下’，同學(xué)們想想看它是什么?”(謎底:宇宙)然后，教師再開始講課。有時可采用多媒體導(dǎo)入法，即充分運用多媒體直觀、多維、互動的優(yōu)勢導(dǎo)入新課，給學(xué)生以美的享受，增強學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，還要使用美的語言和營造美的意境。

二、要想學(xué)好地理更要有良好的學(xué)習(xí)方法

如何讓學(xué)生從繁重的腦力勞動中解脫出來，這是廣大教師最關(guān)注的問題。有的教師認為學(xué)生成績差是學(xué)生沒有用功，心不在焉或者說是智商低下，其實有些學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，可是成績卻不盡如人意;有些學(xué)生看上去整天快快樂樂不像好好學(xué)習(xí)，然而考試成績卻很好。從這個問題上看，真所謂是“學(xué)無先后達者為先”，只有掌握好的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的學(xué)生，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教學(xué)時通過拼板游戲，使學(xué)生很快掌握我國省級行政區(qū)知識。學(xué)生的心理特點決定了他們好奇、好玩、好動的行為。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，寓教于樂，以玩帶學(xué)，樂中促思。例如，我在講授“中國行政區(qū)劃”一節(jié)時，讓學(xué)生自己先把34個省級行政單位圖用剪子分別剪開。我分別在同一個年級不同的班級用不同的方法教學(xué)，一班我用目標教學(xué)法，二班我用的是目標教學(xué)法與游戲相結(jié)合的方法，然后進行計時比賽，讓他們在活動中掌握各省的輪廓、名稱、簡稱和省級行政中心，最后評價表揚，教學(xué)效果極好。這種活動的滲透，不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，而且使學(xué)生興趣得到了進一步強化，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。此外，還由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、世界;擔任“環(huán)保局長”答“記者”問;地理撲克、地理棋的使用等效果也都非常好。通過這些教學(xué)給我?guī)硪恍﹩⑹荆蔷褪且寣W(xué)生更好地學(xué)習(xí)，則教師必須有好的教學(xué)方法。

“學(xué)無先后達者為先”，掌握好的學(xué)習(xí)法才能事半功倍，智力正常的學(xué)生沒有必然的優(yōu)劣之分。他們之所以在考試成績上存在差異是由于學(xué)習(xí)方法掌握程度運用不同所造成的。出色成績不是死記硬背，智商高。其實人的大腦智商相差并不大，而是靠后天開發(fā)利用而已，開發(fā)得好，智商就高，開發(fā)得不好，則智商就不高。其實大腦的潛能猶如一座開發(fā)的礦藏，蘊藏無窮，價值無比。及時進行頭腦思維訓(xùn)練，就能讓每個學(xué)生得到淋漓盡致的開發(fā)，就看每位教師如何開發(fā)、如何利用。

如何培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，通過各種各樣形式的游戲和實驗，讓學(xué)生學(xué)會動手動腦來提高素質(zhì)。通過教學(xué)方式的改變，力求學(xué)習(xí)活動生動活潑、形式多樣、題材廣泛，力械死板單調(diào)，使學(xué)生能夠在輕松愉快中學(xué)習(xí)，掌握各種知識，收到更好效果。不僅要從方法上啟迪學(xué)生智慧，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的能力。如我在教中國地理曾用謎語游戲讓學(xué)生記中國地名，如船出長江口讓學(xué)生打一中國地名。又如我把自己一封信拆開讓學(xué)生打一中國地名，還有一次我抓一只螢火蟲也讓學(xué)生打一中國地名。這樣的游戲很多很多，通過這樣的教學(xué)學(xué)生不僅愛學(xué)，而且非常愛動腦筋。我在講非洲地理時，在小黑板上寫出很多成語，如:乘風揚帆，初見成效，偶有所獲，增添收入，灰塵吹來，愛看斗牛，等等，讓學(xué)生打一非洲地名。學(xué)生們都非常興奮，開動腦筋，相互商量，尋找答案。我認為這樣教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維想象能力，使學(xué)生思維更加靈活。我在講宇宙這節(jié)課時用實驗游戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如:測北極星高度，用手先測北極星的緯度，因為北極星的緯度同我們在地球的維度相同，由此來測出北極星的高度。還有在講晝夜交替一節(jié)時，我利用手電筒、乒乓球、一根棒針來進行講解演示，同學(xué)們更容易接受。通過各種方式的游戲過程，學(xué)生能增強大膽設(shè)想能力、判斷能力、推測能力，充分發(fā)揮出各種思維技巧，能從各種角度審視問題。通過許許多多的游戲，學(xué)生的思維高速運轉(zhuǎn)起來，充分發(fā)揮了大腦潛能，只有這樣才能夠使學(xué)生的成績更上一層樓。

小孩子在何時對地理有認識，其實從兩歲多對地名就有理解，作為家長要利用好這個時機教會孩子理解更多的地名和地理知識，有條件的家長要多帶自己的孩子去旅游，多走走、多看看，給孩子多講講，讓孩子從小對地理、對大自然進行認識與了解，激發(fā)孩子們對地理的濃厚興趣。沒有條件的家長可以通過地圖讓孩子了解中國或者世界地名及名勝古跡，讓孩子從小就了解這個世界很大，我們見過的、去過的很少。我的孫子今年只有三歲，就知道中國和世界的很多地名及名勝古跡，并能在中國地圖和世界地圖上找出具體位置，主要是我們把學(xué)習(xí)融入到了平時的地理游戲中，寓教于樂是最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，因為孩子們只有在學(xué)習(xí)中得到快樂，才會不停地學(xué)習(xí)。

三、地理游戲在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

地理游戲教學(xué)效果雖然好，但不能等同于游戲，地理游戲必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進行。因為游戲有它的負面效應(yīng)，游戲往往會讓學(xué)生沉溺于其中不能自拔。在進行地理游戲時，教師要把握好內(nèi)容與時機，內(nèi)容必須要篩選，不能挖到碟子就是菜。因為有些內(nèi)容是原理性的，用游戲往往效果不好。同時教學(xué)時機必須把握好，所掌握的知識與游戲必須同步進行，效果才能更佳。地理游戲教學(xué)雖然好，但是不能用來代替其他教學(xué)法。因為，我們知道多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等其他新的教學(xué)形式，都有著非常好的作用，它們不是游戲教學(xué)可以取代的。總之，地理教學(xué)引入游戲教學(xué)非常好，但不能把教學(xué)當做游戲操作，因此教學(xué)方法需要多樣化。