隨堂測評,讓英語教學更有效

如何改變英語課堂“費時、低效”，教師教得苦，學生學得累的現狀，如何進行英語的有效教學是大家一直探討的話題。肩負升學壓力的初三教學更加呼喚有效的課堂教學。“隨堂測評”作為課堂教學中的一個重要手段與環節，根據教學內容和教學重難點以不同的形式靈活地穿插在課堂教學中，可提高初三英語教學的有效性。

一、頭腦風暴

這種方法主要是為了檢查學生對課堂內容的掌握情況和提高學生的口語表達能力，同時培養學生的發散性思維。教師可以設置幾個概括性比較強的問題，要求學生作簡短的口頭表述。比如在教九年級Unit 3 “Teenagers Should Be Allowed to Choose Their Own Clothes.”的Period One(Section A 1a-2c)時，在完成Activity 1c后，我設計了這樣一個情景讓學生討論:“Larry is a sixteen-year-old boy.He studies at school in the day but works in a restaurant at night.He has long hair and wears earrings.He doesn’t have many friends.What do you think of him?Why?”這樣就能引導學生利用剛學過的“sb.should(not)be allowed to do sth.”句型進行談論。另外，此法也可用于教師在講授新課之前，就新課提出一些比較簡單的問題，了解學生的預習情況。設置的問題應是教師根據課堂教學內容及學生的實際情況設計的，而且能體現出本節課的重難點知識。此法不僅可以養成學生的復習、預習習慣，還可以讓教師根據學生對新課的熟悉程度調整教學進度，改進課堂教學的方法與策略。

二、中考鏈接

教師授完課堂的重點語法知識后，可選擇一些往年的中考試題，讓學生進行操練。習題的形式可多樣化，習題操練的著眼點不應只看學生掌握知識數量的多少，而應著眼于學生掌握知識的有效度及駕馭運用知識的能力。通過習題操練及講評，教師既可以檢測出學生的聽課效果，又可讓學生當堂鞏固所學的知識，同時也能反映出教師的教學效果。比如在教完九年級Unit 11 “Could You Please Tell Me Where the Restrooms Are?”中的賓語從句后，我補充了近幾年浙江中考單項填空考查賓語從句的試題予以鞏固。

這些中考試題既具有針對性又具有實效性，可以起到事半功倍的效果。

三、記憶比拼

這種方法主要是用來檢測學生對已學的新單詞、短語、句子的掌握情況。可以采取教師直接播放錄音，或教師朗讀，或由一個口語較好的學生朗讀或設計一張單詞測試卷等形式，讓學生將它們重復說出來或寫出來。這樣不僅可檢測學生對所學知識的記憶情況，也有助于提高學生的聽說能力。

四、思維腦圖

這種方法主要是用于檢測學生對閱讀文章的理解程度和熟悉程度。不但培養了學生復述課文的能力，而且培養了學生遣詞造句和口語表達的能力。教師可以根據課文框架提供文中的關鍵詞(組)、句子，讓學生依照所給線索復述出課文的大體內容。如在教完Unit 9 “When Was It Invented?”Section B 3a后，我給了學生這樣一個示意圖來幫助他們復述課文。對于學生在復述時所犯的錯誤，教師可以及時地將它們記錄下來，待復述結束時，以一種合理、愉快的方式進行糾正或課后進行個別交流。這樣可以營造和諧、寬松的學習氛圍。

五、書面表達

這種方法主要用于檢測學生正確運用單詞、短語、句型和語法結構的能力。隨堂測評中的書面表達不同于正式考試中的書面表達。它并不要求學生每次都必須寫一篇短文，它可以就某些詞、某個短語、某種句型、某種語法規則或某個話題寫幾個句子或一段話。教師在設計書面表達的題目時，一定要根據學生實際水平，設置一些比較容易表達的題目，讓每個學生都有動筆寫的機會，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。比如在教九年級Unit 3 “Teenagers Should Be Allowed to Choose Their Own Clothes.”時，可設計這樣一個書面題目:“What should/shouldn’t teenagers be allowed to do?”要求學生各寫出五個句子，難度不大，學生易寫又樂寫。又比如在教完九年級Unit 1 “How Do You Study for a Test?”后，可設計這樣兩個相輔相成的大、小作文給學生練筆:(1)初中學習了近三年英語，請結合自身實際情況，對自己的英語學習作一簡要評價。看看聽(listening)、說(speaking)、讀(reading)、寫(writing)幾方面你哪方面擅長，哪方面薄弱:My English teacher is ?搖?搖?搖.I’m good at ?搖?搖?搖.But my ?搖?搖?搖 is not very good.I will ?搖?搖?搖in the future.(2)為了交流學習經驗，提高英語學習效率，《新世紀英文報》正在舉辦以“How to learn English well?”為題的征文比賽，請你踴躍投稿。詞數80左右。(提示詞:read aloud，listen to tapes，watch English videos，ask the teacher for help，study with a group)通過這樣的“寫”不僅促進了學生用英語思維的能力，而且促進了學生英語筆頭表達的能力。何樂而不為呢?